2019-2020年高中語文 《這個世界的音樂》教案1 粵教版必修3.doc
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2019-2020年高中語文 《這個世界的音樂》教案1 粵教版必修3 一、教學目標: 1、了解這個世界的音樂,理解聲音與音樂的本質區(qū)別。 2、品味作品形象而生動的語言,掌握本文運用的說明方法。 3、培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛任何形式的生命的人文精神。 二、教學重難點: 重點:領會“音樂”的含義,體會生動形象的語言。 難點:解讀作者的創(chuàng)作意圖,從而引申到熱愛生命,保護生命和諧的主題。 三、教學手段:多媒體輔助教學 四、教學過程: (一)導入: 各位同學,塵世的喧囂,忙碌的生活往往讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂,讓我們一起進入森林音樂網,傾聽來自大自然的歌聲吧...... 屏幕顯示,播放音樂(森林之歌)。 (二)引導學生走進課文,在預習的基礎上,快速總體把握課文,理清文章大致思路。 明確:引出說明對象(音樂)——列舉和描寫動物世界的一些“音樂”——解釋動物“音樂”產生的過程。 (三)提問:1、惱陸駁氖且衾鄭坪蹺頤強吹礁嗟氖嵌鋟⒊齙納?,那迷~遣皇撬刀鋟⒊齙納艟褪且衾鄭殼胝頁齠锏納羰且衾值木渥印?nbsp; 明確: 1)白蟻高度的組織規(guī)律的敲打聲,有規(guī)律、有節(jié)奏的長度不同的短句出現(xiàn)的敲擊聲就像定音鼓部的 譜號。 2、蝙蝠休息時發(fā)出的一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴般的可愛聲音。 3)鳥類事務性語言背后還有大量的重復出現(xiàn)的美妙音樂。 4)蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲、令人飄然欲飛的合成音響等等。 由此可以歸納出這些聲音的特點: 1)動物的音樂是一種“奇妙的、美妙的、可愛的、讓人飄然欲飛”的音樂,這說明動物聲音中有情感存在。 2)動物的音樂是一種“有節(jié)奏、有規(guī)律、重復出現(xiàn)”的音樂,這是動物聲音的外在特點。 所以,動物的音樂是一種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復出現(xiàn)的表達情感的聲音,而那些彼此交流信息如:警告、驚叫、求偶、宣布領地等事務性語言則不是音樂。 2、既然動物聲音中有音樂存在,我們人類也有音樂存在,那么這些小到不足兩毫米的甲蟲,大到海洋之王的巨鯨,乃至智慧生物的人類,為什么需要音樂,他們創(chuàng)作音樂的原因是什么? (指名朗讀課文第11段和第15段)。 從這兩段話中,我們不難得出,動物和人類需要音樂是由于什么?作者是如何具體解釋的? 明確:1)生物性的活動,生物的特點。 2)從雜亂到有序,從無生命到有生命的一種過程。 3)表達情感的需要 (四)討論:作者把音樂創(chuàng)作視為人類的生物性本能,把動物與人類看做有某種質的類同,是否抹殺了人與動物的本質區(qū)別?對這一問題,你是如何認識的? 教師小結,順便穿插一些具有創(chuàng)作音樂天賦的動物故事。 如:座頭鯨十分擅長用一種人類歌唱家常用的“A—B—A”格式來演唱,即先演唱一段旋律,接著進一步闡述,然后再回到稍加改變的原旋律上來。此外它們還會進行“藝術交流”。 加利福尼亞沼澤鷦鷯心情好的時候,能唱120個主旋律,前后旋律間還能按照人類音樂家所使用的“呼叫——應答”方式來銜接。 赫米特畫眉:“五音樂律”。 (五)談談本文的說明方法,品味語言。 明確:本文主要運用了兩種說明方法: 1)舉例子;為了說明動物界充滿音樂,作者列舉了白蟻、畫眉、鯨魚等各種動物的例子, 并生動地描述了它們發(fā)出的美妙音響。 2)作比較:人類和動物音樂的比較,更是貫穿于全文,說明動物和人類一樣, 有著超功利的音樂。 品味語言:(略)- 配套講稿:
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