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2019-2020年高中語文 促織教案 北師大版 教學目標 1、知識目標： a）了解作家蒲松齡 b）知道《聊齋志異》的特點及其文學史地位和他人仿作 2、技能目標： a）積累重點文言詞句，培養(yǎng)閱讀文言文的語感 b）賞析作品曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)和人物形象的塑造 c）品味《促織》樸素自然、簡潔凝煉、準確傳神的人物語言和敘述語言 3、情感目標： a）理解作者借古說今的創(chuàng)作意圖，學習對現(xiàn)實的人文關(guān)懷 b）理解成名看似悲劇開場、最后喜劇首場背后所孕育的更深層次的悲哀，體會作者強有力地揭露社會的黑暗，統(tǒng)治集團的腐朽，引導學生從政治、經(jīng)濟、教育、醫(yī)療等各個層面的改革闡發(fā)，試說利弊，激發(fā)起內(nèi)心的責任感和社會參與意識。 背景知識 1、關(guān)于篇名——“促織”是什么？ “促織”又名“蛐蛐”、“斗雞”和“蟋蟀”。 古諺云：“蟋蟀鳴，懶婦驚”，是說古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠了。于是抓緊時間紡織，這便是“促織”一名之由來。 蟋蟀在古代有很多名稱。因其形似蝗而小，原與蝗蟲同名，都稱為“蛩”?！痘茨献颖窘?jīng)訓》中的“飛蛩滿野”就是指蝗蟲，而白居易《禁中聞蛩》詩“西窗獨暗坐，滿耳新蛩聲”則是說蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鳴叫而與蝗蟲相區(qū)別，稱為“吟蛩”。到了魏晉時代，因其鳴聲似“促織”、“趨織”，便獲得了“促織”的美名。晉人崔豹在他寫的《古今注魚蟲》中說：“促織，一名投機，謂其聲如急織也?！边@也就是說，“促織”的名稱是“因聲得意”?，F(xiàn)在北方話稱蟋蟀為“蛐蛐兒”，也是以其叫聲來命名的。從訓詁學的角度說，“促織”、“趨織”、“蛐蛐”為同音轉(zhuǎn)化，名稱都是由叫聲而來。 2、關(guān)于作者。 蒲松齡（1640~1715），清代著名文學家，山東淄川（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士。出身于一個逐漸沒落的地主家庭。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他曾經(jīng)短期地在江蘇揚州府寶應(yīng)縣做過幕賓，大半生都基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，直到72歲時才補了一個貢生。 蒲松齡和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿，尤其是對科舉制度的不合理深有體驗。蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作文言短篇小說集《聊齋志異》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補，直到死前為止。這部作品是他一生心血的結(jié)晶，共有短篇小說431篇，其內(nèi)容大致有四部分：一、懷著對現(xiàn)實社會的憤懣情緒，揭露、嘲諷貪官污吏、惡霸豪紳貪婪狠毒的嘴臉，譬如《促織》、《席方平》、《商三官》、《向杲》。二、諷刺科舉，勾畫出考官們昏庸貪婪的面目與考場中營私舞弊，如《司文郎》、《考弊司》、《書癡》等篇。三、歌頌、描繪堅貞、純潔的愛情及底層婦女、窮書生，有《鴉頭》、《細侯》等?！读凝S志異》中相當多狐鬼精靈與人的戀愛故事，頗具浪漫情調(diào)，塑造了很多容貌美麗、心靈純潔的女狐形象，如紅玉、嬰寧、香玉、青鳳、嬌娜、蓮香等。四、有些短篇是闡釋倫理道德的寓意故事，如《畫皮》、《勞山道士》等。 “聊齋”是他的書房名，據(jù)說他曾在書房外擺攤招待路人以搜集民間故事?！爸尽奔词恰坝洝保爱悺敝浮爱惵劇?。他自言“才非干寶，雅愛搜神，情同黃州，喜人談鬼，閑則命筆，因以成編。久之，四方同人又以郵筒相寄，因而物以好聚，所積益夥?！? 《聊齋志異》收集了大量的民間神話傳說并加以加工，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋為裘，妄續(xù)幽冥之錄；浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣?！闭\如郭沫若為蒲松齡紀念館“聊齋堂”寫的對聯(lián)所言：“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！? 《促織》是《聊齋志異》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。 《聊齋志異》是中國文學史上由劉義慶《世說新語》志人志怪小說開創(chuàng)的筆記小說的高峰，成名后出現(xiàn)了一系列仿作，其中尤以紀昀的《閱微草堂筆記》和袁枚的《子不語》最出名。 蒲松齡有意模仿司馬遷的《史記》“太史公曰”筆法，在許多篇小說的最后都帶上了“異史氏曰”來進行議論。 3、寫作背景。 這篇小說寫的是明代宣德年間，其實大有深意?！靶轮问?，宣宗令主…顧以草蟲纖物殃民至此耶？抑傳聞失實耶？”這是跟作者同時代的詩壇宗師王漁洋寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評語。王漁洋為什么要強調(diào)宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實?？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”?？僧敃r的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”、至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的?？梢娮髡叩膭?chuàng)作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實?！懊控熞活^，輒傾數(shù)家之產(chǎn)”，當是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛議論。這正反映了蒲松齡思想的深刻處，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”當政的“衰世”就不用說了?！邦A習提示”說這篇“小說反映的現(xiàn)實，在封建社會具有普遍的意義”，是很有道理的。 文章脈絡(luò) 全文9段，前面8段是按事物發(fā)展的自然順序記敘的。最后一段是作者評論，屬作品的附帶部分。可以把按小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)束這四個部分劃分和緊扣“促織”這條線索劃分結(jié)合起來，分段如下： 序幕（起因）：第1段朝廷征促織，“征蟲” 開端：第2段成名被攤派交納促織，“困蟲” 發(fā)展：第3～4段成妻卜促織、成名按圖索促織，“卜蟲” 高潮：第5～7段成子斃促織、化促織、斗促織，“失蟲”、“失子”、“化蟲”“斗蟲” 結(jié)局：第8段成名獻促織，“獻蟲” 尾聲：第9段作者評促織，“評蟲” 文言現(xiàn)象 1、通假字： （1）手裁舉 （段6） “裁”通“才”（2）昂其直（段7） “直”通“值” （3）翼日進宰（段8） “翼”通“翌” 2、詞類活用： （1）歲征民間 （段1）名作狀，每年 （2）試使斗而才（段1）名作動，顯示才能 （3）得佳者籠養(yǎng)之（段1） 名作狀，用籠子 （4）昂其直 （段1） 形容使動， 使…高 （5）輒傾數(shù)家之產(chǎn)（段1）動詞使動，使…傾盡 （6）成然之（段2） 形容意動，認為…對 （7）早出暮歸 （段2）名作狀，早上、晚上 （8）旬余，杖至百（段2）名作動，打板子 （9）大喜，籠歸（段4）名作動，用籠子裝 （10）上于盆而養(yǎng)之（段4）名作動，放置 （11）蟹白栗黃（段4） 形作名，白肉、黃粉 （12）取兒藁葬 （段6）名作狀，用草席 （13）成以其小，劣之 形容意動，認為…劣 （14）日與子弟角 （段7）名作狀，每天 （15）而高其直 （段7） 形容使動，使…高 （16）成述其異 （段8）形作名，非凡本領(lǐng) （17）益奇之（段8）形容意動，認為…奇特 3、特殊句式： （1）定語后置句，如“村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲?！? （2）被動句，如“遂為猾胥報充里正役?！? （3）省略句，如“又試之雞?！薄霸囍u” 即“試之以雞”或“以雞試之” 4、一詞多義 （1）顧 ①回頭看，如“成顧蟋蟀籠虛”(《促織》) ② 看，環(huán)視，如“徘徊四顧，見蟲伏壁上”。（《促織》） ③ 轉(zhuǎn)折連詞，相當于“但是”，如“顧念蓄劣物終無所用”（《促織》） ④ 顧慮，考慮，如“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”。（《鴻門宴》） ⑤探望，拜訪，如“三顧臣于草廬之中”。（《出師表》） （2）責 ① 索取，如“每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)”。（《促織》 ② 責任，差使，如“留待期限，以塞官責”。（《促織》） ③ 責令，如“試使斗而才，因責常供”。（《促織》） ④ 責罰，如“當其為里正，受撲責時”。（《促織》 （3）靡 ① 無，沒有，如“靡計不施，訖無計”。（《促織》）② 敗退，如“試與他蟲斗，蟲盡靡”。（《促織》） ③ 倒下，如“吾視其轍亂，望其旗靡”。（《曹劌論戰(zhàn)》） （4）發(fā) ① 打開，如“窺父不在，竊發(fā)盆”。（《促織》） ② 挖，如“于敗堵叢草中，探石發(fā)穴”。（《促織》） ③ 絲毫，如“道人意中事，無毫發(fā)爽”。（《促織》） ④ 射出，如“見其即發(fā)矢十中八九”。（《賣油翁》） ⑤ 抒發(fā)，如“扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉”。（《五人墓碑記》） ⑥征發(fā)，派遣，如“發(fā)閭左戍漁陽九百人”。（《陳涉世家》） 5、歸納本課中出現(xiàn)的表示時間短暫的詞語 （1）俄見小蟲躍起。 俄：不久，一會兒 （2）旋見雞伸頸擺撲。旋：隨即，跟著就。 （3）少間，簾內(nèi)擲一紙出。少間：一會兒。 （4）斯須就斃。斯須：一會兒。 （5）未幾，成歸。 未幾：沒多久。 （6）無何，宰以卓異聞。 無何：沒多久。 （7）既而得尸于井。 既而：不久，隨后。 （8）食頃，簾動。食頃：吃一頓飯的工夫。