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2019-2020年高中美術(shù)《新的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 教材內(nèi)容包括二個(gè)方面：1．20世紀(jì)中期以后繪畫領(lǐng)域創(chuàng)作觀念與材料的變革。2．伴隨新材料、新媒體而出現(xiàn)的新的藝術(shù)形式，反映了現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的發(fā)展步伐和趨勢。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些作品的創(chuàng)新之處，同時(shí)也要保留評價(jià)的權(quán)利，因?yàn)槠渲械牟簧僮髌飞刑幱谝环N沒有定論的狀態(tài)。 【學(xué)情分析】 本課教學(xué)安排了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。1、現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)的探索角度與方法；2、現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值?？紤]到學(xué)生的興趣和課堂時(shí)間的有限性，在一節(jié)課內(nèi)既要欣賞了解，又要加以實(shí)踐設(shè)計(jì)制作和活動(dòng)似乎很難兩全，所以在課前需要讓學(xué)生事先做點(diǎn)準(zhǔn)備工作，每位同學(xué)課前畫一張有人可以跑過的場景圖，以便課內(nèi)更有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解20世紀(jì)50年代以來藝術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向，特別是藝術(shù)家在對藝術(shù)的看法、藝術(shù)作品的創(chuàng)作方法、材料、技巧等方面的變化。（知識(shí)） 2.用比較式鑒賞方法分析傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫。（技能） 3.開闊藝術(shù)視野，培養(yǎng)更為多樣、包容的審美情趣。（情感） 【設(shè)計(jì)思想】 本課的設(shè)計(jì)思想主要是以開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，了解后現(xiàn)代藝術(shù)多樣創(chuàng)作方法和當(dāng)今藝術(shù)發(fā)展動(dòng)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和表達(dá)自我的能力。在教學(xué)中盡量例舉當(dāng)代最具有代表性的藝術(shù)作品啟發(fā)學(xué)生思考，通過畢加索的《公?！泛土硪粡?jiān)鞯膶Ρ茸寣W(xué)生自己分析了解挪用和修改也是一種觀念的轉(zhuǎn)變。通過《螺旋形長堤》了解大地藝術(shù)獲得對空間的重新認(rèn)知，通過沙畫表演，清明上河圖了解現(xiàn)代藝術(shù)的新材料和新技術(shù)運(yùn)用的綜合性，安迪的POP藝術(shù)和行為藝術(shù)讓學(xué)生了解藝術(shù)家新的創(chuàng)作觀念，最后讓學(xué)生親自體驗(yàn)一個(gè)表演藝術(shù)，激發(fā)未來對新的藝術(shù)觀念和新的創(chuàng)作方式的持久探索欲望和終身愛好藝術(shù)的情操。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 教師出示畢加索《公牛的變體畫》，展示藝術(shù)家怎樣從具象逐步抽象出物體的最簡練外形。 A、公牛的體量感及質(zhì)感的表現(xiàn)。 B、分析內(nèi)在的組織結(jié)構(gòu)，質(zhì)感的表現(xiàn)已經(jīng)退居其次。 C、徹底放棄對皮毛的質(zhì)感的外在表現(xiàn)，以簡練的形式直接表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)文字要求在黑板上表現(xiàn)出公牛形象。然后與畢加索的作品作一對比。 D、精簡內(nèi)部結(jié)構(gòu),夸張整體的外型特征，在可以識(shí)別的限度內(nèi)，將細(xì)節(jié)減至最少，老師演示。 藝術(shù)家這樣對形象的探索過程可以說是一種新的嘗試→引出課題——《新的試驗(yàn)》 二、授課 1、新的創(chuàng)作方法： [思考]藝術(shù)的創(chuàng)作方法可否有所變化？ 欣賞：波洛克的“滴淌畫”。 思考：源自畫家心中什么樣的藝術(shù)觀念呢？ 創(chuàng)作本身也成為作品的一部分，有別于傳統(tǒng)的架上繪畫，是創(chuàng)作方法的變化。 欣賞：大地藝術(shù)《螺旋形長堤》 思考：你認(rèn)為這是藝術(shù)嗎？價(jià)值何在？ （作者將大自然作為創(chuàng)作的對象，改變了藝術(shù)只在博物館展示的定律，也是對“空間”理解的變化。） 2、新的技術(shù)與材料應(yīng)用 欣賞：沙動(dòng)畫作品 如果早200年我們會(huì)不會(huì)看見這樣的一件作品？為什么？ 這件作品中用了哪些必不可少的工具？這些工具在傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作中使用過么？ 這件作品與以往我們觀念中的美術(shù)作品有哪些不同？ 3、新的創(chuàng)作理念： 欣賞：蔡國強(qiáng)的行為藝術(shù)《同文同種同根生》 4、新的創(chuàng)作主題： 思考：藝術(shù)是精英文化？還是庸俗文化？ 欣賞平面廣告，網(wǎng)絡(luò)QQ表情及《湯罐頭》 [思考] 提問：在我們的現(xiàn)代生活中充滿了各種大眾文化，比如明星、廣告、速食等題材，這些可不可以作為藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容？你是怎樣認(rèn)為的？ （可以，藝術(shù)來源于生活，體現(xiàn)現(xiàn)代的大眾文化也是藝術(shù)的手段。） 可以將照相機(jī)、印刷等現(xiàn)代技術(shù)能否作為藝術(shù)品的創(chuàng)作手段？ （可以，獨(dú)特手段的復(fù)制能夠更好的體現(xiàn)作者想要表達(dá)的思想。） 欣賞：安迪沃霍爾的波普藝術(shù)《Marilyn Monro》 （絲網(wǎng)印刷繪畫實(shí)際上是繪畫、攝影和印刷三種媒介的綜合。沃霍爾瑪麗蓮、夢露系列是用這種方法創(chuàng)作的。絲網(wǎng)印刷法的使用可以使同一幅作品被成百次地加以復(fù)制。同時(shí)，它也使沃霍爾可以隨心所欲地選取現(xiàn)成的表現(xiàn)題材進(jìn)行創(chuàng)作。不過，對于沃霍爾來說，這種方法的最為引人之處仍然在于，其不帶個(gè)人風(fēng)格的機(jī)器復(fù)制特征顯示著，作品中的形象是未經(jīng)藝術(shù)家心理的任何作用而直接呈現(xiàn)在畫面上的。） 提問：同學(xué)們認(rèn)為這些作品有何特點(diǎn)？（重視觀眾的參與，利用新技術(shù)新材料，把各種媒介和現(xiàn)成品把觀念的形成和發(fā)展過程傳達(dá)給大眾，甚至改變觀眾以往的欣賞習(xí)慣。）包括涂鴉藝術(shù)，舉例 三、總結(jié) 在這個(gè)多元的時(shí)代里，藝術(shù)是一個(gè)不斷擴(kuò)張的概念，它與生活的界限正在不斷的模糊。對于這些作品，我們既要認(rèn)識(shí)到它們的創(chuàng)新之處，同時(shí)也要保留我們評價(jià)的權(quán)利。 四、作業(yè)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)藝術(shù)表演——奔跑的女孩 教學(xué)反思： 對于整堂課的教學(xué)流程安排個(gè)人覺得還是比較合理的，從新的觀念、新的技術(shù)應(yīng)用、新的材料、新的創(chuàng)作方法上去例舉當(dāng)下最典型最有代表性的作品加以賞析，然后運(yùn)用對比的方法讓學(xué)生思考什么是優(yōu)秀的藝術(shù)作品，如何加以辨析。最后結(jié)合課堂實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作。從課堂實(shí)效來看學(xué)生也是有很高的熱情參與到欣賞學(xué)習(xí)中。 從本課的教學(xué)實(shí)效來看，最滿意的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)表演，可以說是師生總動(dòng)員。我事先預(yù)設(shè)的一個(gè)奔跑的女孩，采用現(xiàn)代媒體技術(shù)flash軟件制作，設(shè)定恰當(dāng)?shù)拇笮≡谄聊簧喜シ拧W(xué)生在上課時(shí)根據(jù)在空白中奔跑的女孩，展開想象，創(chuàng)作繪制一個(gè)場景（海陸空任意發(fā)揮），然后每個(gè)學(xué)生上臺(tái)不間斷地將自己的場景移入奔跑的女孩，產(chǎn)生小女孩不停地穿越在不同的場景的視覺動(dòng)感，產(chǎn)生全方位互動(dòng)的奇妙體驗(yàn)，讓學(xué)生本身也成為了創(chuàng)作的對象，是表演藝術(shù)的重要部分，它結(jié)合了多媒體技術(shù)，繪畫和人的表演等多樣手段，使人獲得綜合的藝術(shù)體驗(yàn)。旨在大大增強(qiáng)學(xué)生的參與性和體驗(yàn)性，并由此深化對《新的實(shí)驗(yàn)》的理解，培養(yǎng)創(chuàng)作樂趣。 這個(gè)活動(dòng)也有不足之此，如果可以再給小女孩的奔跑配上背景音樂會(huì)更有情景，還有學(xué)生上臺(tái)演示時(shí)也需要有更嚴(yán)密的隊(duì)伍組織編排，對學(xué)生的背景制作應(yīng)該強(qiáng)調(diào)用粗的黑色筆來畫或用淡彩繪畫或者拼貼，要有線面結(jié)合，有許多學(xué)生都用細(xì)的水筆線甚至鉛筆作畫，導(dǎo)致畫面沖擊力不足。 教學(xué)評析： 學(xué)生的參與讓課堂更加有效 紹興一中袍江校區(qū) 張盈 這堂課用簡單的實(shí)例、通俗的評議給我們、給學(xué)生很好的展示，《新的實(shí)驗(yàn)》這堂課所要表達(dá)給大家的內(nèi)容，聽起來很是輕松，實(shí)在。 高中美術(shù)鑒賞課，決定了我們要大量的圖片和語言向?qū)W生講述美術(shù)史與美術(shù)理論，其中很難免讓人陷入“灌輸式”教學(xué)方式中，學(xué)生收獲了多少？這節(jié)課懂得了哪些問題？對于日常生活中有多大幫助？這些問題都是值得我們?nèi)ニ伎嫉?。袁老師這節(jié)課，除了主要的圖片展示外，更多的讓學(xué)生參與進(jìn)來，切身體會(huì)進(jìn)來，我想這樣的課堂是最有效的，學(xué)生應(yīng)該會(huì)喜歡，而且老師在上課過程中也是輕松的，高興的。 時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)觀念與形式的擴(kuò)展與社會(huì)公眾審美趣味的關(guān)系 紹興一中袍江校區(qū) 張拴學(xué) 整堂課的導(dǎo)入、展開、結(jié)束條理清楚，講授內(nèi)容的選擇較能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生上講臺(tái)自由表現(xiàn)的活動(dòng)形式自由、寬松，對學(xué)生感受、體味、認(rèn)知現(xiàn)代美術(shù)的多樣化形式很有幫助，對拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，理解傳統(tǒng)與現(xiàn)代，養(yǎng)成寬泛、包容的審美心態(tài)，可能說這堂課基本做到了。 不足之處，我覺得對現(xiàn)代美術(shù)形式的介紹還顯得有些泛泛、平均，容易讓學(xué)生走馬觀花的流于簡單的觀看，對傳統(tǒng)美術(shù)的“經(jīng)典”也可以加以強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生對藝術(shù)的崇尚，神圣，優(yōu)美，高雅，通俗等的理解。藝術(shù)可以不傳統(tǒng)，但不能蔑視傳統(tǒng)，只有經(jīng)典才能千古流傳。 美術(shù)教師在課堂上的示范的重要性 紹興市一初教育集團(tuán)鏡湖校區(qū) 錢桂香 觀察老師的課堂示范采用了兩種方式，一是借用畢加索的作品示范，牛的抽象表現(xiàn)，使學(xué)生較具體的理解了畢加索的立體派，繪畫中的抽象實(shí)踐；二是選擇了比較精典的大師作品示范，“國際沙畫藝術(shù)節(jié)”中的沙動(dòng)畫示范與蔡國強(qiáng)的爆破作品示范等等，通過大師的作品示范，確實(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)到了藝術(shù)家的不同藝術(shù)風(fēng)格。藝術(shù)作品的創(chuàng)作方法、材料、技巧等方面的變化，開闊藝術(shù)視野，對藝術(shù)內(nèi)涵的深刻挖掘領(lǐng)悟。學(xué)生思維活躍，積極參與，熱情感知，整堂課通過這些必要的示范及老師較準(zhǔn)確的旁白講解，課堂教學(xué)流程自然呈現(xiàn)，學(xué)生較輕松的氣氛中感受了本堂課老師要傳達(dá)的主題和內(nèi)涵的領(lǐng)悟。 聽課后最大的感觸就是我們美術(shù)老師確實(shí)需要充分廣泛的知識(shí)技能和廣博的藝術(shù)視野武裝自己，高中教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度，要求美術(shù)老師是一個(gè)以技術(shù)開拓、人文引領(lǐng)，知識(shí)鋪墊的全能人才，多思，多學(xué)，多實(shí)踐，才能立足于課堂的不敗之地，成為學(xué)生受歡迎的教師。 典型作品示范與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意 紹興市樹人中學(xué) 王國明 本堂課老師在讓學(xué)生了解感知并懂得后現(xiàn)代藝術(shù)的示范中，老師設(shè)計(jì)了二個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)，并以老師的作品示范和自身的繪畫示范，使學(xué)生親身體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。也初步懂得了后現(xiàn)代藝術(shù)的涵義，本堂課的幾個(gè)示范性作品，選擇的較到位。如“沙動(dòng)畫”與“同文同種，同要生》與“波普藝術(shù)”，通過這三個(gè)典型作品，學(xué)生的認(rèn)識(shí)很直觀，也易懂。總之，老師的作品講解示范和學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)示范都較為成功，也使本堂課較為生動(dòng)，值得本人學(xué)習(xí)借鑒。 不足之處，是教師沒有運(yùn)用好自己設(shè)計(jì)的提問來引導(dǎo)學(xué)生深入思考，可能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容安排過多而導(dǎo)致的這個(gè)問題，使得課堂教學(xué)還是以教師的講為主。