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2019-2020年高中語文 5《荊軻刺秦王》教案3 新人教版必修1 備課人 授課時間 課 題 《荊軻刺秦王》教案（三） 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 掌握文言常用實詞“解、救、教、敢、還、振、圖、室、詔、窮、陣”等 過程與方法 通過人物的語言、行動、表情和神態(tài)描寫,在矛盾沖突中突出人物性格 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)荊軻的忠義正直、英勇愛國的精神 重點(diǎn) 理解掌握本文的重要字詞,能夠運(yùn)用所學(xué)知識翻譯文言文 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)、賞析本文刻畫人物形象的技巧 教 學(xué) 設(shè) 計 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計 荊軻到了秦國，他是如何見到秦王實施他的刺殺計劃的，他到底有沒有成功？這一節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，尋找答案。 1、重點(diǎn)詞句解（10分鐘） ①持千金之資幣物 幣物：禮物。 ②使使以聞大王。 使使：派遣使者 聞：使…知道 ③秦武陽色變振恐，群臣怪之。 怪：意動，感到奇怪。 ④因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之 因趁機(jī) 揕刺 ⑤荊軻逐秦王，秦王還柱而走 還：通“環(huán)” 走：跑 ⑥群臣侍殿上者，不得持尺兵 兵：兵器 ⑦秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。 被：遭受 2、探究分析（6分鐘） （1）此部分是故事的高潮,結(jié)局，高潮主要寫了哪些場面? 明確：秦廷行刺這一部分可分為四層： 計見秦王（11—13段） 顧笑武陽（14段） 秦廷搏擊（15—17段） 倚柱笑罵（18段） （2）作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？ 明確：①通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”，主動進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫，層次分明。 ②通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。 ③運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。 學(xué)完整篇課文，同學(xué)們思考：在你的眼中，荊軻的人物形象是什么樣的呢？ 1、荊軻：①荊軻的“智”： a) 私見樊於期b) 顧笑秦武陽 c) 為自己解圍d) 荊軻有所待 e) 厚遺秦蒙嘉 ②荊軻的“勇”： a)顧笑武陽 年十二殺人—色變振恐（側(cè)面襯托） b)勇逐秦王 c)倚柱而笑 箕踞而罵——目眩良久（正面描寫） 不畏強(qiáng)秦，不怕犧牲——鎮(zhèn)定自若，從容不迫 結(jié)論：荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強(qiáng)暴，不怕犧牲，面對強(qiáng)秦，鎮(zhèn)定自若，從容不迫，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。 那么太子丹和樊於期呢？ 2、太子丹：不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。孤注一擲，誠不得已也。但急于求成，“始速禍焉”，欲速則不達(dá)。 3、樊於期:身為秦將,但因得罪秦王,“父母宗族,皆為戮沒”,逃亡燕國。他對秦國之恨,是刻骨銘心的。但是為了報仇,能不能獻(xiàn)出自己的頭,這確是一個考驗。樊將軍為解燕國之患,為報自己之仇,毅然決然自刎。不失為一個反抗強(qiáng)暴的英雄。 五、總結(jié) 荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的 六、作業(yè)布置： 復(fù)習(xí)本節(jié)重點(diǎn)詞句，熟背易水訣別一段 一、檢查舊知 二、新課導(dǎo)語 三、研習(xí)第三、四部分 四、人物形象分析 五、總結(jié) 六、作業(yè)布置： 復(fù)習(xí)本節(jié)重點(diǎn)詞句，熟背易水訣別一段 小結(jié) 反思