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2019-2020年高中地理 《營造地表形態(tài)的力量》授課教案 新人教版必修1 2.運用示意圖說明地殼內部物質循環(huán)過程。 教材分析：本節(jié)重點講述了三個問題，一是塑造地表形態(tài)的主導力量--內力；二是對地表形態(tài)起雕刻作用的外力；三是內、外力作用下的地殼物質循環(huán)。 教學目標： 1.知識與技能： (1)了解內外力作用的能量來源和表現形式，了解巖石圈三大類巖石。 （2）理解地殼內部物質的循環(huán)過程。 （3）運用內力作用以及流水、風力、冰川等外力作用對地表形態(tài)的塑造，分析常見的地表形態(tài)的成因。 2.過程與方法： （1）能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析其成因。 （2）學會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因。 3.情感、態(tài)度與價值觀： （1）通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。 （2）建立內外力辯證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點。 教學重點: 1．用圖文資料說明地殼物質循環(huán)的過程及其產生循環(huán)的物質基礎----三大類巖石的轉化過程 2.地表形態(tài)的變化及其原因分析，外力作用的四種形式及其相互關系，內力和外力的辯證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)。 教學難點： 1.地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式； 2.內力和外力作用的關系； 3.地殼物質的循環(huán)過程。 教學方法：案例教學法、講解法、表格歸納法、比較法 教學用具：多媒體設備、課件、教材及講義 教學用時：一課時 教學課型：新授課 教學過程： 一、導入設計：傳說中東漢仙女麻姑，早年修行得道，千百年過去了，長的還像十八九歲的姑娘，麻姑說“我自從得到天命以來，已經三次見到東海變?yōu)樯Ｌ铩＿@次去仙山蓬萊，見海水比以前淺了許多，大概又快要變成陸地丘陵了吧！”后來，人們用“滄海桑田”比喻人世間食物變遷極大，或者變化極快。那么滄海真的會變成桑田嗎？ 二、過度：地殼和宇宙間的一切物質一樣，處在不停的運動變化之中。那么千姿百態(tài)的地表形態(tài)是如何營造的呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內容。 三、推進新課： 板書： 第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量 師：地表形態(tài)是指地球表面的起伏狀態(tài)，又稱地形、地貌。那么這種“力量”究竟來源于什么呢？下面我們將要了解一個新的名詞--地質作用，它是指引起地殼及其表面形態(tài)組成物質和內部結構發(fā)生變化的作用。根據其能量來源，可以將其分為兩類：內力作用和外力作用。首先我們來認識一下內力作用。 板書：一、內力作用 師：內力作用的能量來源于地球內部放射性元素的衰變產生的熱能。它的主要表現形式有：地殼運動、巖漿活動、變質作用。火山、地震、青藏高原的抬升等都是內力作用的結果，它們的發(fā)生有些極其迅速和激烈，有些則十分緩慢。 展示幻燈片----基拉韋厄火山大爆發(fā) 師：位于夏威夷群島上的基拉韋厄火山大爆發(fā)是一種巖漿噴出活動，屬于迅速激烈的內力作用的表現形式，其噴出的熔巖流短時間內就在海邊填造了一塊約2平方千米的新陸地，造成地表形態(tài)的劇變。 展示幻燈片----喜馬拉雅山的形成 師：喜馬拉雅山是亞歐板塊和印度洋板塊碰撞形成的，是地殼運動的結果。由于地殼運動是緩慢的，因而喜馬拉雅山上升速度非常緩慢，不易被人們察覺，但是經過4000萬年的抬升，喜馬拉雅山上升為世界最高大的山脈之一，這種結果是非常顯著的。 過度：基拉韋厄火山大爆發(fā)是巖漿活動的結果，喜馬拉雅山的形成是地殼運動的結果，二者都屬于內力作用的表現形式，內力作用還有另外一種表現形式----變質作用。變質作用一般發(fā)生在地殼深處，不能直接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有在噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。因此，在內力作用的主要表現形式是----地殼運動。 師：按照地殼運動的方向和性質，可以將其分為水平運動和垂直運動。下面我們通過一個表格來對比著學習它們。 師：首先認識“水平運動”。（展示喜馬拉雅山圖片）喜馬拉雅山是在內力作用下形成的年輕山脈，其形成的力量來源于地球的內能。當地的地殼受到水平擠壓，抬升而形成了高大的褶皺山脈。水平運動是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動。它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形，相對方向的水平運動常常造成巨大的褶皺山系，如喜馬拉雅山和歐洲的阿爾卑斯山；相反方向的水平運動常常形成裂谷和海洋，如東非大裂谷和大西洋。 展示幻燈片----東非大裂谷 師：下面我們再來認識地殼的垂直運動。（展示幻燈片----海邊石柱話滄桑）完成教材70頁活動。[互動提問] 生：思考活動題。 師[歸納答案] 1.公園79年—15世紀，那不勒斯海灣海岸處于下沉運動中，因為三根大理石柱建成時底部的橫紋雕刻看不見了。 2.公園15—18世紀，那不勒斯海灣海岸處于上升運動中，因為三根大理石柱上有被海水長期浸泡和海洋生物鉆孔的痕跡。 3.說明了地殼運動具有循環(huán)往復的特點。 所以，地殼的垂直運動是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面的方向運動，即上升和下降運動。它使巖層發(fā)生大規(guī)模的隆起或凹陷，從而引起地勢的高低起伏變化和海陸變遷。那么，水平運動和垂直運動究竟有什么關系呢？ ----在地殼運動中，水平運動和垂直運動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運動結果也往往相互滲透、疊加在一起。當然，在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運動是有主次之分的。但是就全球規(guī)模的運動而言，地殼的運動以水平運動為主，垂直運動為輔。 展示幻燈片----中國山脈分布圖 師：地殼作怎樣的運動才會導致我國山脈形成圖中的分布格局？[互動提問] 生：思考問題。 師[歸納答案]水平擠壓為主。南北走向山脈的形成，主要是地殼作東西方向的擠壓形成的；東西走向山脈的形成，主要是地殼作南北方向的擠壓形成的。從圖中可以看出，中國山脈主要是以東西走向為多，所以，南北方向的擠壓發(fā)生的較多。 過度：前面我們學習的是內力作用，它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢是使地表變的高低不平，就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”，要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢，下面我們就來學習大自然的這把細致的刻刀----外力作用。 板書：二、外力作用 師：外力作用是指地球表面的風、流水、冰川，生物等也可以引起地表形態(tài)的變化。其能量來源于地球外部的太陽輻射能。它的主要表現形式是：風化、侵蝕、搬運和堆積。它們對地表形態(tài)是如何塑造的呢？我們一一進行了解。 （1）風化作用是指在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石經常發(fā)生崩解或破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒。[展示被風化后的花崗巖圖片]思考為什么風化后的巖石多圓乎乎的呢？[互動環(huán)節(jié)]----一塊四四方方的磚頭，最容易被破壞的是磚頭的角，其次是磚頭的棱，沒有了棱角，磚頭自然就變得圓乎乎的了。 過度：風化作用的風化產物，殘留在地表，形成風化殼，為外力作用的進一步展現提供了條件。 （2）侵蝕作用是指水、冰川、空氣等在運動狀態(tài)下也可以對地表巖石及其風化產物進行破壞。侵蝕作用的結果使被侵蝕掉的物質離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。 展示幻燈片----流水侵蝕地貌、海水侵蝕地貌、冰川侵蝕地貌和風力侵蝕地貌 （3）風化或侵蝕作用的產物在風、流水、冰川的搬運作用下，可以從一個地方移動到另一個地方。這就是搬運作用。搬運作用是一種動態(tài)的過程，一般沒有形成具體的地貌形態(tài)。請同學們思考：流水搬運能力的大小和什么有關呢？----與水流的流速成正比，所以當水流變大后，水帶走了更多更大的沙粒。 （4）在搬運過程中，如果外力減弱或遇到障礙物，被搬運的物質堆積下來，形成堆積地貌。 展示幻燈片----海水堆積地貌、風力堆積地貌、流水堆積地貌和冰川堆積地貌 [小結]外力通過風化、侵蝕作用不斷對地表進行破壞，并把破壞了的物質從高處搬運到低處堆積起來，總的趨勢是使地表起伏狀況趨于平緩。 [活動提示] （1）黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)是流水侵蝕作用而形成的；原因是人類不合理的土地利用方式，植被遭到破壞，加之土質疏松、夏季多暴雨。 （2）沙漠地區(qū)風力較大，風攜帶沙子對地表的巖石打磨，加之物理風化強烈，形成了風蝕蘑菇，在我國西北干旱地區(qū)較為常見。 （3）流水帶著泥沙、石塊在出山口位置，地表坡度降低，流速減慢，泥沙、石塊在山口位置堆積下來，形成了沖積扇。在山區(qū)與平原的過度地區(qū)比較常見。 展示表格----內、外力作用關系 分類 能量來源 表現形式 對地表形態(tài)的影響 內力作用 地球內部的熱能 地殼運動、巖漿活動、 變質作用 使地表隆起或凹陷，形成高山和盆地 外力作用 太陽能 風化、侵蝕、搬運、堆積 削高填低，使地表趨于平坦 師：在地表形態(tài)的塑造過程中，內力和外力是同時起作用的，它們作用的結果頁往往交織在一起。 過度：地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈的物質循環(huán)過程。 板書：三、巖石圈的物質循環(huán) 師：它們存在的基礎是巖石圈三大類巖石----巖漿巖、變質巖、沉積巖的相互轉化。 展示幻燈片----巖石圈物質循環(huán)示意圖 師：據圖解釋三大類巖石的形成原因 （1）巖漿巖是指在地球內部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈的上部或噴出地表，冷卻凝固而形成的。 （2）裸露地表的巖漿巖在風吹、雨打、日曬以及生物作用下，逐漸崩解成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質被風、流水等搬運后沉積下來，經過固結成巖作用，形成沉積巖。 （3）這些已經生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質作用，形成變質巖。 （4）巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。 展示幻燈片----各類巖石間的相互轉化關系 師：通過這個簡單的示意圖，我們來認識各類巖石間的相互轉化關系。在地球內部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈的上部或噴出地表，冷卻凝固而形成巖漿巖。巖漿巖和變質巖都可以通過風化、侵蝕、搬運等外力作用變?yōu)槌练e巖。沉積巖和巖漿巖均可以在高溫、高壓的環(huán)境下發(fā)生變質作用形成變質巖。進而變質巖又可以通過重熔再生的作用變?yōu)閹r漿。 結論：巖石圈的物質處于不斷地循環(huán)轉化之中。 四、課堂小結：通過本節(jié)內容的學習，使學生們認識到塑造地表形態(tài)的主導力量是內力，對地表形態(tài)起“雕刻”作用的是外力。我們今天所看到的地表形態(tài)，實際上只是巖石圈的物質循環(huán)在一段時間內留在地表的痕跡而已。因此。我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。 五、板書設計： 第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量 一、內力作用 二、外力作用 三、巖石圈的物質循環(huán) 六、教學反思： 通過本節(jié)內容的學習，使學生們認識到塑造地表形態(tài)的主導力量是內力，對地表形態(tài)起“雕刻”作用的是外力。增強了他們利用所學的知識分析常見的地貌形態(tài)的能力，做到理論與實際的緊密聯系。通過學習“巖石圈的物質循環(huán)”這一部分內容，讓學生們認識到巖石圈的物質處于不斷地循環(huán)轉化之中，從而真正的理解“物質的運動是絕對的，靜止是相對的”。