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2019-2020年高中語文第四單元科普華章4.14一名物理學家的教育歷程鞏固訓練新人教版必修 一、語言基礎 1.下列各項中，加點字的注音全部正確的一項是(　　) A.洶涌(yǒnɡ)　 湮沒(yīn) 蕩漾(ynɡ) 畏葸不前(xǐ) B.困惑(hu) 杜撰(zhun) 崇敬(chnɡ) 刨根究底(po) C.蹤跡(zōnɡ) 斑斕(ln) 柵欄(zh) 驚詫不已(zh) D.暈車(yūn) 怪誕(dn) 酬謝(chu) 撒手人寰(hun) 解析：　A.“湮”應讀“yān”；C.“詫”應讀“ch”；D.“暈”應讀“yn”。 答案：　B 2.下列各項中，字形完全正確的一項是(　　) A.陶醉　圣誕　自鳴得意　截然不同 B.貪婪　暢游　細枝未節(jié)　高深莫測 C.暇想　漆黑　冷嘲熱諷　五彩斑斕 D.籬笆　磁場　精疲力盡　朝氣篷勃 解析：　B.“未”應為“末”；C.“暇”應為“遐”；D.“篷”應為“蓬”。 答案：　A 3.依次填入下面句子中的詞語，最恰當?shù)囊豁検?　　) 我曾想，如果從池水中抓出一個鯉魚“科學家”，事情將會怎么樣呢？放回池水之前，它可能隨著我的　　　　而狂亂掙扎。那么別的鯉魚又將怎樣看待這件事呢？對于它們而言，這確實是一件可怖的事情。它們第一次意識到有一位鯉魚“科學家”從它們的宇宙中　　　　了。就那么簡簡單單，沒有留下任何　　　　。不管在它們的宇宙中怎么尋找，就是沒有這條丟失的鯉魚的　　　　。然而，就那么幾秒鐘，當我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學家”便突然冒了出來。對于別的鯉魚而言，這真是一個奇跡。 A.察看　　消逝　　蹤影　　蹤跡 B.察看　　消失　　蹤影　　蹤影 C.查看　　消逝　　蹤跡　　蹤跡 D.查看　　消失　　蹤跡　　蹤影 解析：　察看：為了解情況而細看。查看：檢查、觀察(事物的情況)。消失：(事物)逐漸減少以至沒有。消逝：消失，強調(diào)結果。蹤跡：行動所留的痕跡。蹤影：蹤跡，指尋找的對象，多用于否定式。 答案：　D 4.下列句子中，加點成語使用不當?shù)囊豁検?　　) A.我想這些鯉魚“科學家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。 B.什么缺乏經(jīng)驗，什么身體不行，什么創(chuàng)新精神不夠，這都是你畏葸不前的借口罷了。 C.此時的屈原，如同一朵生長在雜草叢里的玫瑰，絢爛而不合時宜。他以奇異的美麗讓周圍的一切感到自慚形穢，也同樣以高潔的光芒刺得自己鮮血淋漓。 D.我十分敬佩巴金老人的人品，他胸無城府，樸實無華，心靈如藍天一般透明，在今天這個功利浮躁的年代里，這種說真話、做真人的品質實在是難能可貴。 解析：　“自慚形穢”的意思是因為自己不如別人而感到慚愧，與前面的“感到”重復。 答案：　C 5.在文中橫線處填入下列語句，銜接恰當?shù)囊豁検?　　) 如果有黑洞撞向地球，那么　　　　。當然，你聽到的不是聲波，而是引力波，因為　　　　。當黑洞靠近時，引力波會“擠壓”內(nèi)耳骨，產(chǎn)生類似照相機閃光燈充電時發(fā)出的咝咝聲。盡管天文學家認為，　　　　，但正常情況下，　　　　。 ①引力波每時每刻都在影響著我們?、谀銜牭剿娜槐平穆曇簟、垡Σㄊ锹牪坏降摹、苈暡ㄔ谡婵罩袩o法傳播 A.②③①④ B.②④①③ C.③②①④ D.③①④② 解析：　此題先看選項，第一空只有②③兩種可能，比較之下，必然選②，排除C、D兩項。再看第二空，只有③④兩種可能，但如果填入③，則這一句內(nèi)部已經(jīng)前后矛盾，因此只能填④，由此可得出正確答案。 答案：　B 二、閱讀鑒賞 (一)課內(nèi)閱讀 閱讀下列文字，完成6～9題。 我想，鯉魚“科學家們”將會聰明地杜撰某種虛構的東西——它被稱為“力”，來掩蓋自己的無知。由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個結論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運動，是因為有一種看不見的神秘力在對它起作用。它們可能給這種錯覺起一個高深莫測的名稱(如超距作用，或沒有任何接觸睡蓮即會運動的能力)。 我曾想，如果從池水中抓出一個鯉魚“科學家”，事情將會怎么樣呢？放回池水之前，它可能隨著我的查看而狂亂掙扎。那么別的鯉魚又將怎樣看待這件事呢？對于它們而言，這確實是一件可怖的事情。它們第一次意識到有一位鯉魚“科學家”從它們的宇宙中消失了。就那么簡簡單單，沒有留下任何蹤跡。不管在它們的宇宙中怎么尋找，就是沒有這條丟失的鯉魚的蹤影。然而，就那么幾秒鐘，當我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學家”便突然冒了出來。對于別的鯉魚而言，這真是一個奇跡。 待神志鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚“科學家”就會講述一個真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙(池水)，投進了一個冥冥世界，那里有令人目眩的強光和我從未見過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點兒也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運動。我感覺到熟悉的自然規(guī)律不再適合于這個冥冥世界。隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界。”(當然，這個到宇宙之外一游的故事對于鯉魚是怪誕的，大多數(shù)魚都認為這完全是胡說八道) 6.文中“鯉魚‘科學家們’將會聰明地杜撰某種虛構的東西——它被稱為‘力’，來掩蓋自己的無知”一句說鯉魚“科學家們”會杜撰某種東西，掩蓋自己的無知，這是一個比喻句，它是用來比喻什么的？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：　要注意“聰明”“杜撰”的內(nèi)涵，并聯(lián)系下文的“不能理解……將得出這樣一個結論”的說法。 答案：　作者用這句話比喻我們對自己所生存的環(huán)境中的一些未知的東西，往往采用類似的手法。說明我們對宇宙的認識是有限的，有的甚至是膚淺或錯誤的。 7.選文中的“冥冥世界”和“熟悉的自然規(guī)律”分別指代什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：　要結合具體語境分析其指代意義。如拉出了池水，投進了一個冥冥世界等。 答案：　“冥冥世界”指鯉魚所生活的池水以外的世界；“熟悉的自然規(guī)律”指生活在水中，靠鰭運動。 8.選文采用了怎樣的表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：　首先要考慮修辭，然后分析這種修辭手法的妙處。 答案：　采用了擬人的手法。這樣寫生動形象，使深奧的科學道理變得淺顯易懂。 9.由鯉魚對人類世界認識的無知，你受到了什么啟示？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：　舉例是為了證明觀點的，寫物是為了寫人的。由此可以進行闡述。 答案：　可以推知我們?nèi)祟悓τ钪嬲J識的局限性，我們?nèi)祟悓ζ叫杏钪婊蚨嗑S空間的學習與研究，還有很長的路要走。 (二)課外探究 閱讀下面的文字，完成10～13題。 于敏的少年時代是在抗日戰(zhàn)爭時期的淪陷區(qū)度過的，童年亡國奴的屈辱生活給他留下慘痛的記憶，也激發(fā)了他為國解難的愿望。上大學后，于敏在理論物理方面的天賦很快展現(xiàn)出來，并以驚人的記憶力和領悟力贏得教授們的欣賞。畢業(yè)不久，他被慧眼識才的錢三強、彭桓武調(diào)到中科院近代物理研究所，專心從事“原子核理論”研究工作。 當時，國內(nèi)沒人懂原子核理論，他就拼命學習，很快掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點，站在了國際前沿。 20世紀60年代初，有關部門做出部署，要求氫彈的理論探索先行原子彈研究一步。于是，錢三強找于敏談話，讓他參加氫彈原理研究。從基礎研究轉向氫彈研究工作，意味著自己必須放棄光明的學術前途，隱姓埋名，長年奔波。但是，于敏欣然服從了組織的安排，開始新的研究。從原子彈到氫彈，按照突破原理試驗的時間比較，美國人用了七年零三個月，蘇聯(lián)用了四年零三個月，其中主要一個原因就在于計算的繁復。再加上我們的設備不足，國內(nèi)當時僅有的一臺每秒萬次的電子管計算機，有95%的時間是分配給有關原子彈的計算的，只留下5%的時間給于敏負責的氫彈設計。于是，于敏領導下的工作組就人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，直至獲得所需的數(shù)據(jù)。從1960年到1965年初，在艱難的科研攻關中，于敏帶領同事們發(fā)現(xiàn)了實現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關鍵，找到了突破氫彈的技術途徑，形成了從原理、材料到構型完整的氫彈物理設計方案。5個多月后，中國第一顆氫彈試驗圓滿成功。從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸成功，中國人只用了兩年零八個月的時間，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀錄！爆炸成功后，于敏接著對氫彈的小型化、提高比威力等做了優(yōu)化設計，并定型為我國第一代核武器裝備部隊。 20世紀80年代，在原子彈、氫彈等技術相繼突破后，一些曾經(jīng)和于敏共同奮戰(zhàn)在核武器研制一線的骨干相繼離開九院[注]。于敏也曾在腦海中閃過一個念頭：回去做基礎研究。但是，他稍加權衡就放棄了離開九院的想法。他對別人說：“雖然下面還有不少人，但掌握物理設計全面的也就是自己了。在這個時候把任務全交給下面，顯然是不行的?！币驗樗?，第一代熱核武器雖然解決了有無的問題，但性能還需提高，必須發(fā)展第二代核武器。于是，他留了下來，突破第二代核武器技術和中子彈技術。正是由于于敏等科學家們的先見之明，中國在禁止地上核試驗后，及時轉入地下核試驗，隨即又在全面核禁試前取得了應有的試驗數(shù)據(jù)，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響?？梢哉f，在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關重要的。 于敏為人謙虛，待人誠懇。他給同事講東西從來不保留，從來不怕別人超過自己。 改革開放后，一些中青年科學工作者在他的啟迪下，寫出一些頗有見地的論文，寫上他的名字請他審閱時，他常常把自己的名字抹掉。 由于極為平易近人，于敏私下里被同事和晚輩們親切地稱為“老于”“于老爺子”。 目前，于敏仍是單位的重要“顧問”。每每遇到難題或重大決策時，就會想到要請“于老爺子”出山，以他平生所學，繼續(xù)為祖國的核物理事業(yè)提供寶貴的意見和建議。 [注]　九院：第九研究院，是中國工程物理研究院的前身。1965年1月，于敏奉命調(diào)入此。 相關鏈接 ①于敏記憶力驚人，平時很少記筆記，但他滿腦子裝的都是數(shù)據(jù)。靠大量的數(shù)據(jù)，他能很快對一個事物做出物理判斷。這是一項特殊的本領，被簡稱為“粗估”。這種“粗估”方法被何祚庥院士稱為理論研究的靈魂。 (摘自《我所了解的“氫彈之父”于敏》) ②1955年，以朝永振一郎(諾貝爾物理學獎獲得者)為團長的日本原子核物理和場論方面的代表團訪華，對于敏的才華和研究成果大為驚嘆?；厝毡咀?，稱于敏為中國的“國產(chǎn)土專家一號”。對此，于敏說，“土專家”不足為法，科學需要開放交流和廣闊視野，但留學后須“回國再給國家做點事兒”。 (摘自陳海波《于敏：愿將一生獻宏謀》) ③“我們國家沒有自己的核力量，就不能有真正的獨立……一個人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力量融進祖國的強盛之中，便足以自慰了?！?988年被正式解封的于敏，這樣對記者說。 (摘自余曉潔《絕密忠誠——記中國氫彈功勛、國家最高科技獎獲得者于敏院士》) 10.下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?(　　) A.童年亡國奴的生活讓于敏深感屈辱，激發(fā)了他為國解難的情懷，正是這種強烈的民族情感，成為日后于敏從事核武器研究的精神動力。 B.于敏認為，科學需要開放，應該交流，互相啟發(fā)。所以，他主張所有的科學研究工作者都應該出國，以學習西方先進的科學技術。 C.于敏重視對年輕科技工作者的培養(yǎng)，他積極為他們的成長提供發(fā)展的平臺，為了使年輕人的論文便于發(fā)表，他常常在論文上署上自己的名字。 D.于敏不但有科學的直覺，也不乏戰(zhàn)略的眼光。他預見到世界核武器發(fā)展的趨勢，加快了我國核武器研究的進程，從而保證了我國核武器事業(yè)的順利發(fā)展。 E.作為一名優(yōu)秀的原子核理論研究人員，于敏的才華和研究成果深得物理學界的贊譽，在學界曾有“國產(chǎn)土專家一號”的美譽。 解析：　B項，“他主張所有的科學研究工作者都應該出國”不當，無中生有。C項，“他常常在論文上署上自己的名字”錯，原文說“他常常把自己的名字抹掉”。E項，“作為一名優(yōu)秀的原子核理論研究人員”不當，于敏主要研究熱核武器。 答案：　AD 11.組織上為什么要將氫彈理論探索的任務交給于敏？請結合材料簡述原因。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：?、儆性雍宋锢淼那把乩碚摵屠碚撐锢矸矫娴牟湃A；②有“粗估”這種預先估計數(shù)據(jù)的能力，這是理論研究的靈魂；③有對祖國滿腔忠誠和甘于奉獻、拼搏、鉆研的精神。 12.文中說“在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關重要的”。請結合材料，具體分析于敏起到了哪些重要作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：?、偎谥袊鴼鋸椩硗黄浦薪鉀Q了一系列基礎問題，提出了從原理、材料到構形完整的設想，起到了關鍵作用；②帶領他的團隊，用兩年零八個月的時間，研制成功我國第一顆氫彈，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀錄：③長期領導核武器理論研究、設計，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響。 13.作為一名“不為人知的氫彈功臣”，于敏有哪些精神？請結合材料談談你的理解。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　①有探索自主創(chuàng)新之路的精神，在原子核理論研究、氫彈研制中進行開創(chuàng)性研究；②有淡泊名利，甘于奉獻的精神，為了核事業(yè)，不計個人得失，隱姓埋名近三十年；③有廣闊的學術視野和開放的胸襟，不遺余力，為核事業(yè)出謀劃策和培養(yǎng)中青年科學工作者；④有對國家和人民的責任和擔當，服從安排，調(diào)整研究方向，長期留在九院，從事核武器事業(yè)研究。 三、表達交流 14.將下列語句依次填入文中的橫線處，使上下文語意連貫。(只填序號) 幾十年來，霍金的身體被禁錮在輪椅中，　　　　，　　　　，　　　　，　　　　。他以極度殘疾之身，取得極其輝煌的科學成就，成為自愛因斯坦以來引領物理學領域最大的權威。 ①他執(zhí)著地尋求著“我們從何處來，我們往何處去”的答案 ②震動了整個理論物理學界　③發(fā)現(xiàn)了一個又一個宇宙運行的重大奧秘?、芩季S卻遨游于廣袤的太空 解析：　本題考查句子的銜接連貫。根據(jù)橫線前一句“身體被禁錮在輪椅中”找出緊跟在它后面的對應句式“④思維卻遨游于廣袤的太空”，然后根據(jù)事情發(fā)生發(fā)展的先后順序“尋求→發(fā)現(xiàn)→震動”，依次排出后面三句的順序為①③②。 答案：　④①③② 15.對愛因斯坦未竟事業(yè)的“興趣”使加來道雄走上了科學探索的道路，這正驗證了人們常說的一句話：“興趣是最好的老師?！闭堃浴芭d趣是最好的老師”為開頭寫一段話，談談自己的看法。 興趣是最好的老師， ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　(示例)(興趣是最好的老師)，是學習的不竭的動力。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學習的原動力，興趣是學習的催化劑。一個人一旦對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會迸發(fā)出驚人的熱情，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，從而創(chuàng)造出奇跡。