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2019-2020年高中語(yǔ)文 第四單元 14一名物理學(xué)家的教育歷程鞏固提升案 新人教版必修3 一、基礎(chǔ)考查 1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是(　　) A．模糊(m)　　　　　　　怪誕(dn) 驚詫(ch) 撒手人寰(hun) B．目眩(xun) 湮沒(méi)(yān) 干涸(h) 刨根究底(po) C．杜撰(zhun) 浩瀚(hn) 遐想(xiā) 五彩斑斕(ln) D．柵欄(zh) 炫耀(xun) 鎮(zhèn)定(zhn) 畏葸不前(sǐ) 解析：選A。B.“?！睉?yīng)讀“xun”；C.“遐”應(yīng)讀“xi”；D.“葸”應(yīng)讀“xǐ”。 2．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，________為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。 ②儀器成功產(chǎn)生了比地磁場(chǎng)強(qiáng)兩萬(wàn)多倍的磁場(chǎng)，而這正是加速一束電子所________的。 ③如果我們的科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念，那僅僅是因?yàn)樗麄儾荒苡醚蹤z驗(yàn)出充滿于我們周圍空間的不可看見(jiàn)的各種________。 A．縱然　必需　振動(dòng)　　　B．縱然　必須　振動(dòng) C．雖然　必需　震動(dòng) D．雖然　必須　震動(dòng) 解析：選A?？v然：即使，表假設(shè)關(guān)系。雖然：表轉(zhuǎn)折關(guān)系。必需：一定要有的，不可少的。必須：表事理上和情理上必要，一定要。振動(dòng)：物理學(xué)術(shù)語(yǔ)，指物體以一個(gè)位置為中心作往復(fù)運(yùn)動(dòng)，多用于物體和聲音。震動(dòng)：表示有顫動(dòng)或重大的事件、消息等使人心不平靜，多用于人。 3．(xx高考四川卷)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．首屆“書(shū)香之家”頒獎(jiǎng)典禮，是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當(dāng)場(chǎng)揭曉了書(shū)香家庭、書(shū)香校園、書(shū)香企業(yè)、書(shū)香社區(qū)等獲獎(jiǎng)名單。 B．專家強(qiáng)調(diào)，必須牢固樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力的理念，形成綠水青山也是金山銀山的生態(tài)意識(shí)，構(gòu)建與生態(tài)文明相適應(yīng)的發(fā)展模式。 C．市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)景區(qū)廁所、停車場(chǎng)的建設(shè)和管理，整治和引導(dǎo)不文明旅游的各種頑疾和陋習(xí)，有效提升景區(qū)的服務(wù)水平。 D．《四川省農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)條例》是首次四川針對(duì)貧困人群制定的地方性法規(guī)，將精準(zhǔn)扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶入手，讓老鄉(xiāng)過(guò)上好日子。 解析：選B。本題從句式雜糅、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)三個(gè)角度考查對(duì)病句的辨析。A.句式雜糅，“設(shè)在……”和“是在……舉行的”雜糅，應(yīng)為“設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂”或“是在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的”。C.搭配不當(dāng)，“引導(dǎo)”與“頑疾和陋習(xí)”不能搭配，應(yīng)刪去“和引導(dǎo)”。D.語(yǔ)序不當(dāng)，“首次”應(yīng)放在“針對(duì)”前。 4．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) ①他還指出“沒(méi)有先前生物的模型或胚種”。 ②他似乎認(rèn)為世界上的棲息者在陸續(xù)的時(shí)期內(nèi)幾近滅絕。 ③馬修先生的觀點(diǎn)和我的觀點(diǎn)之間的差異是無(wú)關(guān)緊要的。 ④其后又重新充滿了這個(gè)世界。 ⑤也可能產(chǎn)生新類型。 ⑥這些觀點(diǎn)表明他似乎認(rèn)為生活條件的直接作用具有重大的影響，已清楚地看到了自然選擇原理的十足力量。 A．③⑥②④①⑤ B．③②④①⑤⑥ C．②③①⑤④⑥ D．②④①⑤③⑥ 解析：選B。從整組語(yǔ)句中可以初步判斷，文段講解的對(duì)象是馬修先生的觀點(diǎn)問(wèn)題。①②⑥中的“他”只能指③中的“馬修先生”，因此可以判斷③在這幾個(gè)句子的前面；由“滅絕”到“重新充滿”的邏輯聯(lián)系，可以判斷②④是銜接在一起的；由“沒(méi)有先前”到“也可能產(chǎn)生”的邏輯聯(lián)系，可以判斷①⑤是銜接在一起的。 二、閱讀理解 閱讀下面的文字，完成5～8題。 少年于敏有一個(gè)執(zhí)著的信念：在那個(gè)內(nèi)亂外侮的國(guó)土上，盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場(chǎng)，但他相信，總會(huì)有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現(xiàn)，能夠蕩寇平虜，重振河山。于敏怎么也想不到，半個(gè)世紀(jì)后，自己會(huì)成為這樣的“蓋世英雄”。 1945年高中畢業(yè)后，于敏考取了北京大學(xué)工學(xué)院電機(jī)系。但他發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他。沉靜好思的性格使他更傾心于理科，他喜歡并選修了理論物理，并最終棄工從理，轉(zhuǎn)至理學(xué)院物理系。 1951年研究生畢業(yè)后，他被我國(guó)核物理學(xué)家彭桓武和錢三強(qiáng)器重，調(diào)入近代物理研究所工作，從事原子核理論研究。 當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)沒(méi)人懂原子核理論，于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作。他很快就掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國(guó)際前沿。 1962年，在原子核理論中創(chuàng)立了集體運(yùn)動(dòng)模型的丹麥諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主A玻爾親自邀請(qǐng)他去哥本哈根，于敏婉謝。與同時(shí)期從事核武器研制的大多數(shù)同仁不同，于敏不曾出國(guó)留學(xué)或進(jìn)修。于敏那時(shí)不曾踏出國(guó)門一步，他對(duì)此有些許遺憾?！叭绻诂F(xiàn)在，重新上大學(xué)，我當(dāng)然會(huì)留學(xué)?！彼f(shuō)，“土專家”不足為法，科學(xué)需要開(kāi)放交流和廣闊視野，但留學(xué)后須“回國(guó)再給國(guó)家做點(diǎn)事兒”，而且“不要到老了才回來(lái)，落葉歸根只能起點(diǎn)肥料作用，應(yīng)該開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候回來(lái)”。 1960年12月，我國(guó)作出部署，由核武器研究院集中攻關(guān)，突破原子彈，同時(shí)，原子能研究所先行一步對(duì)氫彈作理論探索。 1961年1月12日，于敏作為副組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)“輕核理論組”，參加氫彈理論的預(yù)先研究工作。 于敏感到很突然，甚至有些不解。他內(nèi)向沉默，喜歡做基礎(chǔ)理論研究，不喜歡搞應(yīng)用研究，自認(rèn)為不適宜從事研制氫彈這種大系統(tǒng)科學(xué)工程。而且，他當(dāng)時(shí)的原子核理論研究正處于可能取得重要成果的關(guān)鍵時(shí)期。 不過(guò)，于敏沒(méi)有猶豫，因?yàn)樗涣恕巴晖鰢?guó)奴的屈辱生活”帶給他的慘痛記憶，他忘不了少年時(shí)代的那個(gè)關(guān)于“蓋世英雄”的信念。 “這次改變決定了我的一生?！庇诿粽f(shuō)，“中華民族不欺負(fù)旁人，也不能受旁人欺負(fù)，核武器是一種保障手段，這種民族情感是我的精神動(dòng)力?！? 于敏的身影在這條道路上漸行漸遠(yuǎn)，消失于公眾的視野。他的夫人孫玉芹甚至都不知道他在做什么工作，二十多年后才恍然，“沒(méi)想到老于是搞這么高級(jí)的秘密工作”。 1960年到1965年初，“輕核理論組”在于敏等人的帶領(lǐng)下，對(duì)氫彈原理和結(jié)構(gòu)作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問(wèn)題，產(chǎn)生了六十多篇論文，但均作為秘密文件保存。 1965年9月底，于敏率領(lǐng)研究人員趕在國(guó)慶節(jié)前夕奔赴上海華東計(jì)算技術(shù)研究所，利用該所假期間空出的J501計(jì)算機(jī)完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)。 同年10月下旬，于敏為上海研究人員作了“氫彈原理設(shè)想”系列學(xué)術(shù)報(bào)告，提出了兩級(jí)氫彈的原理和構(gòu)形的設(shè)想，并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行了數(shù)值模擬計(jì)算。 在上海的近百個(gè)日夜，于敏形成了一套從氫彈初級(jí)到能量傳輸?shù)綒鋸棿渭?jí)的原理到構(gòu)形基本完整的氫彈理論方案。 氫彈原理一突破，大家斗志昂揚(yáng)，恨不得立馬就造出氫彈。但是，氫彈原理還需經(jīng)過(guò)核試驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來(lái)的一年，于敏他們忙于氫彈原理試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。 1966年12月28日，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿成功。中國(guó)成為繼美國(guó)、蘇聯(lián)和英國(guó)之后，第四個(gè)掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國(guó)家。 但在試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的于敏，看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺(jué)得圓滿，直至聽(tīng)到測(cè)試隊(duì)報(bào)來(lái)的測(cè)試結(jié)果時(shí)，脫口而出：“與理論預(yù)估的結(jié)果完全一樣！” 盡管在氫彈研制中居功至偉，但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”的稱呼，于敏并不接受。“核武器的研制是集科學(xué)、技術(shù)、工程于一體的大科學(xué)系統(tǒng)，需要多種學(xué)科、多方面的力量才能取得現(xiàn)在的成績(jī)，我只是起到了一定的作用，氫彈又不能有好幾個(gè)‘父親’?！彼f(shuō)。 (選自2015年1月11日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)) 5．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A．少年于敏有一個(gè)執(zhí)著的信念：自己要成為諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄，蕩寇平虜，重振河山。半個(gè)世紀(jì)后，他真的成為這樣的“蓋世英雄”。 B．1951年他很快就掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國(guó)際前沿，因此可以說(shuō)于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作。 C．于敏說(shuō)“如果生在現(xiàn)在，重新上大學(xué)，我當(dāng)然會(huì)留學(xué)。”話語(yǔ)中有些許遺憾，因?yàn)樗J(rèn)為“土專家”不足為法，科學(xué)需要開(kāi)放交流和廣闊視野。 D．1966年12月28日，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿成功，與理論預(yù)估的結(jié)果完全一樣，中國(guó)成為第四個(gè)掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國(guó)家。 E．盡管在氫彈研制中居功至偉，但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”的稱呼，于敏并不接受，因?yàn)樗X(jué)得自己只是氫彈的“父親”之一。 解析：選CD。A項(xiàng)，原文是“盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場(chǎng)，但他相信，總會(huì)有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現(xiàn)”，選項(xiàng)為“自己要成為”這樣的人，張冠李戴；B項(xiàng)，“國(guó)內(nèi)沒(méi)人懂原子核理論”是“于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作”的原因；E項(xiàng)，“他覺(jué)得自己只是氫彈的‘父親’之一”沒(méi)有依據(jù)。 6．于敏被稱為“中國(guó)氫彈之父”，請(qǐng)概括于敏在中國(guó)氫彈研制工作中取得的成績(jī)。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這是一道局部?jī)?nèi)容概括的題目，注意找到答題區(qū)域，然后提取關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子作答，關(guān)鍵是區(qū)位要選準(zhǔn)。 答案：①帶領(lǐng)“輕核理論組”對(duì)氫彈原理和結(jié)構(gòu)作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問(wèn)題；②率領(lǐng)研究人員完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)；③提出了兩級(jí)氫彈的原理和構(gòu)形的設(shè)想，并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行了數(shù)值模擬計(jì)算；④形成了一套從氫彈初級(jí)到能量傳輸?shù)綒鋸棿渭?jí)的原理到構(gòu)形基本完整的氫彈理論方案；⑤參加氫彈原理試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。 7．于敏說(shuō)“這次改變決定了我的一生”，改變對(duì)人的一生很重要，請(qǐng)概括于敏一生中的改變，并分析他改變的原因。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這是一道文章整體內(nèi)容概括的題目，要立足全文，提取關(guān)鍵的信息，主要是三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，將其找到然后分析原因。 答案：①高中畢業(yè)后，考取了北京大學(xué)工學(xué)院電機(jī)系，最終棄工從理，轉(zhuǎn)至理學(xué)院物理系。原因是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的工科，并不適合“心靈手不巧”的他，他更傾心于理科，理論物理。②A玻爾親自邀請(qǐng)他去哥本哈根，于敏婉謝，留在國(guó)內(nèi)。原因是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。③從基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)入應(yīng)用研究。因?yàn)槊褡迩楦泻蜕倌陼r(shí)代的信念。 8．于敏被稱為中國(guó)“氫彈之父”，1982年獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，獲得“xx年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)”，取得了巨大的成績(jī)、獲得較高的聲望，在這些成績(jī)和聲望的背后定有美好的品質(zhì)作支撐，結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā? 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這是一道探究的題目，要針對(duì)題干從文中提煉出自己的觀點(diǎn)，然后找到依據(jù)加以分析即可。 答案：①有執(zhí)著的信念：從小堅(jiān)信總會(huì)有蓋世英雄出現(xiàn)，后來(lái)自己成為這樣的“蓋世英雄”；②根據(jù)自己的情況做主改變：在北京大學(xué)從工學(xué)院電機(jī)系轉(zhuǎn)至理學(xué)院物理系；③熱愛(ài)祖國(guó)：婉謝玻爾的邀請(qǐng)，根據(jù)需要由基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)為應(yīng)用研究；④刻苦鉆研：利用假期用空出的計(jì)算機(jī)完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)；⑤追求圓滿：在試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺(jué)得圓滿，直至聽(tīng)到測(cè)試隊(duì)報(bào)來(lái)的測(cè)試結(jié)果時(shí)，才滿意；⑥謙虛：盡管在氫彈研制中居功至偉，但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”的稱呼，并不接受。 三、語(yǔ)言表達(dá) 9．按照作者的設(shè)想，鯉魚(yú)“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚(yú)冷嘲熱諷，并且他們還會(huì)“聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為‘力’，來(lái)掩蓋自己的無(wú)知”。對(duì)于鯉魚(yú)“科學(xué)家”的這種荒謬見(jiàn)解，其他的魚(yú)可能會(huì)怎樣反駁？請(qǐng)你試著用簡(jiǎn)潔、有力的語(yǔ)句將它們寫出來(lái)。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：反駁要抓住對(duì)方的破綻，一語(yǔ)中的?？稍囉脷w謬法反駁。 答案：(示例)既然你認(rèn)為存在一種看不見(jiàn)的神秘力，那么這種力從何而來(lái)？你又憑什么斷定這種力不是來(lái)自另外一個(gè)平行的世界呢？(只要反駁有力，言之成理即可) 10．下面是有關(guān)愛(ài)因斯坦的情況，請(qǐng)篩選最重要的材料，用100字以內(nèi)的文字簡(jiǎn)明地介紹愛(ài)因斯坦。 ①愛(ài)因斯坦1921年發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)，為此，榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 ②愛(ài)因斯坦在物理學(xué)上最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立了相對(duì)論。 ③愛(ài)因斯坦生于德國(guó)，后遷居美國(guó)。 ④愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)最杰出的物理學(xué)家。 ⑤愛(ài)因斯坦1879年生，1955年去世。 ⑥英國(guó)大物理學(xué)家湯姆生激動(dòng)地說(shuō)：“愛(ài)因斯坦的相對(duì)論是人類思想史上最偉大的成就之一?！? ⑦愛(ài)因斯坦是一位可以和牛頓媲美的科學(xué)家。 ⑧普朗克發(fā)現(xiàn)了量子論，量子論和愛(ài)因斯坦的相對(duì)論構(gòu)成了20世紀(jì)物理學(xué)的兩大支柱。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查點(diǎn)為“壓縮語(yǔ)段”，以考查“篩選”為主；同時(shí)還考查“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”。表述不求完整，但主要信息不能少。 答案：愛(ài)因斯坦(1879－1955)，生于德國(guó)，后遷居美國(guó)，20世紀(jì)最杰出的物理學(xué)家。他最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立相對(duì)論。相對(duì)論是物理學(xué)的兩大支柱之一。1921年他因發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)，榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 11．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。 基因科學(xué)家已成了新的上帝，把基因接來(lái)接去，要什么品質(zhì)的作物，①____________________________，就可以形成新的作物品種，甚至有可能培養(yǎng)出新的動(dòng)物品種。②______________________________，反而因?yàn)榛蚩茖W(xué)家的走火入魔，而造成人類的噩夢(mèng)。人們不敢預(yù)測(cè)基因的任意接植，最后會(huì)形成什么奇怪的品種，也無(wú)法預(yù)測(cè)它的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生生態(tài)上什么難測(cè)的結(jié)果。可見(jiàn)，③______________________________，但也可能產(chǎn)生許多噩夢(mèng)。對(duì)大自然有所敬畏，對(duì)科學(xué)家自身職責(zé)和知識(shí)盲點(diǎn)多一點(diǎn)反省和警覺(jué)，或許才是科學(xué)家應(yīng)有的謙虛吧！ 解析：第①處從后文的“就可以形成新的作物品種”來(lái)看，是說(shuō)基因的重要作用；第②處從后文來(lái)看是強(qiáng)調(diào)基因科技的負(fù)面因素；第③處從后文“但也可能產(chǎn)生許多噩夢(mèng)”來(lái)看是強(qiáng)調(diào)科學(xué)帶給人們的益處。 答案：①只要找到基因加以移植?、诘蚩萍妓斐傻奈幢厥莻€(gè)基因樂(lè)園?、劭茖W(xué)的發(fā)展固然帶來(lái)許多福祉 12．下面是某車輛管理所的驗(yàn)車流程圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句介紹驗(yàn)車的整個(gè)流程，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這是一道圖文轉(zhuǎn)換試題，本題的答題關(guān)鍵在于看清箭頭所表示的順序，尤其注意人和車的分合情況的表述。內(nèi)容完整，無(wú)重要信息遺漏；流程表述清晰、層次分明。 答案：由大門進(jìn)入車道，在檢測(cè)線前停車，車上檢測(cè)線，人進(jìn)小屋登記，然后到接車點(diǎn)接車，最后到大樓二層交款蓋章。