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2019-2020年高中數(shù)學(xué)第一章算法初步第2節(jié)《條件語(yǔ)句》教案新人教版必修3 【教材分析】 《條件語(yǔ)句》是人教A版必修3第一章“算法初步”第二節(jié)第二課時(shí)。本節(jié)包含兩個(gè)基本條件語(yǔ)句。 算法思想在初中數(shù)學(xué)已有所體現(xiàn)，并滲透于高中數(shù)學(xué)的各個(gè)部分。通過(guò)本章可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和體會(huì)算法的基本思想，提高邏輯思維能力和表達(dá)能力.而“條件語(yǔ)句”是算法中5種基本語(yǔ)句之一，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“程序框圖”、“輸入、輸出和賦值語(yǔ)句”之后的后續(xù)內(nèi)容，是“循環(huán)語(yǔ)句”的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)而且是高考重要的考點(diǎn)之一。 【學(xué)生分析】 （1）知識(shí)儲(chǔ)備：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了輸入、輸出與賦值語(yǔ)句、條件結(jié)構(gòu)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。 （2）學(xué)生特點(diǎn)：高一已經(jīng)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有了一定的了解，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容感興趣。并且他們具備一定的模仿、探索、操作能力，合作精神較好。只是班級(jí)是理科平行班，某些學(xué)生對(duì)這塊知識(shí)很難理解，應(yīng)用能力不太好。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)實(shí)例，理解條件語(yǔ)句和條件結(jié)構(gòu)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。能利用條件結(jié)構(gòu)表示算法，并表示為條件語(yǔ)言，以解決簡(jiǎn)單算法問(wèn)題。 2、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)條件語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)算法的基本思想。 3、在解決題目時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及正確處理問(wèn)題的能力，并在“小組合作學(xué)習(xí)”中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：條件語(yǔ)句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法；用條件語(yǔ)句表示算法。 難點(diǎn)：利用條件語(yǔ)句編寫(xiě)解決問(wèn)題的程序； 【設(shè)計(jì)思想】 1. 教學(xué)方法的選定 人的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)不斷體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生只有通過(guò)自己的體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和獲取，形成情感和感悟，才能實(shí)現(xiàn)思維和能力的發(fā)展。個(gè)體的體驗(yàn)是以個(gè)體有意識(shí)地參與特定的活動(dòng)為基礎(chǔ)，自主探索、合作交流是高中數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)方式，為此，本課按照“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——反思提升——應(yīng)用反饋”的思路來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，以學(xué)生為主體、導(dǎo)學(xué)案為載體，采用問(wèn)題引導(dǎo)法、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、課堂小組討論法進(jìn)行教學(xué)。 2. 達(dá)成目標(biāo)、突破難點(diǎn)的策略 條件結(jié)構(gòu)、輸入語(yǔ)言、輸出語(yǔ)言、賦值語(yǔ)言是學(xué)生已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，條件結(jié)構(gòu)與條件語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)關(guān)系以及條件語(yǔ)言的應(yīng)用是本課的重點(diǎn)。為此，本節(jié)課以問(wèn)題引導(dǎo)，回顧舊知，讓學(xué)生在熟悉的問(wèn)題背景下，自然地牽引到條件語(yǔ)句，學(xué)生再通過(guò)看書(shū)填寫(xiě)主要知識(shí)，并解決所提問(wèn)題，以突出教學(xué)重點(diǎn)，再通過(guò)詳解例題，以突破教學(xué)難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步應(yīng)用反饋，鞏固教學(xué)知識(shí)。 3. 反饋調(diào)節(jié)的策略 為達(dá)到理想的教學(xué)效果，本節(jié)課在學(xué)生解決為題的過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，收集反饋信息；通過(guò)適時(shí)指導(dǎo)，調(diào)節(jié)學(xué)生的解決過(guò)程。在全班展示交流時(shí)，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)或追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自己的思維活動(dòng)，促使問(wèn)題的解決。 【教學(xué)媒體】 黑板、投影儀、ppt電子課件、Qbasic程序，電子白板。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 復(fù)習(xí)舊知 （1）前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種基本邏輯結(jié)構(gòu)？ （2）對(duì)于條件結(jié)構(gòu)有哪兩種形式？ （3）輸入、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句的格式與功能？ （4）根據(jù)輸入x的值，輸出x的絕對(duì)值。分別用條件結(jié)構(gòu)的兩種形式，設(shè)計(jì)算法并畫(huà)程序框圖？ 簡(jiǎn)單回顧前面的知識(shí)，設(shè)計(jì)前3問(wèn)，為本課做知識(shí)鋪墊，第4問(wèn)是為了引出條件語(yǔ)句。 實(shí)際例子可以使同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，從舊知到新知，從抽象到具體。 總結(jié)歸納， 解決問(wèn)題 語(yǔ)句1 語(yǔ)句2 滿足條件？ 語(yǔ)句 滿足條件？ 是 否 是 否 IF條件 THEN 語(yǔ)句1 ELSE 語(yǔ)句2 END IF IF條件THEN 語(yǔ)句 END IF 學(xué)生自閱課本P25例5前面的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后認(rèn)真填寫(xiě)表格。 先讓學(xué)生知道概念，理解條件結(jié)構(gòu)與條件語(yǔ)句之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 師生合作， 反思提升 例：某快遞公司規(guī)定甲、乙兩地之間物品的托運(yùn)費(fèi)用根據(jù)下面的方法計(jì)算：物品重量G在50千克及以內(nèi)，托運(yùn)費(fèi)為每千克 0.53 元，超過(guò)的話，超過(guò)部分每千克0.85元，試畫(huà)出計(jì)算費(fèi)用M的程序框圖，并寫(xiě)出相應(yīng)的程序。 步驟一，寫(xiě)出算法步驟： 1:輸入重量G； 2:判斷G<=50是否成立，若成立,M=0.53*G，否則M=50*0.53+0.85*(G-50)； 3:輸出M。 步驟二，畫(huà)程序框圖 步驟三，編寫(xiě)程序： INPUT G IF G<=50 THEN M=0.53*G ELSE M=50*0.53+0.85*(G-50) END IF PRINT M END 用“條件語(yǔ)句”編寫(xiě)程序的步驟和注意事項(xiàng)有哪些？ 1、解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)按“寫(xiě)算法步驟、畫(huà)程序框圖、編寫(xiě)程序”的步驟進(jìn)行。2、選擇條件結(jié)構(gòu)時(shí)，并不是任何題目都能用兩種結(jié)構(gòu)。3、應(yīng)合理的選擇邏輯判斷的條件（這是關(guān)鍵） 。4、IF和END IF是成對(duì)出現(xiàn)的。 師生共同分析得此題的算法步驟為，規(guī)范答題格式 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解題，實(shí)際問(wèn)題要先建立數(shù)學(xué)模型 對(duì)新知進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)撥 討論探究，應(yīng)用反饋 以小組為單位，任意選擇一個(gè)或多個(gè)題目，設(shè)計(jì)算法，畫(huà)出框圖，并寫(xiě)出程序。討論得出結(jié)論后展評(píng)，對(duì)暴露的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)正。 1、 根據(jù)x的值，輸出分段函數(shù)的值。 2、 輸入兩個(gè)實(shí)數(shù)a，b，輸出較大的數(shù)。 3、 根據(jù)a，b的值，求出不等式的解。 學(xué)生先閱讀題目并相互討論，小組合作學(xué)習(xí)，編寫(xiě)程序，然后教師讓學(xué)生充分表達(dá)條件語(yǔ)句的特點(diǎn)，對(duì)條件語(yǔ)句格式加以補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào) 加深概念的理解，指導(dǎo)解題，讓學(xué)生進(jìn)行初步模仿，并讓學(xué)生看到算法在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。 課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，解決了哪些問(wèn)題，解決問(wèn)題的步驟和注意事項(xiàng)是什么？最關(guān)鍵之處是什么？ 由一位學(xué)生總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師完善。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，由利于學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行編碼處理，加強(qiáng)理解記憶，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，為在今后的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行有效調(diào)控打下良好的基礎(chǔ)。 布置作業(yè) 必做題：教材P29 練習(xí)題1、2、3 選做題：（1）練習(xí)4 (2)從生活中找出一個(gè)例子，寫(xiě)出它的程序及框圖。 作業(yè)布置有彈性，避免一刀切，使學(xué)有余力的學(xué)生的創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的發(fā)揮。