2019-2020年高中生物 第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 第2課時示范教案 新人教版.doc
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2019-2020年高中生物 第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 第2課時示范教案 新人教版 導(dǎo)入新課 師 同學(xué)們好!種群和群落這一章的學(xué)習(xí)過程中,我們可以發(fā)現(xiàn),從研究生活在同一地點的同種個體——種群到研究生活在同一地點的所有生物個體——群落,研究的范圍在不斷地擴大,所要研究的問題也越來越多。對于不同的群落,區(qū)分的主要依據(jù)是什么? 生 主要是群落的物種組成情況。 推進新課 師 一般來說,不同的群落所含的物種的數(shù)目是不同的,也就是物種的豐富度是不同的。所以研究物種的豐富度是我們認(rèn)識不同的群落的基礎(chǔ)。怎樣來調(diào)查物種的豐富度呢?今天我們一起來探討這個問題。請同學(xué)們先閱讀一下課本75頁到76頁的“土壤中小動物類群豐富度的研究”。閱讀完后,回答屏幕上的問題。 課件展示: 1.用什么方法采集、調(diào)查土壤中的動物? 2.豐富度的統(tǒng)計方法有哪些? 3.整個豐富度的調(diào)查過程分了哪些步驟? 4.采集小動物的方法有哪些? 5.調(diào)查過程中,應(yīng)該注意哪些問題? 6.如果在不同的地點進行調(diào)查,結(jié)果會相同嗎?土壤小動物類群的豐富度可能和哪些因素有關(guān)? 7.如果要調(diào)查水中小動物類群的豐富度,應(yīng)如何對研究方法進行改進? 生1 常用取樣器進行采集、調(diào)查土壤中的動物。也就是用一定規(guī)格的捕捉器(如采集罐、吸蟲器等)進行取樣,通過調(diào)查樣本中小動物的種類和數(shù)量來推測某地區(qū)域內(nèi)土壤動物的豐富度。 生2 豐富度的調(diào)查方法通常有兩種:一是記名計算法;二是目測估計法。 生3 整個調(diào)查過程主要分為:準(zhǔn)備、取樣、采集小動物、觀察分類和統(tǒng)計分析五個步驟。 生4 采集小動物的方法:一可以把取來的樣本放置在放有金屬網(wǎng)的去底花盆中,利用誘蟲器來采集;二可以用解剖針撥找小動物,同時用放大鏡觀察,找出體型較大的動物,較小的動物用吸蟲器采集這樣簡易的采集法。 生5 調(diào)查過程中,首先應(yīng)該注意安全,同時不能破壞環(huán)境;在取樣的塑料袋上要標(biāo)明取樣的地點和時間等;采集小動物過程中,要防止小動物逃走。 生6 不同。土壤小動物類群的豐富度可能和土壤的肥力、土壤的理化性質(zhì)、土壤上生長的植物種類等因素有關(guān)。 生7 如果要調(diào)查水中小動物類群的豐富度,取樣器要改成能盛水的容器,取樣方法也不同,采集小動物的方法也要改進,比如,可以通過紗布、濾紙等把水濾去,再用放大鏡找相對個體較大的小動物,對于個體小的動物,可以通過把水滴制成臨時裝片,在顯微鏡下觀察。 師 通過這些問題的討論,基本上我們對這個實驗的大概步驟有所了解了,在大家進行調(diào)查之前,還有幾個問題是需要注意的:第一,各小組先要確定探究的問題。例如,可以調(diào)查某處土壤中小動物類群豐富度,也可以通過調(diào)查來比較不同土壤中小動物類群的豐富度,還可以考慮在不同深度土層小動物類群豐富度之間的差異;第二,每一組要制定探究計劃,而且要有研究計劃表,表格的形式參考75頁上的表格。這兩件事完成后,就到學(xué)校旁的小樹林中去取樣。觀察和分類時可以利用桌上的小動物名冊,實在對不上號的,可記為“待鑒定”,并記下它的特征。 (學(xué)生實驗,教師予以指導(dǎo)) 師 請根據(jù)前面介紹的豐富度統(tǒng)計方法,設(shè)計一個數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計表,分析所搜集的數(shù)據(jù),完成一份研究報告。(老師也要解答學(xué)生在實驗過程中所碰到的問題,如,不能鑒定的小動物種類等) 課堂小結(jié) 師 物種豐富度是群落的最基本的特征之一。在學(xué)會調(diào)查不同群落物種豐富度的同時,還要能夠通過比對調(diào)查的結(jié)果來分析原因,從而能從本質(zhì)上理解不同的群落之間的差異,以及出現(xiàn)這些差異的原因。 板書設(shè)計 第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 一、群落的概念 同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合,叫做群落。 二、群落水平上研究的問題 物種組成,優(yōu)勢種,種間關(guān)系,空間結(jié)構(gòu),群落的演替,群落的分布范圍和邊界等問題。 三、群落的物種組成 豐富度:群落中物種的數(shù)目的多少稱為豐富度。 四、種間關(guān)系 1.捕食 2.競爭 3.寄生 4.互利共生 五、群落的空間結(jié)構(gòu) 1.垂直結(jié)構(gòu) 2.水平結(jié)構(gòu) 活動與探究 主題:“土壤中小動物類群豐富度的研究” 步驟 學(xué)生活動 教師指導(dǎo) 目 的 1 確定要研究的問題 可通過考慮不同時間或不同空間作調(diào)查,或是不同土壤 (1)使學(xué)生能從種群的組成上描述群落的結(jié)構(gòu)特征 (2)通過學(xué)生實地感受群落所處的環(huán)境,利于學(xué)生建立群落與環(huán)境之間相互聯(lián)系的觀念 (3)培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手和解決實際問題的能力 2 制定探究計劃 可用列表的方法,一定要結(jié)合具體的探究問題 3 取樣 使用誘蟲器取樣,也可采用簡易采集法 4 觀察和分類 事先將當(dāng)?shù)赝寥乐谐R姷男游锪泻妹麅?,供學(xué)生分類時參考 5 統(tǒng)計和分析 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計表 習(xí)題詳解 一、基礎(chǔ)題(課本P77) 1.解析:群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動物包括鳥類提供了棲息空間和食物條件。P74 答案:B 2.提示:屏障撤掉后,很可能出現(xiàn)以下情況:由于種群A捕食種群B,種群B的數(shù)量減少,而種群A的數(shù)量增加。但隨著種群B的數(shù)量減少,種群A因食物來源減少而出現(xiàn)數(shù)量減少,種群B的數(shù)量又會出現(xiàn)一定的增加。這樣,假設(shè)水族箱中資源和其他條件較穩(wěn)定,種群A和種群B將出現(xiàn)此消彼長的相對穩(wěn)定情況。 二、拓展題(課本P77) 1.提示:大致步驟:(1)選擇的植物(一般用草本植物)應(yīng)能適應(yīng)同一環(huán)境,植株大小基本一致。最好查閱有關(guān)資料搞清楚植物名稱與生活習(xí)性等;(2)實驗前要做必要的觀察記錄,如植株的(尤其是根)生長情況;(3)設(shè)立對照組(單獨種植、同種植株種植在一起)、實驗組(不同種植株種植在一起),并給予相同的環(huán)境條件,也可進一步從不同的植株間距來設(shè)計實驗;(4)通過比較分析根系的長勢,論證自己的假設(shè)是否成立;(5)解釋實驗結(jié)果。 2.蜾蠃捕食螟蛉幼蟲。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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