《2019-2020年高中語文 4.14一名物理學家的教育歷程課后演練 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文 4.14一名物理學家的教育歷程課后演練 新人教版必修3.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 4.14一名物理學家的教育歷程課后演練 新人教版必修3 一、基礎鞏固 1.下列詞語中加點的字,每組的讀音完全相同的一組是(　　) A.湮沒/殷紅　　斑斕/闌珊　　旅行/履行 B.柵欄/柵極　　杜撰/編纂　　觸摸/粉末 C.蹤跡/臨終　　鯉魚/伶俐　　企圖/漆黑 D.畏葸/吞噬　　涉及/掉色　　磁場/造次 解析:A項分別讀yān/yān,ln/ln,lǚ/lǚ;B項分別讀zh/shān,zhun/zuǎn,mō/m;C項分別讀zōng/zhōng,lǐ/l,qǐ/qī;D項分別讀xǐ/sh,sh/shǎi,c/c。 答案:A 2.在下面一段文字橫線處依次填入成語,最恰當?shù)囊唤M是(　　) 專業(yè)作家在作品中展現(xiàn)出來的才華也許令青年讀者們覺得　　　　,然而閱讀活動應當是一個平等的交流過程,因此無須對作者　　　　,而不妨運用自己的思維大膽地去質(zhì)疑,去挑戰(zhàn)。在思維的碰撞中才能真正對作品的深刻意蘊　　　　。 A.鞭長莫及　　頂禮膜拜　　心領神會 B.望塵莫及　　畢恭畢敬　　心照不宣 C.鞭長莫及　　畢恭畢敬　　心照不宣 D.望塵莫及　　頂禮膜拜　　心領神會 解析:“望塵莫及”,望見前面騎馬的人走過揚起的塵土而不能趕上。比喻遠遠落在后面。“鞭長莫及”,原意是鞭子雖長,也不能打馬肚子。比喻相隔太遠,力量達不到。應選“望塵莫及”?！绊敹Y膜拜”,虔誠地跪拜。比喻崇拜到了極點?！爱吂М吘础?形容十分恭敬。根據(jù)語境,應選“頂禮膜拜”?！靶念I神會”,指對方?jīng)]有明說,心里已經(jīng)領會。“心照不宣”,彼此心里明白,而不公開說出來?！皩ψ髌返纳羁桃馓N”應是領會,所以選“心領神會”。 答案:D 3.下列各句中,沒有語病的一句是(　　) A.回鄉(xiāng)過年是一次溫暖的旅程,當不少漂泊者把房價壓力、職場紛擾等拋在腦后,卻發(fā)現(xiàn)夢中的故鄉(xiāng)已恍如隔世,從而生發(fā)出“故鄉(xiāng)去哪兒了”。 B.“保護消費者權(quán)益”盡管一直被人掛在嘴邊,但現(xiàn)實中侵犯消費者權(quán)益的做法仍層出不窮,一個重要原因就是法律規(guī)定與維權(quán)難題在銜接中存在空檔。 C.寫作是一件很簡單的事情,請大家不要有畏難情緒,只要“以我手寫我心”,注意細心觀察,表達真情實感,切忌不要胡編亂造就行了。 D.各環(huán)境保護督查中心要大膽探索、勇于創(chuàng)新,繼續(xù)深入開展實踐創(chuàng)新和理論研究,成立環(huán)保綜合督查機制,適時拓展綜合督查工作。 解析:A項,成分殘缺,缺賓語,句末加“的感慨”。C項,“切忌不要”不合邏輯。D項,搭配不當?？筛臑椤敖ⅰ瓩C制”或“成立……機構(gòu)”。 答案:B 4.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊唤M是(　　) 到了微信4.0,騰訊開始了平臺化方向發(fā)展的戰(zhàn)略部署,　　　　　　,　　　　　　,　　　　　　。　　　　　　,　　　　　　,　　　　　　,讓溝通更加輕快便捷。 ①隨著開放力度的加大 ②提供更多附加服務 ③構(gòu)建一個集郵件、短信、SNS、即時通訊等應用于一身的個性化立體式通訊服務平臺 ④微信將加速社交、游戲、電子商務等更多領域的第三方優(yōu)質(zhì)應用從PC端向移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的平移和整合 ⑤不斷將其他應用引入微信開放平臺 ⑥為用戶帶來更多基于微信平臺的應用 A.④⑤⑥①②③　　　　　B.①④③⑤②⑥ C.③⑥①⑤④② D.⑤⑥②①④③ 解析:觀察所給的六句話可知,⑤⑥兩句都在講微信平臺,與橫線前內(nèi)容關系密切,應緊承開頭,放在最前面的橫線處;從語意上看,②緊承⑥,故②應排在⑥后面;③與④關系密切,且先有“平移和整合”,后有“構(gòu)建”“立體式通訊服務平臺”,故④放在③之前。根據(jù)橫線后的“讓溝通更加輕松便捷”可知,④③應與之緊密相連。 答案:D 二、閱讀鑒賞 (xx課標全國高考Ⅰ)閱讀下面的文字,完成第5~8題。 1927年,第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開,激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場辯論在三年后的第六屆索爾維會議上戰(zhàn)火再續(xù),玻爾獲得勝利,他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數(shù)物理學家的認同,他們對量子力學的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦—玻爾論戰(zhàn)”,有人稱之為物理學史上的“巔峰對決”。 愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后,是現(xiàn)代物理學的兩大基礎理論——相對論和量子力學。他們的爭論曠日持久,幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來,樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調(diào)和,但他們卻結(jié)下了長達數(shù)十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術(shù)之爭,認為它是自己“許多新思想產(chǎn)生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說:“很少有誰像玻爾那樣,對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺,同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一。” 與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同,玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣,更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍,人們稱之為“哥本哈根學派”。后來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。 哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請,并于1921年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保,籌集了大量資金。在任所長的40年間,他以特有的人格魅力,吸引了世界各地的青年才俊,使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養(yǎng)了600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發(fā)揮到極致,形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風格。他還經(jīng)常在此舉辦非公開的小型年會,邀請各國著名的物理學家出席,相互學習,啟發(fā)交流。這里沒有論資排輩,只有挑戰(zhàn)與爭鳴,形成了富有激情和活力、不斷進取的學術(shù)精神,人們譽之為“哥本哈根精神”,這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步,或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關。可以說,玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優(yōu)秀特質(zhì)。 希特勒上臺后,玻爾以訪問德國為名,暗地調(diào)查德國科學家的安全情況,然后設法把可能受到迫害的猶太科學家轉(zhuǎn)移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織,盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。 德國納粹控制丹麥后,玻爾起初留在國內(nèi),與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度,令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅,他冒險出逃,歷盡艱險,輾轉(zhuǎn)到達美國。在美期間,為抗擊法西斯,他曾參加原子彈的研制工作。在研制過程中,他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響,并曾多次接觸英美首腦,建議他們及早與蘇聯(lián)達成控制原子武器的協(xié)議,但沒有成功。 “二戰(zhàn)”后,玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作。1957年,美國福特基金會將第一屆“原子為了和平”獎授予玻爾,以表彰他“在全世界迫切需要的原則上,以友好的精神進行科學探索,在和平利用原子能以滿足人類需要方面做出了榜樣”。 (摘編自鄒麗焱《玻爾傳》) 相關鏈接 ①玻爾(1885—1962),丹麥物理學家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎上,于1913年提出氫原子結(jié)構(gòu)和氫光譜的初步理論。稍后,又提出“對應原理”。對量子論和量子力學的建立起了重要作用。1927年又提出互補原理。在原子核反應理論、解釋重核裂變現(xiàn)象等方面,也有重要貢獻。獲1922年諾貝爾物理學獎。(摘自《辭海》第六版) ②1918年,玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作,他在回信中說:“雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上,都達不到英國的水平,但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學研究工作……我的職責是在這里盡我的全部力量?！?摘自戈革《玻爾集》) 5.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検?　　) A.愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜,愛因斯坦高度評價玻爾的貢獻,玻爾也感念愛因斯坦的支持,他們之間建立了長久的友誼。 B.玻爾以自己創(chuàng)辦的研究所為平臺,通過邀請各國科學家前來交流學習,使團隊的成員能有機會博采眾長,不斷發(fā)展量子力學理論。 C.玻爾敏銳察覺到納粹將要對猶太人實施迫害,及時轉(zhuǎn)移了大批猶太科學家,后來還親自參加了丹麥的抗敵組織,反對納粹暴行。 D.玻爾不但有科學家的直覺,也不乏政治家的遠見。他預感到核武器的危害,試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協(xié)議。 E.玻爾致力于維護世界和平,為科學技術(shù)的國際間合作及和平利用原子能做出了卓越貢獻,并獲得了“原子為了和平”獎。 解析:本題考查對文本內(nèi)容的分析概括等方面的能力。A項,“玻爾也感念愛因斯坦的支持”不恰當,文中說“玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術(shù)之爭,認為它是自己‘許多新思想產(chǎn)生的源泉’”。C項,“后來還親自參加了丹麥的抗敵組織,反對納粹暴行”錯誤,文中說“他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織,盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民”。D項,“試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協(xié)議”錯誤,文中說建議英美首腦“及早與蘇聯(lián)達成控制原子武器的協(xié)議”。 答案:BE 6.為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學史上的“巔峰對決”?請結(jié)合材料簡述原因。 解析:本題考查歸納內(nèi)容要點、多角度分析問題的能力?！皫p峰對決”是指最高級別之間的較量。愛因斯坦和玻爾都是當時物理學界的巨人;他們的辯論是現(xiàn)代物理學的兩大基礎理論——相對論和量子力學之間的較量;他們的辯論幾乎把所有理論物理學家都吸引并參與進來。從對決雙方的身份地位、爭論內(nèi)容以及影響力等角度分析。 答案:①從成員上看,論戰(zhàn)雙方都是當時物理學界的代表人物;②從內(nèi)容上看,辯論涉及現(xiàn)代物理學兩大基礎理論——相對論和量子力學;③從影響上看,辯論帶動了整個理論物理界的學術(shù)爭鳴。 7.文中說:“玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優(yōu)秀特質(zhì)。”請結(jié)合材料,具體分析哥本哈根學派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。 解析:本題考查概括文章內(nèi)容要點、作者觀點態(tài)度的能力。概括玻爾領導的哥本哈根學派的“優(yōu)秀特質(zhì)”,一要選好角度,團隊的領導、骨干成員、團隊精神;二要對分散在文中的相關信息特別是本句所在的相關段落進行整合,分項概括其特質(zhì)。 答案:①擁有站在學術(shù)前沿的核心領導人物;②有堪稱骨干的科學家集體;③創(chuàng)造了獨特的學術(shù)精神。 8.玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合材料談談你的看法。 解析:本題考查概括內(nèi)容要點、探究思想意蘊的能力。解題時注意探究點的選擇:一是從他與愛因斯坦的辯論中,理解其積極追求真理的精神,認識其坦蕩的胸懷;二是從他積極為祖國工作,積極發(fā)展祖國的科學事業(yè),認識其赤子情、愛國心;三是從積極想方設法營救受納粹迫害的科學家,認識其人道主義關懷。還有,他是一位偉大的伯樂,吸引大批青年才俊,培養(yǎng)了大批科學家。從全文所敘的玻爾的事跡進行提煉概括。 答案:①追求真理,在學術(shù)之爭中胸懷坦蕩,不摻雜個人恩怨;②以赤子之心幫助祖國發(fā)展物理學研究;③慧眼識才,吸引了大批青年科學家,并為他們提供發(fā)展的平臺;④有人道主義關懷,積極營救受納粹迫害的科學家。 三、語言表達 9.以“我最快樂的童年記憶之一”為開頭,重組下面的句子,語句可適當增刪,但不得改變原意。 記得那時我的父母親不時帶我去舊金山游覽著名的日本茶園。我蹲在那里的一個小池邊,為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一。 解析:首先弄明白“這”指代的對象,然后將前面兩個分句的句式靈活變換,使整個句子成為一個單句。 答案示例:我最快樂的童年記憶之一是那時當我的父母親不時帶我去舊金山游覽著名的日本茶園時,我蹲在那里的一個小池邊,為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。 10.閱讀下面這則材料,按要求回答問題。 “墨菲定理”“帕金森定理”和“彼德原理”并稱為20世紀西方文化三大發(fā)現(xiàn)?！澳贫ɡ怼钡脑捠沁@樣說的:“如果有兩種或兩種以上的方式去做某件事情,而其中一種選擇方式將導致災難,則必定有人會做出這種選擇?！蹦贫ɡ砜梢越庾x為:事情如果有變壞的可能,不管這種可能性有多小,它總會發(fā)生。墨菲定理的原句已經(jīng)派生出各種版本:“如果你擔心某種情況發(fā)生,那么它就更有可能發(fā)生”;“往往等公交車太久沒來,剛走開公交車就來了”;“關鍵時刻掉鏈子”;“你看好五只股,買進其中的一只,結(jié)果除了你手中的那只外,其他四只漲得都很好”;“就只有一次違紀,恰好就被老板抓到”等等。 請根據(jù)“墨菲定理”的內(nèi)涵,寫出兩條人生忠告。 解析:本題考查語言表達的綜合能力。先要弄清“墨菲定理“的內(nèi)涵,明白人類自身存在的缺陷,然后由此生發(fā)開去,找出解決問題的正確做法。 答案:①面對人類的自身缺陷,我們最好考慮周全,采取多種保險措施,防止人為失誤導致的災難或損失;②不要心存僥幸,認為小概率事件不會引發(fā)大的事故;③正確對待可能發(fā)生的錯誤或失敗,保持積極良好的心態(tài),以規(guī)避問題發(fā)生;④不要妄自尊大,要承認自己的缺陷,嚴謹細致總能規(guī)避更多風險。(任選其二即可)