2019-2020年高中語文《項脊軒志》教案7 滬教版第二冊.doc
《2019-2020年高中語文《項脊軒志》教案7 滬教版第二冊.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年高中語文《項脊軒志》教案7 滬教版第二冊.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語文《項脊軒志》教案7 滬教版第二冊 教學過程: 一.教學導入: 誰也不會想到一位憂國憂民的大詩人杜甫寫過一首詩: 清江一曲抱村流,長夏江村事事幽。 自去自來梁上燕,相親相近水中鷗。 老妻畫紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。 但有故人供祿米,微軀此外更何求? 在詩人眼里看來,燕子,鷗鳥都有一種忘機不疑、樂群適性的意趣,物情如此幽靜,人事的幽趣尤其使詩人愜心快意:老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài),望而可親;稚子敲針作釣鉤的天真無邪,彌覺可愛。真是村居樂事。(離亂之后,重新獲得家事6兒女之樂,怎不感到欣喜和滿足呢)但從結句來看,表面上是喜幸之詞,而骨子里正包藏著不少悲苦之情。 看來,古人抒懷,“善假于物”也,借托于景、事、物、人等。 今天要學的課文很有生活氣息,是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中,把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動人,感人至深。(板書:《項脊軒志》) 二.介紹作者: 歸有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦讀,9歲能文,20歲通讀五經(jīng)(《詩經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書》《后漢書》,加《三國志》稱“四史”),但考試不利,35歲才中舉,后8次考進士落第,于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上,講學20余年,學生頗多,稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當縣令。由于為官正直,不與上級官吏和地方豪紳同流合污,3年后明升實降為順德通判,專管馬政,頗受委屈。后由大學士高拱保薦為南京太仆寺丞,留掌內閣制敕房,修《世宗實錄》,上任一年后,病故。在文學上,因作者仕途多舛,但他博覽群書,在散文創(chuàng)作上造詣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》,取法于唐宋八大家,風格樸實,感情真摯,一反當時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔,自然真摯,以神味見長,尤善以家庭瑣事寄托真情?!俄椉管帯贰断儒侣浴贰逗ㄔ嶂尽窞榇?,他的作品對清代桐城派散文影響很大,本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有很多相似之處。(有一個謎面:衣錦還鄉(xiāng)) 三.解題:項脊,地名,是作者九世祖歸道隆所居之處;軒,小屋,作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠之意;志,記也,古代記敘事物,抒發(fā)感情的一種文體。(歸有光從小就有遠大志向,要博取功名,光宗耀祖。從項脊兩字字面理解,歸有光要成為家族頂天立地的脊梁。) 四.正音正句讀: 1.下列注音正確的一項是: A滲漉(shenlu)欄楯(shun)兀(wu)坐修葺(qi) B斑駁(bo)異爨(cuan)老嫗(yu)汝姊(zi) C闔(he)門長號(hao)偃(yan)仰婢(bi)女 D扃牖(jiongyou)呱呱(gu)門扉(fei)象笏(hu) .斷句練習: 1.日過午/已昏3.雞/棲于廳 5.此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝7.然/自后/余多在外 五、誦讀品味 1、教師范讀1、2段 2、一名學生朗讀3、4段,齊讀5、6段。 要求:體味文中蘊涵的情感,找出文眼。 六、分段譯讀課文: 活用詞:雨澤下注乳二世 古今異義詞:比去,以手闔門或憑幾學書已為墻 通假字:而母立于茲一詞多義:然得凡而若汝乃 七、理清結構 線索:項脊軒的變遷的感概,作者的悲喜情感。 討論:喜什么?悲什么?以那種情感基調為主? 文章主旨:借項脊軒的興廢表達人亡物在,三世變遷的感慨,抒發(fā)對親人的懷念之情,如何表現(xiàn)?具體分析。 喜:祖?zhèn)骼衔荼犈f若新環(huán)境宜人裝滿甜蜜 找出句子說明分析:修葺后,房子呈現(xiàn)出一派生意盎然、可喜可愛的景象,富有詩意——有竹有蘭,月白風清,桂影姍姍?!o的境界(從動態(tài)中顯示靜境,把靜具體化、形象化了,靜化了。) 進一步提問:那么生活在這樣環(huán)境里的主人公該是怎樣的性格呢? 明確:關上窗戶,刻苦攻讀,久而久之,能憑腳步聲來判斷往來的行人。好靜、安詳、勤學、深思的性格和行為活現(xiàn)紙上。這里既寫了人,又寫了環(huán)境,環(huán)境和性格得到高度的統(tǒng)一,和諧!(朗讀并背誦)借景抒情平凡之景 第二教時 一、檢查導入 1:東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳。 2:娘以指扣門扉曰:“兒寒乎?欲食乎?” 3:吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也? 4:庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。 5:借書滿架 二,質疑討論:這滿架的書真是借來的嗎? 明確:不可能。 歸有光出身于一個怎樣的家庭中? 明確:官宦家庭,書香門第。 這能否從文中找出? 明確:吾家讀書久不效 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝 明確:積書滿架-----據(jù)《四部備要》本集中作“積書” 三:1:這樣一個大家庭,后來發(fā)生了怎樣的變故? 明確:分崩離析,連小軒也凡四遭火。 2:文中哪些語句最能渲染衰敗的景象? 東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳。 這里,作者抓住了富有特征的生活細節(jié),就將大家庭頹敗破落,混亂不堪的情狀和盤托出了。 板書:生活細節(jié)(投影:細節(jié)描寫),這是我們這堂課的學習重點。 四:1:好端端一個家庭,弄得四分五裂,面對這樣的變故,作者滿含怎樣的感情? 2:能否用文中的一個字概括?板書:悲 3:他的悲哀僅僅是由于家道中落嗎? 否。他又追憶起了逝去的親人――母親、祖母、妻子。 五:作者回憶母親、祖母、妻子,同樣也是選取日常生活中一些平淡的事,通過典型的細節(jié)和場面來表現(xiàn)他深摯的感情。 1:自由朗讀“家有老嫗”,┉“令人長號不自禁” 2:這些細節(jié)描寫,你最欣賞哪一處? 母親 a.“某所,而母立于茲。”首先造成一種觸景傷情的氣氛。 b.借老嫗之口說出“兒寒乎?欲食乎?”的關切話語,把母親在世時對孩子關心愛護、問寒問饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來。 c.娘以指扣門扉曰 這一動作更使人有如聞其聲、如見其人之感。 d.娘不僅對子女關心備至,對老嫗也是友善對待,所以老嫗在談及母親時也是傷心不已。有這樣慈愛、善良的母親是一種福份,而如今她已早早離開人世了,作者八歲喪母,這些雖是日常生活中的小事,可對于一個年幼喪母的人來說,多么親切溫暖、值得眷念。 投影:林紓先生“震川之述老嫗語,至瑣細,至無關緊要,然自幼失母之兒讀之,匪不流涕矣?!? (提示:請學生聯(lián)系自身體會,也聯(lián)系歸有光的身世:八歲喪母,十年世態(tài)炎涼該有誰知,“有媽的孩子象塊寶,沒媽的孩子象根草,”) 祖母: 對這位自幼喪母的孫子,祖母自然是格外關切 a:“大類女郎也”----嗔怪,喜悅 b:大母過余曰----無限關切 c:以手闔門----不打擾 d:“吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎?”“他日,汝當用之”----寄以無限期望,希望他能重振門楣,光宗耀祖。 分析:古人云:“學而優(yōu)則仕?!睔w有光八歲能文,可說是天資聰穎,他自己當然也希望早露頭角,而今18歲,卻依然功名未成,有負祖母殷切期望。這里,作者用平平常常的幾句話,平平常常的幾個動作,就把老祖母對孫兒的無限疼愛關心殷切期望寫得淋漓盡致,足見作者攝取生活細節(jié)功力之深。 投影一一朗讀3個句子,體會 六:1:(對照投影)作者在追憶母親時,“余泣,嫗亦泣”。想起有負祖母厚望,“令人長號不自禁”,悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出。作者在回憶亡妻時,有沒有直接表露自己的悲痛呢? 一一沒有 2:朗讀余“既為此志”這節(jié), 3:提問: 請你們設想一下“時至軒中,從余問古事,或憑幾學書。”是一幅怎樣的場景?如果拍電視,請你設想一個最佳鏡頭2 手把手學寫字 4:提問:諸小妹為何提閣子之事? 自然是妻子經(jīng)常提起的緣故,她經(jīng)常提起閣子中的人。所謂“愛屋及烏”,她是愛人及閣了 5:這樣一位好妻子,好伴侶,現(xiàn)在離我而去了,作者的心情自然是無限悲涼,你們能否從這兩節(jié)中找出這樣的細節(jié)呢? 配樂朗讀 a:室壞不修一一吾妻死了,再無心情去修繕小軒,含蓄地寫出了內心的憂傷 b:亭有枇杷樹一一作者沒有寫如何懷念她,只說妻子手植之樹已亭亭如蓋矣,不說人在思念,只說樹在生長,樹長!人亡!物是!人非!睹物傷情,這里沒有一個字言及思念,而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動人,正如明代王錫爵所說:“無意于感人,而歡愉慘怛(“慘怛”,憂傷,痛苦?!扳颉弊xd)之思溢于言語之外” (可以提示:聯(lián)系文學作品中這樣的描寫一一如《紅樓夢》中“寶玉哭靈”) 6:有感情朗讀末節(jié) 七:課文后幾節(jié),作者極力渲染這種悲情,可是文中第一段卻極力描寫項脊軒生活的怡然自樂,這是否會沖淡悲情? 否,起反襯作用 八:文題《項脊軒志》在文中起什么作用? 線索。人、事、景都與軒有關,作者的或喜或悲之情也來自于軒,清代梅曾亮言:“借一閣以寄三世之遺跡” 九:總結: 好端端一個大家庭,最終分崩離析,這是一悲,人們常說,人生有三大不幸::少年喪母,中年喪妻,老年喪子,歸有光就占了兩大不幸,再加上功名未遂,辜負了祖母的殷切期望,接二連三的悲壓得他喘不過氣來,只能借《項脊軒志》這一篇散文來寄托對大家庭破落的感慨和對親人的懷念 十:這篇文章對我們寫作有何啟示? 不必寫驚天動地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細節(jié),定能人出富有真情實感的好文章 以“平平淡淡總是真”作結- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 項脊軒志 2019-2020年高中語文項脊軒志教案7 滬教版第二冊 2019 2020 年高 語文 教案 滬教版 第二
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-2638571.html