《2019-2020年高中語文《記梁任公先生的一次演講》學(xué)案 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文《記梁任公先生的一次演講》學(xué)案 新人教版必修1.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文《記梁任公先生的一次演講》學(xué)案 新人教版必修1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、用圈點(diǎn)批注的方法，分析品味語言，人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的手法； 2、理解作者的思想情感，學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受的寫法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性格 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者怎樣在記敘中融入自己的評論和感受 【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、賞析法、討論法 【簡介】 　 1、梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡?。1916年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。 2、梁實(shí)秋，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。1915年就讀于清華大學(xué)，1923年留學(xué)美國。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》、《文學(xué)的紀(jì)律》，譯著《莎士比亞全集》，主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。 【學(xué)習(xí)過程】 一、課前積累 梁實(shí)秋名言： 心口如一，猶不失為光明磊落丈夫之行也。 患難困苦是磨練人格之最高學(xué)校。 少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年弱，則國弱；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。 二、文學(xué)常識及字詞積累 加點(diǎn)字詞注音：　戊戌　叱咤　蒞臨　迥異　精悍　激亢　箜篌　酣暢　薊北 三、通讀全文，勾畫描寫梁啟超演講的語句，并作旁注。 思考1：梁啟超的這次演講給聽眾留下了怎樣的印象？ (1)　走進(jìn)一位短小精悍……光芒四射。 （旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。） ⑵　啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點(diǎn)嘍！ （旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。） ⑶　他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。 （旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志?！。? ⑷　他真是手之舞之……張口大笑了。 (旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？) 思考2：古詩《箜篌引》是朝鮮子高妻麗玉所作。請同學(xué)上臺表演梁啟超獨(dú)特的開場白語言和動作。分析作者寫這個(gè)細(xì)節(jié)的作用。 《箜篌引》：子高晨起劃船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。 （經(jīng)他一朗誦，一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。在作者聽后20年后仍然憶起先生講的這首詩歌。印證梁啟超演講獨(dú)特精彩，留給人的深刻印象。 ） 四、合作探究 為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注?？稍u點(diǎn)精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯(cuò)誤……　四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時(shí)解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。 1質(zhì)疑語法 ⑴　大約在民國十年左右（刪“大約”）；　　 　⑵　我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講（一次）；　　 ?、恰∥以诼犗壬@篇講演后約二十余年（刪“約”）；　 ?、取〔簧偃藢τ谥袊膶W(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好（產(chǎn)生……興趣） 2、質(zhì)疑用詞寫法　　 ⑴　“禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？　　　 ⑵　引用《箜篌引》十六字有什么作用？　　　 ⑶　寫我二十多年后渡河，用意何在？　　　 (4) “熱心腸”體現(xiàn)在哪里？ （⑴ “禿頭頂”如實(shí)描寫，無損人物?！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。⑵十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。⑶　側(cè)面烘托梁任公的才華。⑷ “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第８段。） 五、小組探討 到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能給他留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。討論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果，發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批。需注意的是，每組每伴代表最多限說兩個(gè)特點(diǎn)。最后特點(diǎn)＋代表人數(shù)最多的一組為勝，勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗誦課文。 六、學(xué)習(xí)探究 本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充分的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？ １、直接表達(dá) （1）標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩份稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。 （2）我很幸運(yùn)有機(jī)會聽到這一篇動人的演講。 （3）那時(shí)候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰。 （4）先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍 （5）有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？ （6）除了當(dāng)時(shí)所受的感動之外，不少人從此于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。 2、含蓄的表達(dá) 　　 （1）描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。 　　 (2)他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。 　　 （3）他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。 七、課外作業(yè) 　用敘事的方式寫一位你最尊敬或者最喜歡的人，要求刻畫出人物的性格特點(diǎn)，不少于300字。