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2019-2020年高中基本能力 《設計是技術的關鍵》說課教案 一、教學內容分析： 本節(jié)揭開了設計的面紗，闡述了技術與設計的辨證關系，教材偏重于產品的設計。 技術的根本目的是要解決實際問題，而設計正是產生解決方法的主要途徑。首次引出了“設計”這個概念。設計可以是技術設計，藝術設計和工業(yè)設計等。 本節(jié)讓學生體會到，人們通過設計可以把自己或他人的由創(chuàng)造性構思得到的設想具體化；設計是絕大多數技術發(fā)明和技術革新的核心過程。從而使充分理解設計的重要性，并對設計過程產生興趣和學習的欲望。 二、教學對象分析： 由于是高中的學生，因此觀察和思維能力都比較強，學生是剛剛步入這門課，對設計和技術有一種急于探討的心情。 三、學課目標： 1、知識目標 通過本節(jié)教學使學生理解設計的豐富內涵，理解技術與設計的關系，學會分析發(fā)明和革新中的作用。 2、能力目標 通過本節(jié)教學培養(yǎng)學生的自我表達能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、思考問題的能力。 3、情感目標 培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)，對技術的興趣和想象力，激發(fā)學生的愛國主義情懷。 四、教學的重點和難點： 理解技術和設計的辨證關系，培養(yǎng)學生對技術設計的情感，學會分析設計技術在發(fā)明和革新中的作用。 五、說課過程： 教學步驟 實施內容 學生活動 引 入 引入： 提出問題：（展示設想圖片） 假設人類的月球城已經建成，是一個巨大的密封的空間，在這個空間中的生活與地球上的生活一樣?，F(xiàn)在要設計一個從月球城外進入月球城內的方案？ 思考，討論，回答。 新 課 教 學 一、設計是技術創(chuàng)新的重要途徑 老師：你們現(xiàn)在所在進行的活動就是設計。要你設計進入月球城的方案。 那么，你的設計這套方案的作用是什么呢？ 學生：目的是為了進入月球城 老師：老師上課設計教案的目的是什么？為了更好讓學生聽明白弄懂學習中的疑問； 提出問題： 1、技術的目的是什么？ 學生：解決實際問題。 老師：你是如何得到這個進入月球城技術的呢？ 根據剛才同學們的討論，大家設計出來的。 問題： 2、什么是設計？ 學生：設計是指基于預定的設想和目標，遵從相關的原則和規(guī)范進行的構思和規(guī)劃，最后用某種形式表達出來。（圖紙，模型，圖表，文字等） 問題： 3、設計的作用是什么？ 學生：是產生解決問題方案的主要途徑。 問題： 4、技術的來源？ 學生：1、有計劃有步驟的設計 2、偶然的發(fā)現(xiàn) 5、小結 設計是技術的關鍵，精巧的設計，可以大大推動技術發(fā)明和技術革新，是技術水平及其產生的效益達到新的高峰。 觀察,思考,回答。 教學步驟 實施內容 學生活動 新 課 教 學 二、設計需要不斷的改進 看視頻：《飛機的發(fā)明和發(fā)展》，《手機的發(fā)展歷史》。 問題： 1、現(xiàn)在的飛機還是剛發(fā)明的樣子嗎？ 學生：不是，已經經過了無數的改進才有今天的樣子。 2：現(xiàn)在的手機五花八門，為什么不再是磚頭的樣子。 學生：已經經過了無數的改進和改良才有今天的樣子 3、學生看課本上的例子，汽車各項技術的改進史。 車的發(fā)展 馬車=>蒸汽機車=>內燃機車=> 汽車 汽車的發(fā)展 1885年,第一輛汽車=>1903年,福特A型車=>1925年，阿爾法羅密歐敞篷車=>1949年,美國福特V8型小客車=>1952年,美國別克小客車 =>大眾“甲殼蟲” =>現(xiàn)代概念車 4、觀察筆的歷史，圖片 筆的發(fā)展 1） 蘆葦毛筆 公元前3100年左右，埃及人發(fā)明引入了蘆葦毛筆 因為是由用蘆葦做成的帶有三角形筆尖的筆在軟泥板上壓刻，形成一頭粗、一頭細的筆劃，好像是楔子或釘子，所以稱為楔形字或釘頭字。 2） 毛筆 3） 鵝毛筆 4） 鋼筆 1829年詹姆士?倍利成功地研制出鋼筆尖；1884年華特曼發(fā)明了比較實用的自來水筆 5） 圓珠筆 1943年，匈牙利的比克發(fā)明的圓珠筆 設計需要不斷改進，從而更符合人類生活的需要 5：小結 設計在技術發(fā)明和革新中起著非常重要的作用，技術需要不斷的改進，從而更符合人類生活的需要。 三、技術需要多種知識 引導學生仔細看課本汽車改進技術的： 1、設計需要多種知識 2、以椅子的設計為例子，讓學生思考圖中的椅子設計需要哪些知識？ 如：什么花紋？什么外觀？——美學是否穩(wěn)固？——力學 怎樣粘合？——化學 是否舒適？——人類工程心理學 什么材質？——材料學 小結： 要掌握好技術的設計，還必須學好并掌握好相關度關的各門科學的知識 觀察，思考，回答 小 結 設計推動了技術的發(fā)展； 技術為設計提供了平臺。 技術的根本目的是解決實際問題； 設計是產生解決問題方法的主要途徑。 思考 結 束 1、作品欣賞 2、課后任務： 課本P28任務人選其一 觀察