《2019-2020年高中生物 第五章《生態(tài)工程》教案 浙科版選修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中生物 第五章《生態(tài)工程》教案 浙科版選修3.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物 第五章《生態(tài)工程》教案 浙科版選修3 一、課標(biāo)內(nèi)容 1．關(guān)注生態(tài)工程的建設(shè)。 2．簡述生態(tài)工程的原理。 3．舉例說出生態(tài)工程的實(shí)例。 二、教學(xué)要求 第一節(jié) 生態(tài)工程的主要類型 基本要求 1．說出生態(tài)工程的產(chǎn)生的背景 2．說出生態(tài)工程在我國的主要應(yīng)用領(lǐng)域。 發(fā)展要求 利用多種途徑收集有關(guān)生態(tài)工程的資料，并進(jìn)行整理分析。 說明 1． “小資料：我國生態(tài)學(xué)家馬世駿先生”，只提供閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體內(nèi)容。 2． 此節(jié)提到的生態(tài)工程的研究對象、原理不作拓展，在第四節(jié)有專門講述。 第二節(jié) 生態(tài)工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用 基本要求 1．說出農(nóng)業(yè)生態(tài)工程中調(diào)整種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)構(gòu)的意義。 2．說出我國農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的主要技術(shù)。 發(fā)展要求 1．嘗試分析農(nóng)戶庭院生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益。 2．認(rèn)同農(nóng)業(yè)生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然措施的觀點(diǎn)。 3．嘗試?yán)蒙鷳B(tài)學(xué)原理，進(jìn)行生態(tài)城鎮(zhèn)的簡單設(shè)計。 說明 1． 活動中的資料只作為背景材料，表中的各項數(shù)據(jù)不要求學(xué)生計算。 2． “課外讀：我國將在西部地區(qū)實(shí)施五大林業(yè)重點(diǎn)生態(tài)工程”只作為背景資料供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體內(nèi)容。 第三節(jié) 水利工程中的生態(tài)學(xué)問題 基本要求 具體內(nèi)容不作要求。 發(fā)展要求 說明 第四節(jié) 生態(tài)工程的前景 基本要求 具體內(nèi)容不作要求。 發(fā)展要求 說明 三、教學(xué)建議 1．課時建議（共計9課時） 第1節(jié) 生態(tài)工程的主要類型 1課時 第2節(jié) 生態(tài)工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用發(fā)展要求 3課時（含活動2課時） 復(fù)習(xí)與鞏固 5課時 3．教法建議 （1）“第一節(jié) 生態(tài)工程的主要類型”的教學(xué)重點(diǎn)是生態(tài)工程的主要類型。教學(xué)中可以實(shí)際事例創(chuàng)設(shè)問題情境，引入生態(tài)工程的概念。生態(tài)工程人為地劃分為多種類型，所以在教學(xué)中要充分利用各種課程資源，特別是學(xué)生的生活經(jīng)驗。課前，指導(dǎo)學(xué)生收集當(dāng)?shù)睾臀覈鷳B(tài)工程應(yīng)用的范例；課中，就學(xué)生耳聞目睹的比較熟悉的當(dāng)?shù)啬骋活惿鷳B(tài)工程案例，如生態(tài)城市建設(shè)、沼氣池建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，并利用學(xué)生所列舉的生態(tài)工程應(yīng)用的領(lǐng)域，歸納出生態(tài)工程的主要類型。讓學(xué)生充分體會到生態(tài)工程應(yīng)用的廣泛性，體驗生態(tài)工程與我們每個人的密切關(guān)系，從而關(guān)注生態(tài)工程的應(yīng)用價值。 （2）“第二節(jié) 生態(tài)工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”的教學(xué)重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的意義以及我國農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的主要技術(shù)?，F(xiàn)在全國各地都在進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)，教師可收集原來農(nóng)村生態(tài)環(huán)境被破壞以及恢復(fù)過程的有關(guān)圖片資料，或是正在建設(shè)的生態(tài)農(nóng)業(yè)的資料，由此導(dǎo)入新課。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書的庭院生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡圖，幫助學(xué)生從能量的來源、物質(zhì)和能量的多級利用、多種產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化組合等角度，并結(jié)合必修模塊中出現(xiàn)過的基礎(chǔ)知識（如生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、能量流動和物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞等內(nèi)容）具體分析，從而理解農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的原理依據(jù)是生態(tài)學(xué)原理，目的是經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境的同步發(fā)展，認(rèn)同生態(tài)農(nóng)業(yè)工程是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然措施的觀點(diǎn)。教學(xué)農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的主要技術(shù)時，可從人們都比較關(guān)注的引起農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量變劣的生態(tài)環(huán)境因素為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些問題。例如，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)方式最突出的問題是什么？如何從根本上解決？結(jié)合教科書的圖5-3 引導(dǎo)學(xué)生從所采用的主要技術(shù)去分析討論，以點(diǎn)帶面了解其他的主要技術(shù)，把握每種技術(shù)的優(yōu)勢及要解決的問題。 四、實(shí)驗與活動建議 在本章的兩個活動中，建議以所給的資料為背景，給學(xué)生充分的閱讀時間，以教科書中的問題討論為載體，教師要充分調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，更多地從思考問題的角度、解決問題的方法等方面給予具體的指導(dǎo)。例如，在“庭院生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益分析”活動中，引導(dǎo)學(xué)生從清潔能源的意義、物質(zhì)和能量的多級利用的角度去分析問題；在“農(nóng)業(yè)生態(tài)工程中種植業(yè)和畜牧業(yè)的優(yōu)化組合的資料研究”中，引導(dǎo)學(xué)生從各種類型的投入成本、產(chǎn)出、純收益、產(chǎn)品的社會市場需求等多種要素綜合全面考慮問題，做到經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益雙贏。通過活動，讓學(xué)生學(xué)會對具體的事物進(jìn)行具體分析。生態(tài)系統(tǒng)工程具有明顯的區(qū)域特點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試對具體的某一生態(tài)工程作出合理的判斷和評估。