《2019-2020年高中通用技術(shù) 設(shè)計(jì)的一般過(guò)程復(fù)習(xí)課教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中通用技術(shù) 設(shè)計(jì)的一般過(guò)程復(fù)習(xí)課教案.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中通用技術(shù) 設(shè)計(jì)的一般過(guò)程復(fù)習(xí)課教案 一、 教 學(xué) 分 析 1、教材分析 (1)本節(jié)講的不是某個(gè)項(xiàng)目具體的設(shè)計(jì)過(guò)程。而是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，內(nèi)容上具有設(shè)計(jì)的共通性。 (2)本節(jié)體現(xiàn)了教材設(shè)計(jì)上“先總后分”的特色。正確地把握本節(jié)教材與整個(gè)知識(shí)體系的聯(lián)系。 (3) 引領(lǐng)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)的一般過(guò)程和不斷優(yōu)化的過(guò)程，讓他們自主地建構(gòu)一般過(guò)程的概念。 (4)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和方案的多樣性。 2、學(xué)習(xí)者特征分析 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和方案的多樣性。學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作作品，學(xué)生一定會(huì)很有興趣。但在實(shí)際操作過(guò)程中也可能會(huì)碰到不少的實(shí)際問(wèn)題和困難。 3、教具： 圖片、制作工具、制作材料（制作小書架的半成品：木板、木料、小五金等） 4、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù) 知識(shí)與技能 (1)掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程； (2)知道設(shè)計(jì)過(guò)程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案； (3)理解設(shè)計(jì)過(guò)程需要不斷優(yōu)化。 過(guò)程與方法 （1）在案例的引導(dǎo)下經(jīng)歷設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，在經(jīng)歷中初步學(xué)會(huì)從技術(shù)的角度提出問(wèn)題和分析研究問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)多角度地提出解決問(wèn)題的方案。 （2）初步學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有步驟、科學(xué)地開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的實(shí)踐中，初步形成和保持對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性和探究欲望，關(guān)注社會(huì)的需求和技術(shù)的新發(fā)展。 5、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握一般設(shè)計(jì)過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)。 難點(diǎn)：(1)知道成功的設(shè)計(jì)應(yīng)該形成多個(gè)方案； (2)產(chǎn)生一個(gè)好的方案需要經(jīng)歷反復(fù)和優(yōu)化。 6、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 以學(xué)生設(shè)計(jì)并制作小書架為主線，在教師的引領(lǐng)下達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)要求。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 以實(shí)驗(yàn)、實(shí)物展示、小組合作，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)突破難點(diǎn) 二、 教 學(xué) 過(guò) 程 1、新課導(dǎo)入： 學(xué)生觀看視頻（學(xué)生寢室書沒(méi)有合適的地方放）： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（設(shè)計(jì)制作小書架） 2、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程： 學(xué)生回答。 3、明確設(shè)計(jì)要求： 討論需要明確的要求。 4、制定設(shè)計(jì)方案： （1）、收集信息： 為學(xué)生提供部分圖片供學(xué)生查閱。 （2）、設(shè)計(jì)分析： （3）、方案構(gòu)思： （4）、方案呈現(xiàn)： 學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、方案呈現(xiàn)。 （5）、方案篩選 分小組對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行比較，選擇最終的方案。 4、制作模型或原型： 展示已制作好的書架。 5、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化： 對(duì)小書架進(jìn)行目測(cè)、手搖等定性的技術(shù)試驗(yàn)。 通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師的點(diǎn)評(píng)對(duì)小書架進(jìn)行評(píng)價(jià)及優(yōu)化。 6、小結(jié)： 設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有五個(gè)步驟，但是設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)而有章可循的過(guò)程。 7、練習(xí)： （1）、基礎(chǔ)內(nèi)容鞏固； （2）、與高考銜接（xx年3月高考27題） 激發(fā)學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)的任務(wù) 呈現(xiàn)多個(gè)方案進(jìn)行比較 學(xué)生分小組活動(dòng) 根據(jù)設(shè)計(jì)的要求、一般原則、人機(jī)目標(biāo)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并優(yōu)化所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。