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2019-2020年高中生物 4.2《生物膜的流動鑲嵌模型》教案2 新人教版必修1 一、 知識結(jié)構(gòu) 對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程 生物膜的流動鑲嵌模型 流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容 二、教學目標 1、簡述生物膜的結(jié)構(gòu)。 2、探討在建立生物膜模型的過程中，實驗技術(shù)的進步所起的作用。 3、探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。 三、教學重點、難點和解決方法 1、 教學重點及解決方法 [教學重點] 流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。 [解決方法] 1、設計問題串分析討論后，讓學生歸納總結(jié)流動鑲嵌模型的基本要點。 2、教師呈現(xiàn)生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖，結(jié)合闡述其基本內(nèi)容。 2、教學難點及解決方法 [教學難點] 探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。 [解決方法] 用設問法講解生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，在層層剝?nèi)ァ肮S衣”中顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。 四、課時安排 1課時 五、教學方法 講述法、啟發(fā)式。 六、教具準備 圖片。 七、學生活動 1、指導學生閱讀教材，找出需了解的知識點。 2、討論回答相關問題。 八、教學程序 [問題探討] 1、根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點分析，用哪種材料做細胞膜，更適于體現(xiàn)細胞膜的功能？ 2、你還能想出更好的材料做細胞膜嗎？ 學生討論回答 科學家懷著對物質(zhì)跨膜運輸現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問，開始對生物膜結(jié)構(gòu)的漫長探索，讓我們重溫一下這段歷程。 （一）對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程 設問1：一種物質(zhì)或物體的結(jié)構(gòu)，實際上是指其組成成分之間的組合形式。比如細胞的結(jié)構(gòu)是指細胞膜、細胞質(zhì)、細胞器和細胞核之間的組合形式，氨基酸的結(jié)構(gòu)是指組成它的各種原子之間的組合形式。要弄清一種物質(zhì)或物體的結(jié)構(gòu)，首先要弄清其組成成分。 那么，細胞膜的組成成分是什么呢？（介紹歐文頓的實驗和推論） 對膜的研究為什么是從生理功能入手呢？（主要是限于當時的條件） 設問2：歐文頓的推論是否正確呢？細胞膜中除含有脂質(zhì)外，還有沒有其他成分呢？（介紹科學家的化學分析結(jié)果，指出膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成；分析假說是如何提出的，假說與觀察和實驗證據(jù)的關系） 設問3：脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是怎樣形成的呢？（介紹兩位荷蘭科學家的實驗，分析脂雙層這一結(jié)論的由來） 設問4：蛋白質(zhì)位于脂雙層的什么位置呢？（簡介20世紀40年代的推測和羅伯特森1959年提出的“三明治”結(jié)構(gòu)模型） 指出“三明治”結(jié)構(gòu)模型的不足，說明細胞膜不應是靜態(tài)的剛性的結(jié)構(gòu)，而應當是動態(tài)的彈性的結(jié)構(gòu)。 設問5：有什么證據(jù)證明細胞膜中的物質(zhì)是不斷運動的呢？（重點介紹熒光標記小鼠細胞和人細胞融合實驗，指出細胞膜具有流動性；并討論技術(shù)的進步在細胞膜研究中的作用，強化結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點） （二）流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容 教師呈現(xiàn)P68生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖，闡述流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。①磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架。②蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個雙分子層。③在細胞膜的外表有一層糖蛋白，叫糖被。與細胞識別，信息交流有關。④具一定的流動性 （三）總結(jié) 重點總結(jié)生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。 （四）作業(yè)布置 P69練習題 （五）板書設計 第2節(jié) 生物膜的流動鑲嵌模型 一、對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程 1、19世紀末，歐文頓提出：膜是由脂質(zhì)組成的。 2、20世紀初，對膜化學分析：膜是由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成的。 3、1925年荷蘭科學家提出：膜中的脂質(zhì)分子排列為連續(xù)的兩層。 4、1959年羅伯特森提出膜的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。 5、1970年提出膜具有流動性。 6、1972年提出流動鑲嵌模型。 二、流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容 1、膜的成分 2、膜的基本支架 3、膜的結(jié)構(gòu)特點 4、膜的功能特性