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2019-2020年高中語文10奧斯維辛沒有什么新聞教學案新人教版必修1 （一）教學目標： 1、了解新聞的一般特點，學習文章既簡潔又蘊含豐富的語言； 2、體會作者譴責納粹，呼喚和平的思想情感。 （二）教學的重難點： ?。薄⒅攸c：羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心的感受，表達自己的鮮明感情。 ２、難點：品味新聞中簡潔富有意蘊的句子的含義。 （三）課時安排：一課時 教學目標：1、了解新聞的一般特點，學習文章既簡潔又蘊含豐富的語言； 2、體會作者譴責納粹，呼喚和平的思想情感。 一、導入 1、忘記過去意味著背叛，走進過去，反思過去，我們才能更好的走向未來。奧斯維辛是人類一個永恒的傷疤，每個到過那里的人都會反思戰(zhàn)爭，反思人性，都會有著說不盡的感慨和憤慨。下面我們來看幾張關于奧斯維辛集中營的圖片，來感受下當時的殘酷的情況。 2、 請同學們同一個詞語概括一下，看到這些圖片的感受？ 　　----------------（學生回答） 　　 剛才是圖片帶給我們的強烈震撼，現(xiàn)在讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞稿的沉重步伐一同走進布熱金卡，讓我們用富有良知的心去觸碰那段血腥的歷史，看一看文章是否也會給我們帶來相同的感受。 二、整體感知 1、 檢查一下同學們的預習情況，找同學把這些生字讀一下。 　　婆娑 嬉笑 凋謝 撰寫 步履 　　窒息 禱告 雛菊花 　　因為同學在課下已經(jīng)預習了課文，所以請同學們快速瀏覽課文思考下面一道問題： 2、文章開篇就向我們展示了今天的奧斯維辛集中營“陽光明媚，綠樹成陰，孩子嬉笑”，應該說是一幅非常美好的和平景色，但是作者卻認為“這是最可怕的事情，像一場噩夢”為什么呢？作者這樣說是什么用意呢？ 明確：作者用的是反語，景色固然美好，卻和布熱金卡的歷史不相配。這里曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，這里應該“永遠沒有陽光，百花永遠凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景色，然而一踏進集中營，作者卻吃驚的看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到可怕。 用意在于，設置懸念，為下文做鋪墊。 3．作者說這里曾經(jīng)是一個人間地獄、殺人工廠，那么這個人間地獄由哪些地方組成呢？ 明確：毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗室、紀念墻、絞刑室。這可以在7到15段里尋找。（也是參觀者的參觀順序） 三、文本研習 1、那人們在參觀時都有什么反應，請同學們勾畫出人們參觀時表情變化的句子，說說為什么會有這種變化（這種變化說明了什么），這樣寫有什么好處 “開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的” “他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖?！? “一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來?！? “他們感到自己也在被窒息?！? “另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字” “參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：夠了” “他們就不由自主的停下腳步，渾身發(fā)抖“ “一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴” 人們的表情變化，從側面證明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人所無法想像的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。 側面烘托正是作者的高明之處。不直接寫集中營如何恐怖，而讓讀者從參觀者的表情來體會他們的所見，突出表現(xiàn)這里帶給人們的恐懼。表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。 2、體會文章細節(jié)描寫。 （1）“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！? 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。 兩種事物形成強烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命；是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。 毒氣室和焚尸爐 → 納粹滅絕生命的地方 雛菊花 → 生命不息 頑強抗爭 怒放 → 諷刺納粹永遠無法阻礙生命之花的綻放 （2）“這是一個二十多歲的姑娘，長的豐滿，可愛，皮膚洗白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑?！? 當一個人明知自己要被處決了，還能笑得這么甜，這是何等的悲涼。這里把死亡和鮮活微笑的美好的生命放在一起，這種強烈的反差，增強了悲劇感，更讓人激起對法西斯的仇恨。 溫和的微笑 → 對生死的超脫,生命的堅韌 為夢想而微笑 → 絕境之中不泯滅內(nèi)心對美好希望的向往 美好而又隱秘的 → 深藏內(nèi)心的一份信念和信仰 （3）“這里陽光明媚，綠樹成蔭，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲”有何深意？ 呼應首段，再次展現(xiàn)今天布熱金卡環(huán)境的安謐，風景的秀麗，這是用樂景寄托對遇難者的哀悼，同時提醒人們“前事不忘后事之師”，要珍惜今天的自由、和平和幸福。 (4)、為什么要多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？ 既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢？ 1958年這篇最先刊登在《紐約時報》上的文章,在美國新聞界引起了巨大的轟動,一時各媒體爭相轉(zhuǎn)載。并于年末獲得了美國新聞界最高榮譽-----普利策獎。為什么作者在文中反復聲明的“沒有什么可供報道的新聞”能最終獲此殊榮,并被譽為“美國新聞寫作中不朽的名篇”? 補充新聞的特點：時效性強，報道的是客觀事實，客觀性強。 六要素：時間地點人物，事件的起因，經(jīng)過，結果 （而本文時效性不強，主要寫個人感受，個人情感濃厚。只有地點，事件，其他模糊不清） 討論明確： 1)、一批批的參觀者在奧斯維辛都會看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。 2)、“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情，”出于一種使用命感，對死難者的悼念，對納粹的憤恨。 3)、羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當作文章的主要內(nèi)容來寫，傳達出每一個良知者的共同心聲。 三、拓展練習 我們知道這篇文章獲得了美國新聞界最高榮譽——普利策獎，如果你是這篇作品的頒獎嘉賓，請你為它寫一段簡短的頒獎詞。寫好之后，我們來一起分享一下。