《2019-2020年高中語(yǔ)文《寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》教案 新人教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文《寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》教案 新人教版必修1.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文《寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》教案 新人教版必修1 △、教學(xué)設(shè)想：多媒體教學(xué) △、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)下：這個(gè)婆娘不是人（皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒），偷得蟠桃獻(xiàn)至親（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 袁枚在《李覺(jué)出身傳評(píng)語(yǔ)》中說(shuō)：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀?惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目?；蚪^崖飛瀑，動(dòng)魄驚心，山水既然，文章正爾?！? 的確，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人認(rèn)為有寧?kù)o柔和之美，但“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚(yú)的沉浮則會(huì)給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？ 2、什么是寫(xiě)出事件的波瀾？ 　　寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化。 3、為什么要寫(xiě)出事件的波瀾？ 　?、胖挥袑?xiě)出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性） 　?、浦挥袑?xiě)出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理） 二、教學(xué)內(nèi)容 一）興波瀾，生變化都有哪些方法？ 閱讀文章如欣賞名山，其引人入勝處在山之起伏連綿；一言以蔽之，敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫(xiě)出事情的波瀾才能避免引人入睡，方法主要有制造懸念，運(yùn)用抑揚(yáng)，巧設(shè)伏筆，設(shè)計(jì)巧合，鋪陳誤會(huì)，著力突轉(zhuǎn)等。 1、順逆法 伊莉娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死?！鹑R特?！? 伊莉娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)尸回家。”三星期后，從非洲運(yùn)來(lái)了一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕緊發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸?！? 很快得到了非洲的回電：“無(wú)誤，巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特?！? 1）巴布別妻攜弟非洲打獵.（順筆） 巴布不幸身亡。（逆筆）——第一個(gè)波瀾 2）伊莉娜要求郵回丈夫尸體。（順筆） 卻得到一個(gè)“獅尸”。（逆筆）——第二個(gè)波瀾 3）伊莉娜再索夫尸。（順筆） 弟回電；“巴布在獅腹內(nèi)?！保婀P）——第三個(gè)波瀾 2、情節(jié)突轉(zhuǎn)法 1）《警察與贊美詩(shī)》 蘇比在麥迪生廣場(chǎng)那條長(zhǎng)凳上坐臥不安。冬天已經(jīng)近在咫尺了。 其中最舒服的莫過(guò)于到某家豪華餐廳好好地大吃一頓，然后聲稱(chēng)自己身無(wú)分丈，沒(méi)錢(qián)付賬，這樣就可以安安靜靜、不聲不響地被交到警察的手里。 但是，蘇比的腳剛邁進(jìn)餐廳的門(mén)就被扔了出來(lái)。在第六大街的拐角處，一家燈火通明、陳設(shè)別致的大玻璃櫥窗非常引人注意。蘇比撿起一塊鵝孵石往那塊大玻璃窗砸去。但警察甚至根本就沒(méi)把蘇比看成一個(gè)證人。砸櫥窗的人應(yīng)該早就溜之大吉了。蘇比心里十分惱火，但也只能拖著腳步走開(kāi)了。兩次了，都失算了。 - 街的對(duì)面，有一家不怎么招眼的餐廳，蘇比走了進(jìn)去，白吃了一頓，但等來(lái)的是兩個(gè)侍者干凈麻利地把蘇比架出來(lái)，扔在又涼又硬的人行道上，左耳朵貼在地上。警察只是笑了笑，就沿著街走開(kāi)了。 一位衣著簡(jiǎn)樸但討人喜歡的年輕女人正站在櫥窗前面，蘇比的下一個(gè)計(jì)劃是裝扮成一個(gè)下流、討厭的“小流氓”，而且他的對(duì)象文雅嫻靜，又有一位忠于職守的警察近在眼前，這足以使他相信，警察的那可愛(ài)的雙手很快就會(huì)抓在他的胳膊上，而他也很快就能在那個(gè)小島上的安樂(lè)窩里度過(guò)這個(gè)冬天了。 但那女人像一根常青藤攀附著一棵大橡樹(shù)一作依偎著蘇比。蘇比懊喪不已地從警察身邊走過(guò)去?？磥?lái)，他的自由是命中注定的了。 蘇比站在人行道上扯著他那破鑼似的嗓子，像醉鬼一樣胡鬧。他又是跳，又是吼，又是亂罵，用盡了各種辦法來(lái)攪得天翻地覆。又沒(méi)用，人們當(dāng)成他是在慶祝什么。 蘇比看到雪茄煙店里有一位衣冠楚楚的人正對(duì)著冒著火光的打火機(jī)點(diǎn)煙。那人在走進(jìn)商店的時(shí)候，將一把綢傘靠在門(mén)邊。蘇比跨進(jìn)了店門(mén)，拿起綢傘，急急匆匆地退了出來(lái)。點(diǎn)煙的人趕忙追了出來(lái)。可結(jié)果他人說(shuō)傘是撿來(lái)的。 最后，蘇比來(lái)到了一個(gè)異常幽靜的拐角處，蘇比停了下來(lái)。那兒有一座樣式古老的古雅的教堂，風(fēng)琴師正在練習(xí)星期天的贊美詩(shī)。悅耳動(dòng)人的音樂(lè)飄進(jìn)蘇比的耳朵，深深地吸引了他，使得他一動(dòng)不動(dòng)地靠在螺旋形的鐵欄桿上。此時(shí)此刻，蘇比敏感的心情同古老的教堂潛移默化地交融在一起，使他的靈魂突然之間發(fā)生了奇妙的變化。剎那間，這種嶄新的想法讓他興奮不已。一股強(qiáng)烈而迅速的沖動(dòng)激勵(lì)著他去面對(duì)坎坷的人生。他要把自己拉出泥潭，他要征服那已經(jīng)征服了自己的惡魔。他要在社會(huì)上做個(gè)有所作為的人。他要—— 蘇比突然感到有一只手按在了他的胳膊上。他猛地扭過(guò)頭去，只看見(jiàn)一個(gè)警察的那張胖乎乎的臉?！澳阍谶@兒干什么？”那個(gè)警察問(wèn)道?！笆裁炊紱](méi)干?！碧K比說(shuō)?！澳歉襾?lái)?！本煺f(shuō)?！霸趰u上監(jiān)禁三個(gè)月?！本シü俚诙煸缟闲姓f(shuō)。 小結(jié)：情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 2）《誰(shuí)燒“阿房宮”》 從前，有位縣督學(xué)來(lái)到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門(mén)，便見(jiàn)到該校的壁報(bào)上寫(xiě)有杜牧的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩(shī)句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問(wèn)起了學(xué)生：“你們知道阿房宮是誰(shuí)燒的？” 學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的！” 看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來(lái)到校長(zhǎng)室，對(duì)校長(zhǎng)指責(zé)道：“貴校學(xué)生國(guó)文程度低落，居然說(shuō)阿房宮不是他燒的?！? 校長(zhǎng)心平氣和地說(shuō)：“本校學(xué)生一向誠(chéng)實(shí)，既然說(shuō)不是他燒的，就一定不是他燒的?！? 督學(xué)非常氣惱，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到鼎鼎的校長(zhǎng)居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫(xiě)了一封呈文，給教育局長(zhǎng)，稟明原委。 不久，督學(xué)收到局長(zhǎng)復(fù)函：“燒掉就算了，再撥經(jīng)費(fèi)重建阿房宮。” 督學(xué)看后，目瞪口呆。 3）好朋友 約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對(duì)他說(shuō)：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？” “什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對(duì)我說(shuō)，也許我能幫你．” “我正在熱戀中．” “這是好事，你怎么會(huì)覺(jué)得麻煩呢？”麥克不解地問(wèn)． “我同時(shí)愛(ài)上了兩個(gè)姑娘，她們一個(gè)長(zhǎng)得漂亮，但沒(méi)錢(qián)；另一個(gè)長(zhǎng)得不漂亮，但很有錢(qián)．你看我應(yīng)該選擇誰(shuí)？” “當(dāng)然是長(zhǎng)得漂亮的那個(gè)．這年頭，錢(qián)算得了什么？”麥克堅(jiān)決地回答． “對(duì)！”約翰說(shuō)，“謝謝你的好主意，再見(jiàn)．”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走． “等一下，約翰．”麥克叫住他，“你能不能把那位有錢(qián)的姑娘的住址告訴我？ 3、懸念法 通常是精心設(shè)置疑竇和矛盾，在文章開(kāi)頭用超乎尋常的語(yǔ)氣去敘述或交代一種異于常人思維的結(jié)果，以引起讀者探其究竟的欲望。武俠小說(shuō)多是如此。又如泰國(guó)作家克立巴莫的微型小說(shuō)《獨(dú)臂村》：一位醫(yī)生在森林里發(fā)現(xiàn)一個(gè)古怪的村莊——村民皆無(wú)右臂。這個(gè)奇異的開(kāi)頭既吸引了醫(yī)生又吸引了我們。隨著情節(jié)的發(fā)展我們才明白：原來(lái)村民們?cè)鴧⒓舆^(guò)幾次這里的選舉，那些政客們來(lái)拉選票時(shí)，都許愿讓普天下的人民共享幸福，而一旦當(dāng)上議員便對(duì)人民的疾苦不聞不問(wèn)。村民對(duì)這些政客深?lèi)和唇^，決定不論誰(shuí)家生了孩子都要砍掉右臂，“免得他們成人之后去舉手投票，出賣(mài)靈魂……” 1）　例：只借一美元 　　一位富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)。 　　“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道。 　　“我想借點(diǎn)錢(qián)！”富豪回答。 　　“可以，您想借多少呢？” 　　“一美元。” 　　“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。 　　“是的，我只需要借一美元?？梢詥?？” 　　“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說(shuō)。 　　“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？” 　　經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共50萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)……先生，您真的只借一美元嗎？” 　　“是的。”富豪不動(dòng)聲色地回答。 　　經(jīng)理干脆地說(shuō)：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這50萬(wàn)美元的股票、債券都還給您?！? 　　“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 　　一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。這實(shí)在弄不懂，您擁有50萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？” 　　“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……” 　　行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢(qián)的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢(qián)；而只有金錢(qián)沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢(qián)所支配。 　　經(jīng)商斗智，善謀者勝。 小結(jié)：運(yùn)用懸念法要注意有“懸”有“釋”。在“結(jié)”與“解”之間要恰當(dāng)運(yùn)用延宕，讓讀者百般猜測(cè)，歷經(jīng)緊張期待，再解開(kāi)扣子，但切不可故弄玄虛。 2）尷尬 從一出食堂門(mén)，她就感覺(jué)有人跟蹤。 模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個(gè)高大消瘦的身影?！? 為什么會(huì)是跟著我？她低頭打量自己：淺蘭色的細(xì)格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個(gè)富家女，劫財(cái)之人是不屑于的。那莫非是…… 想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當(dāng)街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當(dāng)時(shí)小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應(yīng)該發(fā)生在她身上才對(duì)呢！　 想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識(shí)地摸摸自己的臉。我，我沒(méi)有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒(méi)有小文的一頭烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)……頭發(fā)，一個(gè)念頭嗖地劃過(guò)腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)……那，我又沒(méi)有什么魅力，為什么會(huì)有人看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還故意慢慢的劃著地。每一個(gè)女孩子都是公主，總會(huì)有一位王子來(lái)發(fā)現(xiàn)。我的……想轉(zhuǎn)過(guò)頭去，把他看個(gè)仔細(xì)，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。　　 一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒(méi)有反應(yīng)？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心……八步、九步、“哎……！”一聲招呼余音還未結(jié)束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個(gè)也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對(duì)著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真：“哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐：“這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是……是我的……！” “??？！?。　币黄瞻椎哪X海里被強(qiáng)拽出在食堂里的一點(diǎn)回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個(gè)飯盒走出去…… 遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！ [例文評(píng)析]《尷尬》一文開(kāi)篇便運(yùn)用了“懸念法”：“感覺(jué)有人跟蹤”——誰(shuí)在跟蹤？為何跟蹤？待作者以此懸念扣人心弦后，并不急于交代結(jié)果，而是徐徐道來(lái)，開(kāi)始用“我”的思緒牽引讀者的思路；平和的日常生活的回憶（第四自然段）及徐徐而羞澀的思緒又恰恰緩和了一開(kāi)始的緊張氣氛，此便是“張弛法”（第五自然段）；同時(shí)第四自然段“小文”的“打趣”從側(cè)面表明“我”是“單身”，有那種對(duì)跟蹤人的推測(cè)是理所當(dāng)然的，這便“誤導(dǎo)”了讀者，延宕了事件真相的揭示，給人以更廣闊的想象空間，這便是“虛實(shí)法”；第六自然段“我”繼續(xù)“說(shuō)服”自己，“誤導(dǎo)”讀者，一直到“哎……！”這一聲招呼，我們幾乎已經(jīng)相信了一段“遲到的愛(ài)情”將要開(kāi)始，可一句“這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是……是我的……！”如一招回馬槍?zhuān)瑢⒁恢备杏X(jué)走的我們猛的戳落馬下。這便是欲擒故縱的“抑揚(yáng)法”。 3）設(shè)置懸念時(shí)的注意事項(xiàng)： （1）設(shè)置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問(wèn)”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。 （2）設(shè)置懸念必須要以事實(shí)為依據(jù)，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。 （3）一定要交代造成懸念的前提。沒(méi)有必要的前提，故事就不會(huì)發(fā)生。前提交代清楚了，才會(huì)讓讀者信服。 另外，同學(xué)們也可以嘗試從章回體小說(shuō)中學(xué)習(xí)總結(jié)出各種伏筆的構(gòu)思方法，以便把文章寫(xiě)得更加波瀾起伏，引人入勝。 4、抑揚(yáng)法 如攝影師用光線的反差增強(qiáng)圖像的立體感，文章是用語(yǔ)言的反差來(lái)增強(qiáng)人物形象的立體感，因此抑揚(yáng)又如“褒貶”、“擒縱”，關(guān)鍵是根據(jù)文章需要決定孰先孰后。如我們可極盡渲染之能事寫(xiě)一個(gè)人的貪生怕死、背信棄義，使讀者恨之入骨，但隨著情節(jié)的發(fā)展再把他的苦衷揭示出來(lái)，如為了“曲線救國(guó)”他才如此忍辱負(fù)重等等，那么一個(gè)立體（情感復(fù)雜）的人物形象便躍然紙上了。 1）例：（欲抑先揚(yáng)法）威脅［俄］契訶夫 　　有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過(guò)的非常措施。”威脅生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過(guò)他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說(shuō)，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。 　　“可是，請(qǐng)問(wèn)你父親是怎么做的？”朋友們問(wèn)他。 　　“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！” 2）抑揚(yáng)交錯(cuò)法： 例：求職始末 　　大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 　　為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見(jiàn)上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語(yǔ)犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。 　　舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無(wú)處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路…… 　　恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來(lái)，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書(shū)。原來(lái)那位經(jīng)理經(jīng)過(guò)冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過(guò)電話與家人分享自己的喜悅。 　　第三周星期一，舒平早早地來(lái)到公司門(mén)前，卻見(jiàn)一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……” 5、誤會(huì)法 （1）作品中的人物迷惑于事物的表面，從而引起矛盾，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突．（2）可以是一方誤會(huì)另一方，也可以是雙方互相誤會(huì)；可以是一個(gè)誤會(huì)，也可以是多個(gè)誤會(huì)；可以是悲劇性的誤會(huì)，也可以是戲劇性的誤會(huì)。 　　1）如槍 車(chē)子越往前走，我越覺(jué)不對(duì)勁。司機(jī)始終不懷好意地從后鏡瞅著我。（報(bào)紙上幾乎天天有出租車(chē)司機(jī)在荒郊野外作案，為什么我還這么大意？） 果然，車(chē)子開(kāi)不久，我就看到他的右手從方向盤(pán)挪開(kāi)，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？窗外是一片漆黑，要?jiǎng)邮至税?？我下意識(shí)坐直了身子，冷汗開(kāi)始往外冒。 可什么事也沒(méi)發(fā)生．但我看到，他又從后鏡飛快看我一眼，這一眼非常狠毒，這使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。 我要去的地方終于到了．車(chē)一停，我立刻打開(kāi)車(chē)門(mén)沖了下去．松了口氣，才想到?jīng)]付錢(qián)，便走到司機(jī)窗下，伸手到旅行袋里掏錢(qián)．突然，車(chē)子往前沖，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司機(jī)無(wú)比驚惶的神色。 莫名其妙把車(chē)錢(qián)再度放入旅行袋，我才看見(jiàn)旅行袋開(kāi)口突出一節(jié)槍管．那時(shí)我買(mǎi)給兒子的玩具槍?zhuān)瑯尮芴L(zhǎng)，無(wú)法全部塞進(jìn)旅行袋。 2）地球儀為什么是歪的 　　督學(xué)到學(xué)校視察，見(jiàn)教室里有個(gè)地球儀，就問(wèn)學(xué)生甲：“你說(shuō)說(shuō)看，這地球儀為什么會(huì)傾斜23.5度呢？” 　　學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！? 　　督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問(wèn)學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說(shuō)：“您也看見(jiàn)，我是剛剛才進(jìn)來(lái)的?！? 　　督學(xué)疑惑地詢(xún)問(wèn)老師，老師抱歉地說(shuō)：“不能怪他們，這地球儀買(mǎi)回來(lái)時(shí)就這樣了?！? 　　督學(xué)臉色愈來(lái)愈難看。這時(shí)，校長(zhǎng)趕緊解釋?zhuān)骸皩W(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，這是在地?cái)偵腺I(mǎi)的?！? 　　通過(guò)鋪陳誤會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無(wú)術(shù)。 ③鋪陳誤會(huì)法： 例：新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 　　才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“……” 　　請(qǐng)續(xù)寫(xiě)： 　　新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 　　才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“背不動(dòng)就滾吧！” 　　我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子?！? 事情的波瀾因何而起？“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說(shuō)，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來(lái)表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。 6、巧合法:通過(guò)人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合,構(gòu)成曲折的故事來(lái)表現(xiàn)主題。如 寒冬里 寒風(fēng)凜冽。 一個(gè)禿頭的老乞丐在街頭乞討。 人們行色匆匆，老乞丐一個(gè)子兒也沒(méi)有討到。 饑寒交迫中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣冠楚楚的紳士朝這邊走來(lái)．乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說(shuō)：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個(gè)錢(qián)吧?！? 紳士看了看老乞丐，便開(kāi)始摸自己的衣袋，但一個(gè)錢(qián)也沒(méi)找到－－他身上沒(méi)帶錢(qián)。 可憐巴巴的老乞丐非常失望。 紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤開(kāi)的手上。 老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆地看著紳士在寒風(fēng)中漸漸遠(yuǎn)去－－因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，紳士也是個(gè)禿頭。 三、應(yīng)注意的問(wèn)題： 1、將事件描寫(xiě)得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長(zhǎng)拖沓。 2、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。 3、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。 課堂小結(jié)：事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并運(yùn)用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。同學(xué)們要把自已的作文寫(xiě)得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然，我們對(duì)于文章的曲折生動(dòng)性的追求，也要以如何有助于達(dá)到作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。 四、作文。 書(shū)68頁(yè)寫(xiě)作練習(xí)一、二、四中任選一個(gè)。自擬題目寫(xiě)一篇八百字左右的記敘性的文章。要求：①事件要有波瀾，②情節(jié)合情合理。