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2019-2020年高中物理 4.3 動能定理教案 粵教版必修2 一、教學目的： 1.知道外力對物體做功可以改變物體的動能。 2.正確理解動能定理。知道動能定理的適用條件，會用動能定理進行計算． 3.會用實驗方法來探究物理定律或規(guī)律。 4.會推導動能定理。 5.會用動能定理解決力學問題，知道用動能定理解題的步驟． 二、重點難點： 1．正確理解動能定理是本節(jié)課的重點。 2．推導動能定理是本課的難點。 3．會用動能定理解決力學問題是本節(jié)課的能力培養(yǎng)點。 教學步驟 一．復習引入：上節(jié)課我們學習了功和能關(guān)系。運動的物體具有動能，而做功又可以改變物體的動能，如離站加速行駛的汽車。那么做功和物體的變化又有什么定量關(guān)系？ 二．新課教學： 1．動能定理推導： 設(shè)質(zhì)量為m的物體，初速度為v1，在與運動方向相同的恒力F的作用下發(fā)生一段位移s，速度增加至v2，如圖1所示。在這個過程中，力F所做的功W=Fs。根據(jù)牛頓第二定律有F=ma，由勻加速運動的公式，有由此可得： 板書：W=FS= ma.= Ek2=表示物體的末動能，Ek1=表示物體的初動能。 板書：W= Ek2- Ek1說明外力對物體所做的總功等于物體動能的變化-----此即動能定理。 2．對動能定理的理解： （對動能定理的理解是一個難點，要多舉實例幫助學生理解） （1）動能定適用于物體的直線運動；適用于恒力做功，也適用于變力做功，力可以是各種性質(zhì)的力，既可以同時作用，也可以分段作用。只要求出在作用過程中各力做功的多少和正負即可。這些正是動能定理解題的優(yōu)越性所在。 （2）若物體運動的過程中包含幾個不同過程，應用動能定理，可以分段考慮，也可以全過程為一整體來處理。 板書：3．動能定理解題的基本思路： （1）選取研究對象，明確它的運動過程。 （2）分析研究對象的受力情況和各力做功情況，然后求各個外力做功的代數(shù)和。 （3）明確物體在過程始末狀態(tài)的動能EK1和EK2。 （4）列出動能定理的方程W和= EK2- EK1。 課本例題1： 三. 課堂練習： 優(yōu)化設(shè)計例題2：一物體以初速v0豎直上拋，落回原處速度為v1，空氣阻力不能忽略且大小不變，求物體上升的最大高度。 解析：本題必須分為上升和下降兩個過程進行研究，而且要注意重力和阻力的功的不同特點，設(shè)上升的最大高度為h，空氣阻力大小為f，則： 上升過程：-mgh-fh=0- 下降過程：mgh-fh= 由上述二式解得：. 四. 課堂小結(jié)： 1．動能定理：外力對物體所做的總功等于物體動能的變化。即W總= 2．動能定理解題的基本思路： （1）選取研究對象，明確它的運動過程。 （2）分析研究對象的受力情況和各力做功情況，然后求各個外力做功的代數(shù)和。 （3）明確物體在過程始末狀態(tài)的動能EK1和EK2。 （4）列出動能定理的方程W和= EK2- EK1。 五. 作業(yè)： 說明： 1．動能定理實際上是一個質(zhì)點的功能關(guān)系，它貫穿于這一章教材，是這一章的重點。 2．為了使學生加深理解動能定理的推導過程，學生獨立進行推導，這樣做，可以加深對功能關(guān)系的認識，提高學生的推導能力。 3．應該使學生對動能定理的適用條件有清楚的認識，知道不論外力是否為恒力，也不論物體是否做直線運動，動能定理都成立。 4．本節(jié)安排一個例題，目的是使學生了解應用動能定理的解題過程，知道利用動能定理解力學問題，要分析物體的受力情況，列出各個力所做的功，要明確物體的初動能和末動能，然后利用動能定理求解。 6．講解例題之后，可要求學生用牛頓運動定律和運動學的公式求解同一問題，并進行比較。這樣，可以使學生體會到應用動能定理解題，不涉及物體運動過程中的加速度和時間，因此用它來處理問題有時比較方便。同時，可增加學生應用動能定理解題的信心。