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2019-2020年高中音樂鑒賞《第十五單元 新音樂歌聲初放》第二十七節(jié) 蕭友梅與黃自（2）教學設計 一、 學習目標 （一） 聆聽、學唱歌曲《問》，感受、體驗其在歌曲創(chuàng)作上的特點及當時愛國知識分子對國家沉淪的憂慮與感慨；聆聽《漁陽鼙鼓動地來》，感受、體驗其音樂情緒，理解其所反映的諷刺時政的社會現(xiàn)實意義。 （二） 在聆聽、學唱、討論、比較活動中認知作品所反映出來的現(xiàn)實內容，并認識、了解蕭友梅與黃自為中國現(xiàn)代音樂的發(fā)展做出的重要貢獻。 （三） 80%的學生能夠基本準確的演唱歌曲《問》的前八小節(jié)，同時在認識、了解清唱劇《長恨歌》的基礎上，初步掌握有關清唱劇的基礎知識，初步了解在“五四”新文化運動的影響下，我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。 二、 重點、難點 重點：感受、體驗、理解作品的風格特點。 難點：學生在理解過程中能夠用語言表述作品的社會價值與藝術價值。 三、 教學內容安排 （一） 演唱歌曲《問》，賞析《問》、《漁陽鼙鼓動地來》，感悟作品所體現(xiàn)的思想性、藝術價值。 （二） 略聽歌曲《抗敵歌》、《玫瑰三愿》，學生能夠進一步感知、認識相關的社會、歷史背景和作品所體現(xiàn)的社會與藝術價值。 （三） 了解清唱劇的基本知識。 四、 教學資源建議 （一）充分利用教學課件的音、視頻資源，結合自己備課內容合理搭配，另外還可以結合自己具體情況選用好的其他資料補充。 （二）引導學生自主上網(wǎng)查閱關于20世紀新音樂運動中的音樂家及音樂作品對社會及個人的發(fā)展和影響。 五、 教學方法、學習指導策略建議 （一） 一定要反復聆聽、演唱主題，根據(jù)學生情況可采用聽唱或視唱方式，最好能將主題背唱下來。 （二） 教師引導學生在聆聽中用音樂要素分析作品。 （三） 充分利用教材中文字、插圖、名言等素材配合教學工作。 （四） 教師設計具有思考價值的問題，組織研討，引導學生深入挖掘作品體現(xiàn)出的思想性內容和具有的藝術性價值。 六、 教學過程 步驟 教師活動 學生活動 媒體展示 設計意圖 導入 4’ 1、設問：假設 我們今天來創(chuàng)作一首歌曲《問》，內容可以是生活中的困惑，第一句的旋律線條你會怎么來設計？ 2、 設問：歌曲如何用旋律線條表達內容，播放歌曲《問》。 1、 聯(lián)系實際生活，設計歌詞和旋律線走向。 2、 聆聽歌曲《問》。初步感受歌曲旋律線條對表達歌曲內容的作用。 播放歌曲《問》 從學生的實際生活出發(fā)，激發(fā)學生學習的興趣，引出歌曲《問》。 展 開 歌曲《問 》 10’ 1、鋼琴伴奏一起視唱。 2、引出20世紀二三十年代愛國人士是如何用音樂來表達他們的困惑。 3、由蕭友梅引出作曲家黃自簡介及代表作品。 1、 用視唱的方式 感受歌曲的旋律線條。 2、 學唱歌曲，分析《問》。 3、 展示自制課件介紹蕭友梅 學生展示自制課件。 把旋律這一要素作為切入點，學生體驗、演唱歌曲，展開分析，感受歌曲內涵。 過渡 由蕭友梅簡介引出與他同時代作曲家黃自，簡介黃自生平及代表作，引出清唱劇《長恨歌》第三樂章《漁陽鼙鼓動地來》。 歌曲《漁陽鼙鼓動地來》 20’ 1、引導學生聆聽欣賞歌曲《漁陽鼙鼓動地來》分析歌曲及背景。 2、教師引導學生體會歌曲借“以古諷今”的手法反映當時“內憂外患”的社會現(xiàn)實。 3、引出清唱劇，了解“清唱劇”的概念。 4、引導、提示學生理解作品。 1、 反復聆聽賞析《漁陽鼙鼓動地來》、視唱音樂主題16小節(jié)。 2、 用歌唱的方式體驗、對比《漁陽鼙鼓動地來》的兩個段落一松一緊情緒上的對比。 3、 學生對比思考清唱劇與歌劇的區(qū)別。 4、 對比《長恨歌》中第三樂章和第八樂章在不同音樂要素上的差別，對表現(xiàn)作品的不同作用，理解清唱劇《長恨歌》的藝術價值。 播放《漁陽鼙鼓動地來》的音、視頻 用討論、對比、反復聆聽等方法，理解清唱劇《長恨歌》的藝術價值和黃自的貢獻。 拓 展 8’ 1、引導學生進一步理解二三十年代專業(yè)音樂作品的藝術價值。 2、指導學生完成“拓展與研究”第三、四題。 1、聆聽藝術歌曲《玫瑰三愿》。 2、結合本單元內容，完成“拓展與研究”第三題 3、針對“拓展與研究”第四題，課后進行調研活動。 播放《玫瑰三愿》 用同時代的音樂作品，開拓學生視野，加深對20世紀二三十年代專業(yè)音樂創(chuàng)作作品的理解。 小結 適當給予補充 學生交流自己的心得 3分鐘 開放式小結，給學生留下自主、反思的空間，教師可根據(jù)學生的表述測評本節(jié)課完成情況。 七、 教學評價建議 （一）經(jīng)過課堂抽測，大多數(shù)同學能夠準確的演唱歌曲《問》的前八小節(jié)。 （二）教師引導學生聆聽、學唱中提出有思考價值的問題，引發(fā)學生思考，當堂檢測學生的理解、感受能力。 （三）在了解清唱劇《長恨歌》結構的基礎上，對比第三樂章與第八樂章在各音樂要素上的差別，能說出自己的感受。 （四）利用“拓展與探究”的第三、四題來展開評價，但第四題需要學生在課下用大量時間來進行調研工作，同時可以與研究性學習的老師一起輔導學生完成這個社會調查。