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2019-2020年高中美術(shù) 設(shè)計(jì)二單元第二課資料取材有道教案 湘教版 [參考教案]參考教案 第二單元第二課取“材”有道 　教學(xué)目標(biāo) 1.體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：通過(guò)看、摸、嗅等一系列探究活動(dòng)讓學(xué)生感受不同材料的特性，了解能代表各個(gè)時(shí)代的材料，認(rèn)識(shí)材料與設(shè)計(jì)相輔相成的關(guān)系，主動(dòng)獲得有關(guān)材料的知識(shí)。 2.實(shí)踐與創(chuàng)造：在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人交流和協(xié)作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 3.欣賞與評(píng)議：講述自己的作品，并能對(duì)同學(xué)作品的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行合理評(píng)論。 　教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排 第一課時(shí)闡述材料與設(shè)計(jì)的關(guān)系以及材料的發(fā)展；第二課時(shí)通過(guò)資料收集和調(diào)查認(rèn)識(shí)材料的特性，第三課時(shí)安排設(shè)計(jì)實(shí)踐。 　教學(xué)程序 第一課時(shí) 一、課前調(diào)查 去本市的大商場(chǎng)針對(duì)某一件商品（如服裝、杯子、餐具、電器等）所使用的材料做調(diào)查，看它們由哪些材料制成，不同年齡、不同身份的人群對(duì)材料有無(wú)不同要求？鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)甚至味覺(jué)親身體驗(yàn)不同材料的特性以及給人帶來(lái)的不同心理感受。 收集、分析、調(diào)查材料，導(dǎo)入新課：產(chǎn)品設(shè)計(jì)的造型之所以能夠給觀賞者以美感，都是基于它的形態(tài)、色彩、材質(zhì)三個(gè)方面的因素。任何產(chǎn)品的造型都是通過(guò)材料去創(chuàng)造形態(tài)的，沒(méi)有合適的材料，那獨(dú)特的造型則難以實(shí)現(xiàn)。 二、圖片賞析（課件資料） 1.新的材料的出現(xiàn)帶來(lái)了新的設(shè)計(jì)方案： 瓦西里椅、“欽奇塔”茶幾…… 2.在高科技迅猛發(fā)展的帶領(lǐng)下，新型材料的研發(fā)層出不窮： （1）用替代材料制作的產(chǎn)品； （2）數(shù)字化時(shí)代的新型材料制作的產(chǎn)品； （3）對(duì)未來(lái)的設(shè)想——概念設(shè)計(jì)。 三、心理測(cè)試游戲 生活中的不如意攪得你心煩意亂，心理素質(zhì)差的人更是動(dòng)不動(dòng)就自生煩惱。心里一團(tuán)糟怎么辦？專家建議：換件適當(dāng)?shù)囊路?，可緩解壓力?，F(xiàn)有4種不同材質(zhì)——棉質(zhì)、麻質(zhì)、毛呢料、絲綢的衣服，以你對(duì)材料的體驗(yàn)，你會(huì)選哪一種？ （美國(guó)心理學(xué)家杰克布朗研究發(fā)現(xiàn)，麻質(zhì)的衣服容易起皺，會(huì)使人心情更為復(fù)雜和紛亂；質(zhì)地較硬的毛呢料會(huì)增加心理上的僵硬、死板和不快感；而質(zhì)地柔軟的棉、絲綢服裝可松弛神經(jīng)、安定心理、平衡情緒。） 四、調(diào)查研究（課外完成） 1.以椅子為主題，將學(xué)生分為3個(gè)活動(dòng)組： 第一組：以時(shí)間為要素，調(diào)查椅子在不同年代使用過(guò)哪些材料，它們?cè)谠煨汀⒃O(shè)計(jì)上都有哪些特征。 主要調(diào)查方法：向?qū)＜?、教師或長(zhǎng)輩詢問(wèn)相關(guān)知識(shí)，上圖書(shū)館查閱資料，上網(wǎng)查閱資料等。 第二組：以空間為要素，調(diào)查不同場(chǎng)合、不同地域?qū)σ巫又谱鞑牧系牟煌枨蟆? 主要調(diào)查方法：在生活中去尋找有關(guān)線索，如商場(chǎng)、酒店、快餐廳、辦公室、家庭、學(xué)校等。 第三組：以人為要素，調(diào)查男女老少以及不同身份、不同地位的人群對(duì)椅子材料的需求。 主要調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。 2.分工協(xié)作，寫(xiě)下調(diào)查報(bào)告，有針對(duì)性地拍攝一些照片或收集有關(guān)圖片資料。 3.教師參與整個(gè)過(guò)程，當(dāng)好學(xué)生的參謀，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提出建議。 第二課時(shí) 一、課內(nèi)交流 1.小組內(nèi)交流。 學(xué)生將自己調(diào)查得來(lái)的結(jié)果在小組內(nèi)充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議，并逐步豐富和完善自己的調(diào)查結(jié)果。 2.全班交流 各組將取得的材料進(jìn)行歸納整理后，形成口頭報(bào)告材料，向全班發(fā)表，同時(shí)可將各組的圖片或相片展示出來(lái)。同學(xué)們要注意收集他人的信息資料，豐富自己的知識(shí)。 3.結(jié)論：材料自身也會(huì)說(shuō)話。 二、圖片欣賞 1.欣賞由不同材料制作的椅子： 圖片1——紙材（平淡無(wú)奇的材料、樸實(shí)無(wú)華的工藝，透射出一種永恒的藝術(shù)魅力。） 圖片2——木材（樸實(shí)的平民化材料，卻演繹出一種帝王之風(fēng)范?。? 圖片3——麻（制成的椅子貌似壓扁了的皮球，視覺(jué)上的軟和觸覺(jué)上的硬，細(xì)麻繩一圈一圈地緊緊環(huán)繞，使材料的質(zhì)感得到藝術(shù)化的張揚(yáng)。） 圖片4——藤（藤是介于草和木之間的一種材料，既有草的柔韌，又有木的堅(jiān)硬，設(shè)計(jì)師充分利用藤條的優(yōu)勢(shì)，使藤椅構(gòu)建成與現(xiàn)代空間和諧統(tǒng)一的造型元素。） 圖片5——竹（閑暇野趣的境界，透出幾分濃郁的鄉(xiāng)野風(fēng)情。） …… 2.分析討論各種材料所傳達(dá)的語(yǔ)言信息是如何體現(xiàn)在設(shè)計(jì)造型上的。 三、學(xué)生嘗試設(shè)計(jì) 1.提問(wèn)：你喜歡你現(xiàn)在所使用的課桌椅嗎？請(qǐng)大家分析一下這種材質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)。你希望未來(lái)課桌椅所使用的材料有什么性能呢？ 2.根據(jù)不同場(chǎng)合，選擇合適材料，為自己（中學(xué)生）設(shè)計(jì)3種椅子： （1）上課或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)用的； （2）野外郊游時(shí)用的； （3）休閑時(shí)用的。 要求：畫(huà)出草圖（有條件的學(xué)校可用電腦制作），附上說(shuō)明文字。 四、反復(fù)斟酌，或征求同學(xué)意見(jiàn)，選取一個(gè)最佳設(shè)計(jì)方案，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)計(jì)方案在生活中選擇合適材料（可用替代材料，鼓勵(lì)使用廢棄材料）。 第三課時(shí) 一、動(dòng)手制作，完成設(shè)計(jì) 要求能充分挖掘材料本身的語(yǔ)言，體現(xiàn)材料本身的美感。如果受條件限制找不到理想材料或是未來(lái)的材料，可用替代材料模擬設(shè)計(jì)，但要附上對(duì)材料性能較詳細(xì)的分析說(shuō)明。 二、網(wǎng)上交流 教師把每位學(xué)生的作品用數(shù)碼相機(jī)攝入電腦，并附上作品名稱、作者姓名、班級(jí)、制作材料、設(shè)計(jì)意圖等，開(kāi)設(shè)學(xué)生評(píng)定留言板。學(xué)生在學(xué)校多媒體教室的局域網(wǎng)上自由瀏覽個(gè)人或同學(xué)的作品，共同賞析