2019-2020年高中語(yǔ)文 3.8《雷雨》教案(13) 魯人版必修4 .doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 3.8《雷雨》教案(13) 魯人版必修4 教學(xué)目標(biāo): 一、 知識(shí)與能力: 1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 2、體味作者對(duì)天氣熱、悶的妥貼表達(dá),理解象征手法的運(yùn)用。 二、 過(guò)程與方法: 1、通過(guò)多種形式的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 2、借助背景資料,小組合作探究,理解象征手法的運(yùn)用。 3、通過(guò)拓展遷移訓(xùn)練,深化象征手法的理解及運(yùn)用。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者渴望革命風(fēng)暴滌蕩一切舊勢(shì)力的火熱激情。 教學(xué)重點(diǎn): 1、體味作者對(duì)天氣熱、悶的妥貼表達(dá)。 2、理解象征手法的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn): 理解象征手法的運(yùn)用 教學(xué)設(shè)想: 1、教具:多媒體課件 2、方法:朗讀法、合作探究法、拓展延伸法 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課,作者簡(jiǎn)介 1、猜一猜。以謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。 2、教師簡(jiǎn)介作者。 二、讀一讀 1、師生合作,多種形式朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)生聽(tīng)讀課文,思考:雷雨前的天氣有怎樣的特點(diǎn)? 三、品一品 1、學(xué)生自由朗讀課文第一部分。 2、找出寫天氣熱、悶的句子,并作賞析。 (1)教師示例,作方法指導(dǎo)。 (2)學(xué)生小組內(nèi)賞析,班內(nèi)交流。 3、瀏覽課文第二部分,思考:文中蒼蠅、蚊子、蟬兒在這種環(huán)境里有何反應(yīng)? 四、議一議 1、出示資料,了解時(shí)代背景。 2、小組合作探究:文中悶熱的天氣、蒼蠅、蚊子、蟬兒、雷電風(fēng)暴各有何象征意義? 3、有感情地朗讀結(jié)尾部分,再次感受作者對(duì)雷雨(革命)的渴望。 4、小結(jié)課文,揭示文章主旨。 五、說(shuō)一說(shuō) 1、出示一些具有象征意義的事物圖片。 2、用下列句式說(shuō)話。 我喜歡 ,因?yàn)樗笳髦? 。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 仿照范例,充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想,寫一首小詩(shī)。 例A:粉筆 白色的犁 耕耘在黑色的沃土 例B:橡皮 橡皮 一心盯著別人的錯(cuò)誤 為了糾正別人的錯(cuò)誤 耗盡了自己的生命 獻(xiàn)出了自己的青春 附:板書設(shè)計(jì) 雷雨前 茅盾 悶熱的天氣----社會(huì)環(huán)境 呼喚、渴望 蒼蠅、蚊子----反動(dòng)派及幫兇 蟬兒----------口頭革命者 雷電風(fēng)暴------革命- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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