2019-2020年高中語(yǔ)文 第一單元第三課 十八歲出門遠(yuǎn)行教案 新人教版必修3.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 第一單元第三課 十八歲出門遠(yuǎn)行教案 新人教版必修3 本文是一篇小說(shuō)。鑒賞小說(shuō)的重點(diǎn)是要抓住小說(shuō)的三要素,通過(guò)對(duì)小說(shuō)中情節(jié)、人物、環(huán)境的賞析,挖掘作品的主題。而《十八歲出門遠(yuǎn)行》又不同于傳統(tǒng)的小說(shuō),特別是小說(shuō)情節(jié)的設(shè)置,極其不合常情,具有強(qiáng)烈的荒誕性。所以,學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)以情節(jié)為閱讀的切入點(diǎn),通過(guò)對(duì)作品中悖于常情,卻又合乎常理的情節(jié)的解讀,了解作品所傳達(dá)的主旨。此外,本文新奇獨(dú)特的語(yǔ)言,也需要在閱讀中仔細(xì)地體味。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、通過(guò)解讀情節(jié),把握小說(shuō)的主旨。 二、理解小說(shuō)中有荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果。 三、揣摩精彩語(yǔ)句,體會(huì)小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言。 四、討論小說(shuō)中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵,明確其在文中的象征意義。 【教學(xué)重點(diǎn)】 一、把握小說(shuō)的主旨,明確“旅店”的象征意義。 二、理解小說(shuō)中有荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解小說(shuō)中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。 【課型】 教師引導(dǎo),師生共同交流、探討。 】教學(xué)步驟】 課前預(yù)習(xí) 師生分頭查找相關(guān)資料,了解作者余華及其創(chuàng)作特點(diǎn)??梢蚤喿x余華的其他作品以及對(duì)其作品的相關(guān)評(píng)價(jià)。課上進(jìn)行交流。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,你們有過(guò)獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)行的想法嗎?是的,青春年少的我們總會(huì)有如此的沖動(dòng),我們厭倦了周圍熟悉的一切人和事,渴望去到一個(gè)陌生的地方,能夠擺脫所有的約束與羈絆,在廣闊的天地中盡情發(fā)揮自我,做出一番轟轟烈烈的事業(yè),實(shí)現(xiàn)偉大的理想和抱負(fù)。 那么,當(dāng)你真的走出去之后,一切真的會(huì)如想象中那般美好嗎?《十八歲出門遠(yuǎn)行》將給我們講述一個(gè)十八歲的少年初次出門遠(yuǎn)行的故事。其實(shí),外面的世界遠(yuǎn)不如想象中那般美好,成長(zhǎng)過(guò)程需要付出代價(jià),只有在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折和失敗后,我們才能真正地成長(zhǎng)起來(lái)。 二、了解作者余華 師生交流課前查找的有關(guān)余華的資料,并進(jìn)行歸納概括。應(yīng)包括以下內(nèi)容要點(diǎn):余華,浙江海鹽人。1984年開始文學(xué)創(chuàng)作,著有短篇小說(shuō)集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》《在細(xì)雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲xx年意大利格林扎納—卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。 余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品,在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注,他也因此成為中國(guó)先鋒派小說(shuō)的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法,以近乎無(wú)動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度,對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無(wú)情的暴露。 《十八歲出門遠(yuǎn)行》是余華的成名作,已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說(shuō)不同的現(xiàn)代特色,是后來(lái)余華先鋒小說(shuō)的一個(gè)基礎(chǔ)。 三、解讀小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu) 1概括情節(jié)內(nèi)容 要求:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,概括小說(shuō)的情節(jié)。 明確:十八歲的“我”初次出門遠(yuǎn)行,面對(duì)廣闊、陌生的環(huán)境,涉世不深的“我”不會(huì)考慮等待“我”的將會(huì)是什么?!拔摇笨倳?huì)被眼前新鮮的事物所吸引,把它們想象成一些“我”有限記憶中已經(jīng)熟悉的過(guò)往,出門對(duì)“我”而言是一件快樂(lè)的事情。 雖然“我”在黃昏來(lái)臨時(shí)找旅店并不順利,但在經(jīng)過(guò)一番周折后“我”搭上了一輛卡車,“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費(fèi)搭車的小聰明,而且,“我”感覺(jué)與司機(jī)“更親近了”,出門對(duì)“我”而言,仍然是快樂(lè)的。 可后來(lái)變了,汽車拋錨了,一些人搶走了車上的蘋果,他們甚至打傷了阻攔的“我”,而蘋果的真正主人——司機(jī)卻在一旁漠不關(guān)心。最后,司機(jī)竟然拿走我的行李,驕傲地離去,“我”成了惟一的受害者,孤零零地站在拋錨的汽車前…… 遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車?yán)?,感到“它心窩還是健全的,還是暖和的”,這讓“我”明白,“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”。躺在汽車的心窩里,“我”想起了出門前父親對(duì)我的叮囑:“你已經(jīng)十八了,你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了。” 2劃分情節(jié)層次 要求:按照小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容,給本文劃分段落層次。 明確:小說(shuō)情節(jié)按照故事的發(fā)展,可以分為四個(gè)部分: 第一部分(開頭至“這話不錯(cuò),走過(guò)去看”):寫“我”出門遠(yuǎn)行,在路上心情愉快,有些興奮,但在黃昏找旅店時(shí)卻不順心。 第二部分(從“公路高低起伏”至“那就馳過(guò)去看吧”):寫“我”搭上了一輛卡車,經(jīng)過(guò)一番周折,“我”感覺(jué)與司機(jī)“更親近了”,對(duì)找旅店也不很在意了。 第三部分(從“可是這汽車拋錨了”至“沒(méi)想到旅店你竟在這里”):寫汽車遭搶劫時(shí)一系列“不合情理”的事情,“我”遍體鱗傷時(shí)感受到“旅店”其實(shí)就在自己心窩里。 第四部分(從“我躺在汽車的心窩里”至結(jié)束):這是一段倒敘,寫“我”出門前與父親的一段對(duì)話,照應(yīng)開頭。 四、挖掘小說(shuō)的主題 1要求:找出小說(shuō)的“文眼”所在。(即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分) 明確:小說(shuō)的文眼是:對(duì)“我”遭到搶劫后,躺在汽車?yán)镆环邢氲拿鑼憽<础拔摇彪m然無(wú)限悲傷,但在同樣遍體鱗傷的汽車?yán)铮巴饷骘L(fēng)越來(lái)越大,但我躺在座椅上開始感到暖和一點(diǎn)了。我感到汽車雖然遍體鱗傷,可它心窩還是健全的,還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直尋找旅店,沒(méi)想到旅店你竟在這里”。 這一段描寫表明“我”在遭受挫折后并沒(méi)有失去希望,“我”還能感受到心底的“暖和”,而且最重要的是“我”明白了,“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”,換句話說(shuō),只有自己才能使自己重新振作。 2討論:“旅店”在小說(shuō)中的象征意義。 明確:在課文中,“旅店”本來(lái)是“我”一直要尋找的歇息的地方,但當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖,并說(shuō)“我一直在尋找旅店,沒(méi)想到旅店你竟在這里”時(shí),“旅店”就被賦予了象征意義,它象征著“我”心底的希望和力量,這是一個(gè)人在成長(zhǎng)路途中必需的動(dòng)力。 3要求:歸納小說(shuō)的主題。 明確:小說(shuō)選取的故事是一個(gè)十八歲男孩初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的生活片段,寫了成長(zhǎng)中的挫折與收獲。它告訴讀者:人生是復(fù)雜而曲折的,在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中,一定會(huì)遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此,我們也不應(yīng)灰心喪氣,而應(yīng)在心里保存一分希望和勇氣,明白只有自己才能使自己重新振作起來(lái),這也是成長(zhǎng)中的收獲。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課,我們理清了小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),并在此基礎(chǔ)上,深入挖掘了小說(shuō)的主題。這節(jié)課,我們將一起來(lái)品味小說(shuō)中荒誕性描寫的作用,體會(huì)小說(shuō)獨(dú)特而新奇的語(yǔ)言。 二、理解小說(shuō)中荒誕性描寫及其作用 1要求:小說(shuō)中有許多“不合情理”的場(chǎng)景描寫,使作品具有強(qiáng)烈的荒誕色彩。仔細(xì)閱讀課文,找出這些描寫,思考“荒誕”性的發(fā)展過(guò)程。 明確:這些“不合情理”的描寫主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。 第二部分中,這篇小說(shuō)的“荒誕”色彩就開始初露端倪,一些“不合情理”的因素開始出現(xiàn)。首先表現(xiàn)在司機(jī)突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上,他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來(lái)”。而且還要“我”在車開得飛快時(shí)爬出駕駛室到車廂里去拿蘋果。當(dāng)“我”問(wèn)他到哪里去時(shí),他說(shuō)“開過(guò)去看吧”。其次表現(xiàn)在“我”不知目的地旅行上,“我”對(duì)找旅店也“根本不在乎”了,“我”似乎和那位司機(jī)一樣,“反正前面是什么地方對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要,我們只要汽車在馳著,那就馳過(guò)去看吧”。 第三部分是小說(shuō)的重點(diǎn),種種“不合情理”的場(chǎng)景不斷出現(xiàn),給整篇小說(shuō)蒙上一層荒誕的色彩。司機(jī)的舉動(dòng)成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經(jīng)心”修了一陣后,又在公路中央“很認(rèn)真”地做起了廣播體操,做完以后又繞著汽車小跑起來(lái)。接著,五個(gè)騎自行車的農(nóng)民到來(lái),他們似乎是毫無(wú)理由地?fù)尳佘嚿系奶O果,并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是,那個(gè)司機(jī)卻無(wú)動(dòng)于衷,只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣,小說(shuō)的荒誕色彩越來(lái)越濃。更讓人不可思議的是,當(dāng)“我”被第二批來(lái)?yè)屘O果的人打得坐在地上再也爬不起來(lái)時(shí),司機(jī)也參加到搶劫者的行列中去,把“我”的背包也搶走了。這個(gè)時(shí)候,小說(shuō)的“荒誕”性達(dá)到了高潮。 2討論:這些“荒誕”性描寫,在小說(shuō)中起到了什么作用?(提示:可以從對(duì)情節(jié)的發(fā)展和對(duì)主題的揭示角度思考) 明確:第二部分中,司機(jī)態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變,預(yù)示著后面將有不同尋常的事情發(fā)生,而“我”同樣不知目的地旅行,總有些讓人擔(dān)心,這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中,“荒誕”性的描寫給讀者呈現(xiàn)的是一個(gè)強(qiáng)烈的沖突:“我”與搶劫者和司機(jī)的沖突,這是“我”與成人世界的沖突,更是“我”與外部世界的沖突,司機(jī)與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因?yàn)槠洹盎恼Q”,從某一方面把“真相”濃縮了,使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前,寓示著“我”出門遠(yuǎn)行遇到的挫折是成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的。 3拓展閱讀 余華寫小說(shuō)曾受到奧地利小說(shuō)家卡夫卡的影響,卡夫卡的小說(shuō)中有很多“不合情理”的荒誕色彩,比如《變形記》中那個(gè)人一早醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲蟲。可以課后閱讀《變形記》,比較一下余華與卡夫卡“荒誕”小說(shuō)的異同。 三、體會(huì)小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言 要求:這篇小說(shuō)的敘事語(yǔ)言很有新意,揣摩文中的精彩語(yǔ)言,試舉幾例,體會(huì)其中描寫的新奇之處和蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。(提示:可結(jié)合課后練習(xí)五進(jìn)行) 例1:柏油馬路起伏不止,馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上,我像一條船。 明確:把走路比作航海,恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)喜悅和幾分不安,也暗示著出門遠(yuǎn)行并不會(huì)一帆風(fēng)順。 例2:我就這樣從早晨里穿過(guò),現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲,而且還看到了黃昏的頭發(fā)。 明確:這句話用擬人的修辭手法來(lái)寫“我”出門遠(yuǎn)行一天的奔波。“從早晨里穿過(guò)”,好像早晨是一片樹林,“下午的尾聲”則是把下午當(dāng)成一首歌或一出戲,“黃昏的頭發(fā)”則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的形象。這樣寫顯得歡快,充分抒發(fā)了“我”出門遠(yuǎn)行的興奮心情。 例3:我看到那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股,屁股上有晚霞。司機(jī)的腦袋我看不見(jiàn),他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起,像是翻起的嘴唇。 明確:這句話有兩個(gè)地方顯得新奇可笑。一是說(shuō)司機(jī)“屁股上有晚霞”,把一俗一雅結(jié)合在一起,讓人覺(jué)得好笑。二是說(shuō)車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”,也很新鮮,會(huì)讓人有一點(diǎn)擔(dān)心,就是司機(jī)會(huì)被“嘴唇”吞進(jìn)去。這種感受也充分表達(dá)了少年初次出門遠(yuǎn)行對(duì)外部世界的好奇。 例4:那個(gè)時(shí)候太陽(yáng)要落山了,晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來(lái)到我腦中,并且逐漸膨脹,不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。那時(shí)我的腦袋沒(méi)有了,腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。 明確:這句話的有趣之處在于說(shuō)“我的腦袋沒(méi)有了,腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理,這時(shí)候“我”滿腦子想的都是旅店。 例5:我坐在地上爬不起來(lái),我只能讓目光走來(lái)走去。 明確:這句話寫出了“我”被打倒在地的無(wú)奈,“只能讓目光走來(lái)走去”。這也說(shuō)明“我”心里不甘被打敗,這是少年典型的不服輸?shù)木瘛? 四、全文總結(jié) 《十八歲出門遠(yuǎn)行》的故事和主題都是很常見(jiàn)的,但在作者筆下卻呈現(xiàn)出另一種面貌,這主要源于小說(shuō)那些悖于常情可又合乎常理的情節(jié),正如余華自己曾說(shuō):“人類自身的膚淺來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的局限和對(duì)精神本質(zhì)的疏遠(yuǎn),只有脫離常識(shí),背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯,才能自由地接近真實(shí)?!边@段闡述無(wú)疑可以作為對(duì)《十八歲出門遠(yuǎn)行》的恰切注釋。而小說(shuō)所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情,則藝術(shù)地幫助小說(shuō)完成了主題的揭示,小說(shuō)中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的審美反差和劇烈的碰撞,使小說(shuō)具有很強(qiáng)的審美張力。 五、寫作訓(xùn)練(課后完成) 要求:把你印象最深的一次出門經(jīng)歷和從中得到的啟示寫下來(lái),文體不限。 建議:文章中應(yīng)有關(guān)于人生的思索,注重對(duì)特定環(huán)境中人物心情的描寫。 《十八歲出門遠(yuǎn)行》教案設(shè)計(jì) 二 一、導(dǎo)入 如果我有一盞阿拉丁神燈,可以在你十八歲時(shí)滿足你的一個(gè)愿望,你希望得到什么?……大家的要求五花八門,我相信當(dāng)我們眺望成長(zhǎng)時(shí)一定認(rèn)為它們就是自己成長(zhǎng)中最重要的東西,那么同樣走過(guò)十八歲的作家余華在回顧成長(zhǎng)時(shí)他是怎么看的,是否會(huì)和我們有些相似呢?來(lái)看小說(shuō)《十八歲出門遠(yuǎn)行》。 [幻燈]:十八歲出門遠(yuǎn)行 二、課文分析 1、展示問(wèn)題:在課前,大家曾經(jīng)嘗試著獨(dú)立與作家溝通,提出了許多有意思有水平的問(wèn)題,我簡(jiǎn)單的進(jìn)行了一下歸類:關(guān)于主題和內(nèi)容的問(wèn)題最多,甚至有些同學(xué)說(shuō)自己根本讀不懂,那我們就從這里入手?!妒藲q出門遠(yuǎn)行》并不是我們所見(jiàn)到的第一篇小說(shuō),那么以前我們對(duì)小說(shuō)的閱讀理解有沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可借鑒?(研究小說(shuō)要注意:情節(jié)、人物和環(huán)境) 2.梳理情節(jié) 問(wèn):文中第一次出門遠(yuǎn)行的“我”遭遇到了哪些事情?“我”持有什么態(tài)度? 問(wèn)1:這些態(tài)度你們能夠理解嗎? [情節(jié)一]問(wèn):我的問(wèn)路沒(méi)有得到一個(gè)明確的回答,我為什么還對(duì)他們充滿了欣賞? 答:①初出家門的心情,覺(jué)得一切都是美好的。 ②符合自己第一次出門遠(yuǎn)行希望自己親自闖一闖看一看的愿望。 ?、蹧](méi)有感覺(jué)到找不到旅館會(huì)帶來(lái)危害 鑒賞:“柏油馬路起伏不止……我像一條船” “這年我十八歲……可我一點(diǎn)也不累” [情節(jié)二]問(wèn):為什么在第一次攔車沒(méi)有成功時(shí)“我”很高興而第二次被拒絕時(shí)我著急了? 答:我沒(méi)有料想到攔車不成功帶來(lái)的危害,反而覺(jué)得很有意思無(wú)所謂,而第二次我感覺(jué)到了現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻開始逼迫自己 [情節(jié)三]問(wèn):又是什么使原本高高興興走出家門的“我”轉(zhuǎn)為了憤怒和悲傷? 答:社會(huì)出乎意料的殘酷:設(shè)想的美好與實(shí)際社會(huì)中存在的暴力、欺騙、背叛構(gòu)成強(qiáng)烈反差 問(wèn)2:看似出人意料來(lái)得十分突然,其實(shí)如果回顧“我”的全部遭遇,現(xiàn)實(shí)有沒(méi)有提前的警告? 答:?jiǎn)柭?、攔車都是生活對(duì)我的小提示,但是初出家門社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的我沒(méi)有能夠從人們對(duì)我的敷衍和冷漠中注意到現(xiàn)實(shí)社會(huì)潛在的危險(xiǎn),更沒(méi)有能夠開始總結(jié)人生的經(jīng)驗(yàn),所以與社會(huì)的提醒擦肩而過(guò)。(每一次經(jīng)歷都是財(cái)富,要善于體味思考總結(jié)) 問(wèn)3:換位思考,如果你是小說(shuō)中的“我”被突如其來(lái)的殘酷現(xiàn)實(shí)沖擊得遍體鱗傷,你會(huì)怎樣總結(jié)自己的人生經(jīng)驗(yàn)或者怎樣做? 第一條出路:放棄遠(yuǎn)行回家 第二條出路:從此改變對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度 第三條出路:依然堅(jiān)持自己的做法 …… 問(wèn)4:十八歲的“我”做出了怎樣的選擇?(從何而知) 答:堅(jiān)持,沒(méi)有放棄 問(wèn)5:我遍體鱗傷躲在一個(gè)四面透風(fēng)的駕駛室里,周圍漆黑一片狂風(fēng)呼嘯,我怎么可能感到心窩是暖和的? 答:“發(fā)現(xiàn)”我發(fā)現(xiàn)了旅店。發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心中原來(lái)潛藏著精神棲息地(如:希望、執(zhí)著、正義……) 啟發(fā):①“沒(méi)想到”:新發(fā)現(xiàn) ?、诼玫晏卣鳎阂欢稳松返慕K點(diǎn)同時(shí)也是下一段人生之路的起點(diǎn) 能讓行人作短暫的休整再次投入旅行。 文中的旅店在我的心中 問(wèn)6:此時(shí)的我,(經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷的我,體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)沖突的我,能夠在是與非面前做出正確選擇并堅(jiān)持下去的我,發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處精神力量的我毫無(wú)疑問(wèn)和初出家門時(shí)的“我”不同了,這個(gè)不同我們用一個(gè)詞概括就叫做“成長(zhǎng)”,那么在“我”的成長(zhǎng)中哪些東西是重要的,可以帶給我們成長(zhǎng)中的啟發(fā)? 答:經(jīng)歷、堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn) [小結(jié)]單元題目叫做“成長(zhǎng)如蛻”,只有經(jīng)歷能夠幫助我們褪去稚嫩的外殼,只有堅(jiān)持和發(fā)現(xiàn)能讓我們羽化成蝶實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)! 3.真實(shí)性 大家在閱讀中還發(fā)現(xiàn)了這樣一類問(wèn)題,比如: 司機(jī)被搶一點(diǎn)不著急卻還慢慢散步 相同的問(wèn)題還有: 路人沒(méi)有一個(gè)人知道前面有沒(méi)有旅館,且每個(gè)人的回答都完全相同 司機(jī)拉著自己的蘋果卻沒(méi)有目的地 一路上都沒(méi)有一個(gè)人,而那些村民好象冒出來(lái)一般,也不見(jiàn)司機(jī)與村民聯(lián)系 …… ?。ㄎ覀兇_實(shí)很難用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,如果我們糾纏于現(xiàn)實(shí)生活的可能性,那有一定是徒勞的。因?yàn)樽骷页姓J(rèn)很多情節(jié)的設(shè)置違背了我們?nèi)粘5纳罱?jīng)驗(yàn),充滿了荒誕色彩,他自己說(shuō):) [幻燈]:在一九八六年底寫完《十八歲出門遠(yuǎn)行》后,我感到這篇小說(shuō)十分真實(shí),同時(shí)我也意識(shí)到其形式的虛偽。 (換句話講,作家并非不了解這部作品中的虛偽甚至荒誕而是在刻意的通過(guò)這種筆法去更好表達(dá)某種真實(shí)) 有這樣一種類型的文學(xué)我們稱其為現(xiàn)代主義文學(xué),它一反傳統(tǒng)文學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)于社會(huì)客觀真實(shí)反映,而是強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)人的內(nèi)在生活和心靈真實(shí)。換句話講這里的真實(shí)不是作家所看到的真實(shí)而是體驗(yàn)到的真實(shí),不是眼睛的真實(shí)而是心靈的真實(shí)。荒誕是起常用表現(xiàn)手法。我們一起來(lái)接觸一下:奧地利作家卡夫卡《變形記》[幻燈],被看作是西方現(xiàn)代主義文學(xué)的奠基作,非常具有代表性。我們看人變蟲是荒誕的,但是作家心靈感受到的資本主義制度和物對(duì)人的壓迫把人異化為“非人”的現(xiàn)象是真實(shí)的普遍現(xiàn)象。所感受到的下層小人物他們存在狀態(tài)的悲慘以及痛苦也十分真實(shí)。 余華作為中國(guó)先鋒派作家他受卡夫卡的影響非常之深。他曾坦言對(duì)自己影響最大的作家可以組成一支足球隊(duì),為“343”陣型,前鋒就是川端康成、卡夫卡和福克納。 [幻燈]:在我即將淪為文學(xué)迷信的殉葬品時(shí),卡夫卡在川端康成的屠刀下拯救了我。我把這理解成命運(yùn)的一次恩賜。 問(wèn)6:那么了解了西方現(xiàn)代主義文學(xué)以及對(duì)余華的影響我們?cè)賮?lái)看小說(shuō)中荒誕的情節(jié)你能否理解其背后的真實(shí)性在哪里?(討論) 答:真實(shí)地反映了“我”從十八歲的視角看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種偏差以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的困惑 啟發(fā):可不可以設(shè)置成司機(jī)和我一起捍衛(wèi)蘋果? [幻燈]:十八歲是一個(gè)清純年代,對(duì)于大千世界我們并不了解,何不讓我們?nèi)リJ蕩一番,讓我們從幼稚年代走向成熟年代!——馬攀 [總結(jié)]:我想,很多同學(xué)都像馬攀同學(xué)一樣期待著成長(zhǎng),那么希望大家在成長(zhǎng)過(guò)程中不要忘記《十八歲出門遠(yuǎn)行》不要忘記其中的“我”的成長(zhǎng)歷程。 最后讓我把這篇意味深長(zhǎng)的小說(shuō)連同一首歌一起送給你們,作為成長(zhǎng)的禮物! ?。úシ藕螅? 作業(yè): 1、閱讀余華的相關(guān)作品:推薦《我膽小如鼠》《活著》等 2、課后練習(xí)六- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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