2019-2020年高中物理 5.1磁與人類文明教案 滬科版選修3-1.doc
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2019-2020年高中物理 5.1磁與人類文明教案 滬科版選修3-1 課題 5.1磁與人類文明 學(xué)習(xí) 目標 知識目標: 1.知道磁體有吸鐵性和指向性; 2.知道磁體間的相互作用規(guī)律; 3.了解磁化現(xiàn)象。 過程方法: 體會運用實驗來研究、感知物理問題的方法。 情感目標: 1.了解我國古代的科技成就對航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻,對學(xué)生滲透愛國主義思想教育; 2.使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神。 學(xué)習(xí)重點 磁性、磁化的概念,磁體間的相互作用規(guī)律 學(xué)習(xí)難點 磁體間的相互作用規(guī)律,磁化現(xiàn)象 教學(xué)方式 講授法、討論法、自主探究法 教具與 媒體 鐵架臺、條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁針、鐵屑、鐵釘、軟鐵,多媒體 教 學(xué) 程 序 內(nèi)容與教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計 依據(jù) 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(6min) 〖師〗上幾章我們學(xué)習(xí)了“電”的知識,知道了電流、電壓和電阻的概念,并對日常生活中常見的電現(xiàn)象進行了解釋,下面我們要學(xué)習(xí)一個與電聯(lián)系非常緊密的現(xiàn)象,那就是“磁”現(xiàn)象,我們把這一章叫做電與磁。(板書課題) 大家聽說過這樣的故事嗎? 1.秦始皇統(tǒng)一中國以后,建造了規(guī)模宏大的阿房宮,為了防范刺客,聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門,一旦有人身懷鐵器,立刻就會被發(fā)現(xiàn)。這是怎么回事呢? 2.在加拿大東海岸,有一個神奇而令人生畏的世百爾島,來往的船只只要一靠近它,不但指南針失靈,還會把船吸向海底,造成觸礁沉沒。 學(xué)習(xí)了今天這一課,我們就會明白中的原因了。(板書課題) 二、進入新課,科學(xué)探究 (一)磁現(xiàn)象(20min) 1.磁體:有一種物體,本身就有吸鐵的性質(zhì),我們把這類的物體叫做磁體。(結(jié)合故事一) 師生討論、回答 學(xué)生聽講、思考 學(xué)生回答我們生活中的一些磁現(xiàn)象 加強知識間的聯(lián)系 利用故事引起學(xué)生的興趣 關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象 2.磁極:在磁體上,不同部位吸鐵能力是不同的,我們把吸鐵能最強的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個磁極。 【演示】條形磁鐵對鐵進行吸引,觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少。 【問題】磁鐵的不同部位,對鐵的吸引力是一樣的嗎? 【結(jié)論】磁鐵的兩端對鐵的吸引力大,中間小,所以我們把磁性最強的部位叫做磁極。 【練習(xí)】有兩根外形一樣的鋼棒,甲靠近乙的中間有吸引力,而乙靠近甲的中間則沒有吸引力,試判斷哪根鋼棒有磁性,哪根沒有磁性? 3.磁體的指向性: 【演示】把一個條形磁體用細線懸掛起來,發(fā)現(xiàn)它的一端總是指南,另一端總是指北。 于是人們根據(jù)這個現(xiàn)象,將磁體的兩極進行命名: 南極:磁體靜止時指南的那一端叫做南極(S極) 北極:磁體靜止時指北的那一端叫做南極(N極) 〖介紹指南針〗 指南針就是一個小磁針。 1.它是我國的四大發(fā)明之一; 2.它對航海事業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進作用。滲透思想教育。 〖鄭和下西洋〗圖片資料,對學(xué)生進行愛國主義教育。 4.磁極間的相互作用 【演示】把兩塊條形磁體的不同磁極互相靠近,觀察它的轉(zhuǎn)動情況。 【結(jié)論】同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。 【應(yīng)用】檢驗物體是否是磁體的又一方法。 (二)磁化(10min) 【問題】條形磁體是鋼做的,原來沒有磁性,怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢? 1.使它具有磁性的方法很多,但很明顯它原來沒有磁性,現(xiàn)在獲得了磁性,我們把它獲得磁性的過程叫做磁化。 【演示】鋼針原來沒有磁性,在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下,它就具有了磁性,能單獨吸引一些小的區(qū)別針。 軟鐵原來也沒有磁性,在軟鐵上方旋轉(zhuǎn)磁鐵,此時軟鐵具有了吸小曲別針的性質(zhì),則軟鐵具有了磁性,可將磁鐵取下后,軟鐵就不再能吸引區(qū)別針了,就明此時它又失去了磁性。 【結(jié)論】能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。有的磁化后能長時間保持磁性,我們稱之為硬磁性材料;而有的磁化后不能長時間保持其磁性,我們將其稱之為軟磁性材料。 磁卡、錄音帶、鋼、鐵,它們原本沒有磁性,它們在磁體與電流的作用下會獲得磁性,并能長時間保持,它們是硬磁性材料還是軟磁性材料? 【問題】軟磁性材料有什么用途嗎? 可以用于電磁鐵的鐵芯,需要有磁性時就有,需要它無磁性時就無,非常聽話,應(yīng)用也很廣泛。 2.磁體的分類: (1)按磁體的來源可分為天然磁體和人造磁體; 天然磁體:就是從自然界直接獲得的磁體。 人造磁體:經(jīng)過人們加工而成的磁體。 (2)按形狀來分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。 條形磁體:長條形狀的磁體。 蹄形磁體:馬蹄形的磁體。 小磁針:針狀的磁體 (3)按磁化后保持時間的長短可分為永久性磁體和暫時性磁體,也叫硬磁體和軟磁體。 (三)思考與練習(xí)(略) 學(xué)生觀察、并回答 學(xué)生回答 學(xué)生觀察并回答問題 師生討論 學(xué)生觀察 學(xué)生觀察思考 學(xué)生討論、回答 師生討論 盡量增大實驗的可見度 小知識后緊跟練習(xí),可以及時鞏固所學(xué)知識 指向性為定義兩極打基礎(chǔ) 增強民族自豪感 宜用兩個大小相似的磁體做實驗,否則容易條形磁體容易把小磁針磁化 為講硬磁性材料和軟磁性材料打基礎(chǔ) 培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問題的意識 有對事物科學(xué)分類的意識,培養(yǎng)分析問題的好習(xí)慣 小 結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些簡單的磁現(xiàn)象,明確了一些關(guān)于磁現(xiàn)象的基本概念,知道了磁體、磁極、磁化。 磁體按不同的情況可以分為若干類,磁極只有兩個,是根據(jù)其指向性命名的,磁化的現(xiàn)象也很多,生活中己把它作為記錄信息的一個載體看待、使用了。 作 業(yè) 動手動腦學(xué)物理:①、② 教學(xué)流程 板 書 設(shè) 計 第一節(jié) 磁現(xiàn)象 一、磁現(xiàn)象 1.磁體; 2.磁極(南極、北極); 3.磁體的指向性; 4.磁極間的相互作用(同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引) 二、磁化:原來沒有磁性的物體具有磁性的過程 課 后 反 思 該課內(nèi)容較多,比較零碎,各部分知識內(nèi)部聯(lián)系比較緊密,環(huán)環(huán)相扣,需要我們明了知識內(nèi)容間的邏輯結(jié)構(gòu),先講什么,后講什么,盡量排好順序。 由于磁現(xiàn)象在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、生活中都有了一定的基礎(chǔ),所以認識起來不會存在什么大的困難,但它們對磁現(xiàn)象的認識還很膚淺,有的還不統(tǒng)一,所以加強演示實驗還是很有必要的。 對于生活中一些記錄磁信息的東西,學(xué)生比較新奇,他們見得也不多、不全,我上課時都拿一些磁卡之類的東西展示,學(xué)生的興趣能得到很好地提高,這是個省力又能取得不錯效果的方法。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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