2019-2020年高一語(yǔ)文 4.10.2《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教案 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高一語(yǔ)文 4.10.2《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教案 新人教版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo): 使學(xué)生理解新聞寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。 過(guò)程與方法目標(biāo): 1.搜集奧斯維辛的相關(guān)資料; 2.學(xué)生自己生成問(wèn)題并學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含著的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒; 2.使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn),珍惜和平,抵制暴力與罪惡。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向 2.品味作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 【教學(xué)方法】 1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小說(shuō)閱讀教學(xué)(圖片學(xué)生更直觀、更充分的美感享受)。 2.利用在線討論發(fā)揮學(xué)生的自主性。 【課前準(zhǔn)備】 抽樣調(diào)查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并對(duì)學(xué)生感觸比較深的句子進(jìn)行排序 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入 1.有人說(shuō)過(guò)去的100年是血腥的世紀(jì)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“20世紀(jì)十大天災(zāi)”。這是天災(zāi)部分,也就是大自然造成的災(zāi)難。面對(duì)天災(zāi),不論危害多大,在不可抗力的情形下,人們只能一邊痛惜天災(zāi)所帶來(lái)的傷痛和損失,一邊坦然承受。還有人禍,人禍指人為造成的災(zāi)難。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)約 3千萬(wàn)人,20世紀(jì)三四十年代的第二次大戰(zhàn)死亡人數(shù)則超過(guò)5千萬(wàn)人,著名的例子有,日本法西斯在中國(guó)制造的、人類歷史上罕見(jiàn)的慘劇--“南京大屠殺”。當(dāng)時(shí)的南京真是尸骨遍野,血流成河,大屠殺中遇難的中國(guó)人達(dá)30多萬(wàn)人,二戰(zhàn)期間,中國(guó)軍民的死傷人數(shù)達(dá)到3500萬(wàn),相當(dāng)于如今一個(gè)福建省的總?cè)丝跀?shù)。在日本法西斯橫行中國(guó)的同時(shí),在歐洲,納粹德國(guó)對(duì)猶太人實(shí)行“種族滅絕”政策。在以?shī)W斯維辛集中營(yíng)為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里,約有400萬(wàn)猶太人被嚴(yán)刑拷打,隨意殺戮。二次大戰(zhàn)后至今,發(fā)生在世界各地的大小戰(zhàn)事而造成的死亡人數(shù)已不下一次大戰(zhàn)的死亡人數(shù)了。 通過(guò)剛才的數(shù)據(jù)能否得出什么樣的結(jié)論? (預(yù)設(shè):人禍遠(yuǎn)比天災(zāi)讓人恐慌) 明確:20世紀(jì)的種種“人禍”告訴我們,很多時(shí)候,讓人類傷亡慘重、涂炭生靈的,更多的不是天災(zāi)而是人禍。 2.關(guān)于奧斯維辛: 請(qǐng)看網(wǎng)頁(yè)上的介紹 請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下看到這些畫(huà)面的感受 (預(yù)設(shè):可怕,慘絕人寰,恐怖等等) 剛才是圖片給我們帶大的震撼,現(xiàn)在,讓我們跟隨美國(guó)記者羅森塔爾的新聞稿沉重的步伐走進(jìn)布熱金卡,用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍血腥的歷史,看看這篇文章是否也能給我們帶來(lái)相同的感受 3.寫(xiě)作背景:這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫(xiě)的,發(fā)表之后,各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載,并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng),成了新聞史上的佳作。 二、整體感知: 快速瀏覽課文,感受新聞內(nèi)容,并思考,作者將主要的筆墨放在哪里? 預(yù)設(shè): 參考者參觀奧斯維辛集中營(yíng)的經(jīng)過(guò)與感受 參觀了毒氣室,焚尸室,女監(jiān)房,試驗(yàn)室,紀(jì)念墻,絞刑室。 二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中的新聞報(bào)道很多,羅森塔爾的報(bào)道說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”卻成了新聞史上的名作,這是為什么?帶著這個(gè)問(wèn)題,進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。 三、細(xì)部揣摩: (環(huán)節(jié)一)討論探究: 課前準(zhǔn)備:請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí),并找出能觸動(dòng)自己心靈的或者不理解的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子,每個(gè)學(xué)生寫(xiě)3—5句 針對(duì)學(xué)生反饋回來(lái)的信息整理出排行榜: 1“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō),這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘記:在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放?!? 2.“從某種意義上說(shuō),在布熱金卡,最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖,一行行白楊樹(shù)波娑起舞。” 3..為什么對(duì)于參觀者來(lái)說(shuō),“在奧斯維辛,沒(méi)有可以作禱告的地方”? 4.那個(gè)女孩在微笑。在笑什么呢? 5.參觀者們用懇求的眼光彼此看了一眼,然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō):“夠了”。 針對(duì)這些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們做在線討論,將自己對(duì)該細(xì)節(jié)的感悟或者不理解的地方發(fā)表議論。并讓在座的同學(xué)對(duì)評(píng)論做出一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)議與總結(jié)。 (環(huán)節(jié)二)在線思考: 二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中的新聞報(bào)道很多,羅森塔爾的報(bào)道說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”卻成了新聞史上的名作,這是為什么?它和你平時(shí)看到的新聞報(bào)道有什么不一樣?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 預(yù)設(shè):奧斯維辛為什么沒(méi)有新聞?奧斯維辛有什么?為什么要寫(xiě)下這一篇沒(méi)有什么新聞的新聞? 明確:記者的使命,使得作者不得不寫(xiě)下該文。作者參觀后覺(jué)得不應(yīng)該讓奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的慘案成為舊聞?!秺W斯維辛,沒(méi)有什么新聞》,可引起世人的警戒。通過(guò)文章,作者希望我們牢記災(zāi)難,銘記歷史。因?yàn)橥浛嚯y就是新的苦難的開(kāi)始。 羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫(xiě)作”的框框,把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě),傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。 教師總結(jié):細(xì)節(jié)描寫(xiě)是耐人尋味的。文章沒(méi)有陰森恐怖的鏡頭,沒(méi)有血腥的畫(huà)面,只是重現(xiàn)了新聞的事實(shí)真相,但透過(guò)細(xì)節(jié)卻能引發(fā)人們對(duì)生命,對(duì)人性的思考。在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴,更表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往 四、拓展延伸: 《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一作品本身的價(jià)值在哪?社會(huì)價(jià)值又在哪,能不能從這兩個(gè)角度思考,幾人合作試寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞? 范例:《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫(xiě)作”原則,著眼細(xì)節(jié),以冷峻的視角,深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中,它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑?,更以迫人的力量震撼生者的心,成為新聞史不朽的名篇? 五課堂小結(jié):為了不能忘卻的紀(jì)念 ①忘記歷史,就會(huì)使悲劇重演! ②前以色列總理拉賓的和平宣言: “幾萬(wàn)個(gè)示威者的喊叫,還遠(yuǎn)不如一個(gè)痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……” “……我向來(lái)相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會(huì)的。你們今晚聚集在此,證明了這種渴求:要和平,不要暴力,暴力傷害民主,我們必須抵制暴力。” 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道,在奧斯維辛,納粹的暴行使400萬(wàn)人的生命被罪惡地奪去。這樣的悲劇屬于整個(gè)人類,我們應(yīng)共同面對(duì)這樣的恥辱,這樣的罪惡。忘記歷史意味著背叛,今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。 奧斯威辛是一個(gè)尺度:關(guān)于時(shí)代的、道德的、人性的尺度,無(wú)法棄置的尺度;即使作家所寫(xiě)的題材毫不涉及戰(zhàn)爭(zhēng)和殺戮,時(shí)至今日,也都與奧斯威辛有關(guān)。在這里,奧斯威辛已成為現(xiàn)實(shí)的一部分,雖然屬于過(guò)去,卻向未來(lái)敞開(kāi)。 六作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)本課的作業(yè) 附板書(shū)設(shè)計(jì): 重現(xiàn)新聞的事實(shí)真相:參觀奧斯維辛的經(jīng)過(guò)與感受 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 對(duì)法西斯的憤懣,控訴 傳達(dá)作者的情感 對(duì)生命人性的思考,對(duì)和平的向往- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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