2019-2020年高中語(yǔ)文《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》說(shuō)課教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版必修1.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》說(shuō)課教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版必修1 教材分析: 本課文選自高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元,屬于“溝通與應(yīng)用”板塊?!秺W斯維辛沒(méi)有什么新聞》打破了客觀報(bào)道的傳統(tǒng),與同類(lèi)題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周?chē)鷧⒂^者的所見(jiàn)所感,字里行間灌注著自己的情感。 學(xué)生分析: (1)初中已學(xué)過(guò)新聞作品,平常也經(jīng)常接觸新聞,對(duì)它并不陌生,具有一定的閱讀和欣賞能力; (2)情感比較豐富,調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn),融入悲情題材作品的難度不是很大; (3)已具有一定的合作、交流、探究能力。 教學(xué)目標(biāo): (1)知識(shí)與技能:能夠抓住看似平靜的敘述語(yǔ)言體會(huì)作者的強(qiáng)烈感情和本文的寫(xiě)作意圖。 (2)過(guò)程與方法: ①課外收集關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的文字介紹和圖片。 ②揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,小組合作學(xué)習(xí),探討交流。 (3)態(tài)度情感與價(jià)值觀:了解德國(guó)納粹分子的殘酷統(tǒng)治,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。 重點(diǎn)難點(diǎn): 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)作者的感情。 設(shè)計(jì)思想: 《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)于新聞?lì)愇恼?,在以往教學(xué)中,往往重視理性的分析,而忽視自主合作的學(xué)習(xí),輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上,本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課程理念,突出重點(diǎn)而不求面面俱到。努力實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo),在教學(xué)中著力于情感價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和培養(yǎng),又不忽視雙基訓(xùn)練,注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式留下較大的空間,體現(xiàn)平等合作的師生關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程: (1)導(dǎo)入課文:播放影片《南京大屠殺》、《辛得勒的名單》中的簡(jiǎn)短剪輯鏡頭,導(dǎo)入新課(多媒體)。 (選用的《南京大屠殺》和《辛得勒的名單》是高中生熟悉的影片。播放的剪輯氛圍與課文相似,易于引導(dǎo)學(xué)生入情。通過(guò)簡(jiǎn)短的影片展示,把學(xué)生們帶進(jìn)一個(gè)悲情的森林,給學(xué)生心靈上的震撼,從而自然引出課題,讓學(xué)生在肅穆悲壯的作品境界中受到情感美的教育,也可以激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情,喚醒民族精神。) (2)交流資料和感受:投影展示同學(xué)們?cè)谡n前收集的有關(guān)奧斯維辛集中營(yíng)的文字介紹和圖片,邊看圖片邊介紹邊談感受。教師也用多媒體展示自己收集的資料和圖片,使老師和學(xué)生在情感上尋找共鳴點(diǎn)。 (3)介紹寫(xiě)作背景:《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪(fǎng)問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫(xiě)的。發(fā)表之后,各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載,并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng),成了新聞史上的佳作。 (4)質(zhì)疑解難,探究寫(xiě)作意圖:一個(gè)如此有名的記者為什么要寫(xiě)一篇早已眾所周知的新聞呢?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去,為什么又重新提及?作者的寫(xiě)作意圖是什么? 請(qǐng)學(xué)生閱讀課文,將對(duì)課文不理解的地方圈畫(huà)出來(lái),指導(dǎo)他們開(kāi)展小組交流,相互質(zhì)疑。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師用多媒體展示重點(diǎn)研討題: ①文章開(kāi)頭寫(xiě)到陽(yáng)光明媚,綠樹(shù)成蔭,孩子們高興地嬉戲,這是一幅多么美好的景象!可是作者說(shuō)“從某種意義上說(shuō)”,這是“最可怕的事情”,“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”,“某種意義”指什么?②“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上,雛菊花在怒放”,怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)?③13段寫(xiě)到那個(gè)照片中的姑娘,臨刑前她在想什么?能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?④怎么理解第14段“在奧斯維辛,沒(méi)有可以作禱告的地方”?⑤課文第6段“在奧斯維辛,并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”,還有末段“在奧斯維辛,沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”,這兩句話(huà)的意義和作用分別是什么? 小結(jié):本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴,表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往。同時(shí),也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。 (通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,意讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解文章的思想感情和作者的寫(xiě)作意圖。) (5)精彩語(yǔ)段賞讀:本文有很多地方寫(xiě)得很精彩,雖然作者沒(méi)有正面去控訴德國(guó)法西斯的暴行,但文中的敘述卻給人深深的震撼。請(qǐng)各組推薦一段文字并推薦一名同學(xué)來(lái)朗讀。 教師讀第9、10兩段,引導(dǎo)學(xué)生品位文中那令人窒息、震顫的感覺(jué)。 (6)談收獲:著重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容情感和寫(xiě)法兩方面談?wù)勛约簩W(xué)了這則新聞的收獲,進(jìn)一步把握課文,并訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力。 教學(xué)總結(jié): 多媒體配樂(lè)顯示警句: ①忘記歷史,就會(huì)使悲劇重演! ②前以色列總理拉賓的和平宣言: “幾萬(wàn)個(gè)示威者的喊叫,還遠(yuǎn)不如一個(gè)痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……” “……我向來(lái)相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會(huì)的。你們今晚聚集在此,證明了這種渴求:要和平,不要暴力,暴力傷害民主,我們必須抵制暴力。” 鏈接課外: 閱讀下面選文,然后回答1~5題。 ①二戰(zhàn)時(shí)期,在一座納粹集中營(yíng)里,關(guān)押著很多猶太人,他們大多是婦女和兒童。他們?cè)馐苤{粹無(wú)情的折磨和殺害,人數(shù)在不斷減少。 ②有一個(gè)天真活潑的小女孩,和她的母親一起被關(guān)押在集中營(yíng)里。一天,她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了,從此,再也沒(méi)有回到她的身邊。人們知道,她們肯定是被殺害了。因?yàn)槊刻於加腥吮粴⒑?,死亡的陰影籠罩著每一個(gè)人,人們誰(shuí)也不知道自己是否能活到第二天。但當(dāng)小女孩問(wèn)大人們她的媽媽哪里去了,為什么這么久了還不回來(lái)時(shí),大人們沉默著流淚了,后來(lái)實(shí)在不能不回答時(shí),就對(duì)小女孩說(shuō),你的媽媽去尋找你的爸爸了,不久就會(huì)回來(lái)了。小女孩相信了,她不再哭泣和詢(xún)問(wèn),而是唱起媽媽教給她的許多兒歌,一首接一首地唱著,像輕風(fēng)一樣在陰沉的集中營(yíng)中吹拂。她還不時(shí)爬上囚室的小窗,向外張望著,希望看到媽媽從遠(yuǎn)處走來(lái)。 ③小女孩沒(méi)有等到媽媽回來(lái),就在一天清晨,納粹士兵用刺刀驅(qū)趕著,將她和數(shù)萬(wàn)名猶太人逼上了刑場(chǎng)。刑場(chǎng)上早就挖好了很大的深坑,她們將一起被活活埋葬在這里。人們沉默著,死亡是如此真實(shí)地逼近著每一個(gè)生命。面對(duì)死亡,人們?cè)诳謶种邪l(fā)不出任何聲音。 ④人們一個(gè)接一個(gè)地被納粹士兵殘酷地推下深坑。當(dāng)一個(gè)納粹士兵走到小女孩跟前,伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候,小女孩睜大漂亮的眼睛對(duì)納粹士兵說(shuō):“劊子手叔叔,請(qǐng)你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎?要不,等我媽媽來(lái)找我的時(shí)候,就找不到了?!奔{粹士兵伸出的手僵在了那里,刑場(chǎng)上頓時(shí)響起一片抽泣聲,接著是一陣憤怒的呼喊…… ⑤人們最后誰(shuí)也沒(méi)能逃出納粹的魔掌,但小女孩純真無(wú)邪的話(huà)語(yǔ)卻撞痛了人們的心,讓人們?cè)谒劳鲋罢一亓巳诵缘淖饑?yán)和力量。 ⑥暴力真的能摧毀一切?不,在天真無(wú)邪的愛(ài)和人性面前,暴力讓暴力者看到了自己的丑惡和渺小。劊子手們?cè)谶@顆愛(ài)的童心面前顫抖著,因?yàn)樗麄円部吹搅俗约旱慕Y(jié)局。 (1)給下列加點(diǎn)字注音。 納粹顫抖 (2)選文第②段的畫(huà)線(xiàn)句有什么表達(dá)效果? (3)選文第④段中加點(diǎn)詞“殘酷地”可否刪去?為什么? (4)在第⑤段“但小女孩純真無(wú)邪的話(huà)語(yǔ)卻撞痛了人們的心,讓人們?cè)谒劳鲋罢一亓巳诵缘淖饑?yán)和力量?!边@句話(huà)中,如何理解“撞痛”這個(gè)詞的含義? (5)結(jié)合選文及《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》談一談你對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的看法。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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