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2019-2020年高中生物《細(xì)胞概述》教案4 浙教版必修1 一、教材分析 “第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”是全書重要的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，因為細(xì)胞是新陳代謝最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。生物體的各項生命活動及生命的生理、行為特點都是建立在細(xì)胞這一特殊結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。本節(jié)內(nèi)容“細(xì)胞概述”作為本章的第一節(jié)，既是學(xué)生所學(xué)的初中知識的延伸與深入，也是高中生物后續(xù)許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)的起始。 本節(jié)教材通過細(xì)胞學(xué)研究史中有代表性的科學(xué)家研究成果的介紹，使學(xué)生在了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說的建立簡史的同時，體會科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系。通過探究實驗“模擬探究細(xì)胞表面積與細(xì)胞體積的關(guān)系”的活動，使學(xué)生體會細(xì)胞的體積一般較小的原因，為第三章細(xì)胞代謝中的“物質(zhì)出入細(xì)胞的方式”打下基礎(chǔ)；由于細(xì)胞不能無限長大，必須在長到一定體積時經(jīng)過分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，從而使生物體長大，這樣也和第四章的“細(xì)胞增殖”聯(lián)系起來。同時顯微鏡下觀察細(xì)胞的形態(tài)這一基本技能又是學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)，也為使用顯微鏡觀察其他內(nèi)容作鋪墊。 二、教學(xué)設(shè)計的依據(jù) 1、在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，與“細(xì)胞學(xué)說的建立”內(nèi)容相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“分析細(xì)胞學(xué)說建立過程”。“分析”是屬于知識性目標(biāo)的應(yīng)用水平。 2、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是新課程的基本理念之一，是課程標(biāo)準(zhǔn)實施中的核心任務(wù)。細(xì)胞學(xué)說的建立過程體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程，通過學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生沿著人們探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，體會科學(xué)是不斷發(fā)展的過程，對提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)有重大意義。 三、教學(xué)設(shè)計 （一） 導(dǎo)入新課： 教師設(shè)疑：在很長的時期內(nèi)，人們都是通過肉眼來觀察世界上形形色色的事物。那么人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的？ 教師引導(dǎo)：那我們接下來就帶著這個問題去看下面的視頻。 學(xué)生觀察思考：觀察教師演示的內(nèi)容，思考教師提出的問題。 （二）教學(xué)過程： 視頻演示：①用視頻一展示細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過程；②視頻一以虎克顯微鏡觀察到的軟木塞細(xì)胞壁為開始，介紹了施萊登、施旺等人的觀點。 問題設(shè)計：視頻結(jié)束，教師可設(shè)計如下幾個問題讓學(xué)生思考回答：①視頻一結(jié)束后，虎克開啟了怎樣的一個世界？ 觀看閱讀討論： 過渡:胡克第一臺顯微鏡之后，科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)展我們又看到了更多的細(xì)胞和組織，他們又是誰？我又該怎么理解細(xì)胞是生物體的基本單位這句話？讓我們帶著這兩個問題來看下面的視頻 視頻演示：①視頻二展示草履蟲、變形蟲、植物切片和動物切片及各個相關(guān)的器官；②視頻二展示幾種組織的細(xì)胞圖是學(xué)生初中有所接觸的。 問題設(shè)計：①細(xì)胞學(xué)說的建立過程如何？②細(xì)胞學(xué)說的要點是什么？③通過細(xì)胞學(xué)說的建立過程和細(xì)胞更精細(xì)結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，你認(rèn)為學(xué)說創(chuàng)立與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系怎樣？ 學(xué)生閱讀課本中的材料；討論、分析，準(zhǔn)備回答教師提出的問題。 匯報交流: 以實驗小組為單位派代表匯報討論得出的結(jié)論