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2019-2020年高中語文第四單元第14課一名物理學家的教育歷程檢測新人教版必修 追夢的年齡，誰沒有理想？在這個科技日新月異、突飛猛進的時代里，成為一名科學家也許是年輕人心中最遠大的目標。正如加來道雄所言：“有幸得到能領悟自然之最終奧秘的智慧，才賦予生命充分的意義?！蹦敲?，怎樣才能把自己培養(yǎng)成一位卓越的科學家？也許加來道雄的成長經歷能給我們一些啟發(fā)。 美字體 知 之 者 不 如 好 之 者 ， 好 之 者 不 如 樂 之 者 。 賞美文 加來道雄眼中的鯉魚 鄭遠星 加來道雄童年時蹲在一個小池塘邊，觀察水底睡蓮中五彩斑斕的鯉魚，心中充滿了奇思妙想。他常給自己提出一個又一個只有小孩才問的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界？它們會認為睡蓮之外還存在有另外一個世界嗎？ 池塘和鯉魚定格在腦海里，他心中充滿了無限遐想：我們就像自鳴得意地在池中游動的鯉魚，一生就在我們自己的“池子”中度過，就像鯉魚一樣，認為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。我們自以為是地拒絕承認，就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，甚至一些科學家也鄙視更高維數(shù)世界的說法，是因為他們不能在實驗室里驗證它……他迷上了阿西莫夫的科幻小說，迷上了偉大的愛因斯坦的理論。他意識到，暢游在水底睡蓮中的鯉魚，可能和愛因斯坦未完成的論文存在著某種聯(lián)系……加來道雄決定“要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭”。他癡迷地走在自己選擇的道路上。 加來道雄童年的故事令我沉思——孩子對自然界的興趣十分重要！這種可貴的興趣，是他們成長中最好的老師，可以影響他們一生的事業(yè)選擇。我再一次聯(lián)想到時下的教育。現(xiàn)在多數(shù)的小學生特別是中學生，日復一日，月復一月，年復一年，被沉重的作業(yè)和考試所左右，很少有機會和心境觀察自然，很少有時間生發(fā)好奇心，這是我們教育的悲哀，已到了非真正改變不可的時候！又回到老生常談的話題——教師不僅要教給學生知識，還要激發(fā)其興趣啟迪其心智，不斷豐滿其想象的翅膀。 我把加來道雄的故事講給學生們聽，向他們介紹多維空間的知識：一般認為，我們的宇宙是三維空間加上時間，即四維空間?，F(xiàn)在理論物理學界有人認為，我們所在宇宙的空間超過四維，如十維空間、十二維空間等，其他多出的維蜷縮得微小，以現(xiàn)有的科學手段探測不到。統(tǒng)一場理論數(shù)學模式支持高維空間——在數(shù)學上，直線就是一維空間；無數(shù)的直線構成了一個平面，平面就是二維空間；無數(shù)的平面并列構成了三維空間，也就是立體的空間。課堂氣氛頓時熱烈，學生們紛紛舉手發(fā)問： “老師，您認為有外星人嗎？它們是否存在于高維空間，或別的平行宇宙？” “老師，飛碟被認為是外星人的交通工具，為什么它忽隱忽現(xiàn)？為什么它會在飛行時能突然九十度轉向？” “外星人有可能存在……”我談了自己的看法。談到飛碟時我打了個比方：“假如我的拳頭是飛碟，在空中時是在三維空間；落到桌面上就到了二維空間，和桌面有了接觸；現(xiàn)在我的拳頭離開了桌面，又回到了三維空間……至于飛碟為什么會在飛旋時九十度轉向，我也弄不明白，這種技術地球人沒有?！? “老師，從您介紹的加來道雄觀察池中鯉魚的故事，我聯(lián)想到互聯(lián)網。這張神奇的網就是一個大‘池塘’，網民們就是一條條‘鯉魚’。那么，互聯(lián)網形成的虛擬世界，屬于哪一維空間呢？”一個戴眼鏡的女生問。 我如實承認，這些問題我也不知道。慚愧之余，我為學生們的自由想象感到高興。我總結說：關于宇宙和人類自身，我和你們一樣，不知道的遠比知道的多！因此，古今中外無數(shù)的智者在思考，無數(shù)的壯舉被實施，航天英雄探太空，“嫦娥一號”探月球……最后，我引用了加來道雄《超越時空》中的話作為結束：“有些人通過個人所得、個人關系或者個人經歷尋求生命的意義。然而，在我看來，有幸得到能領悟自然之最終奧秘的智慧，才賦予生命充分的意義?！? 【課內挖掘】 課內素材 人人都對自然感到好奇，都以自己喜歡的形式去探尋自然的“謎底”，但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而加來道雄卻從魚的觀察角度，反思人類對宇宙的認識。作者少年時的思維看似超出同齡人，其實只是他充分發(fā)揮了自己的想象力，并且始終保持了這種奇特的想象力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”，是因為他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對這一秘密刨根究底”，也表現(xiàn)了他有毅力、有恒心的性格，這是成為科學家的基本素質。 [運用角度]　“好奇心”“興趣”“毅力”“恒心”等。 【課外運用】 1．興趣，使生命更有意義。羅素有句名言：“唯有對外界事物抱有興趣，才能保持人們精神上的健康。”有許多人因為對外界事物抱有興趣，生命因此燦爛輝煌，愛迪生為什么會有1 000多項發(fā)明？因為他對發(fā)明有著濃厚的興趣。加來道雄為什么會成為物理學家？因為他在少年時就對高維世界的存在和愛因斯坦的“未竟事業(yè)”極感興趣。為什么周星馳能夠從不知名的星仔成為影響華語電影甚至國際影壇的星爺？很簡單，因為他對電影事業(yè)的興趣。著名的安培定律的發(fā)現(xiàn)者——法國物理學家安培，為什么會發(fā)現(xiàn)安培定律？因為他對這些東西有著強烈的興趣。這些興趣，使他們的人生與眾不同；這些興趣，讓他們的人生綻放出耀眼的光芒。 2．好奇心使人有了求知欲，使人有了認識和發(fā)展，從而豐富了這個世界。年幼的加來道雄是個愛問“為什么”的孩子，保留了孩童時期對萬物的新鮮感和足夠的好奇心，因此也總有大人被他問得啞口無言。加來道雄的老師提到愛因斯坦“未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰”，“未完成的論文仍然擺放在自己的辦公桌上”。這種結局引起了加來道雄的好奇心，這位大物理學家沒有完成的工作到底是什么？什么問題會如此難以解決卻又如此重要？出于好奇心，加來道雄開始學習他能夠學到的關于愛因斯坦的一切，最終成為超弦理論的奠基人，而超弦理論的提出讓整個物理學界的觀點發(fā)生了翻天覆地的變化。正是好奇心讓加來道雄成為一名杰出的理論物理學家。 3．作者童年時就對愛因斯坦的事業(yè)產生了濃厚的興趣，他并沒有只讓自己的興趣停留在淺層的興趣上，他讓興趣做主，把自己的終生志向和興趣緊緊地聯(lián)系在了一起，此后一直為自己熱愛的事業(yè)不懈奮斗，并創(chuàng)造了輝煌的成就。 確立志向選擇職業(yè)時，有幾人是讓興趣做主的呢？多數(shù)人考慮的是所謂現(xiàn)實的實際的謀生問題。于是乎，以后為之“奮斗”之時，堅持不多久，就會生出種種不滿與抱怨。消極混日者有之，不斷跳槽者有之……終日忙碌，卻無所成就，原因何在？沒有讓興趣做主，奮斗時沒有全力以赴。正如那個故事所說，把蓋房子當作苦差的只是工匠，把蓋房子當作事業(yè)的會成為工程師，而把蓋房子當成樂趣與需要的人，則終究要成為偉大的建筑家。所以，為了更好地實現(xiàn)自我，為了讓工作充滿熱情與快樂，請不妨讓興趣做主。 一、基礎鞏固 1．下列各組詞語中，加點字的注音完全正確的一組是(　　) A．暢游(chnɡ) 陶醉(to) 杜撰(zhun) 鄙視(běi) B．貪婪(ln) 浩瀚(hn) 遐想(xi) 怪誕(yn) C．目眩(xun) 驚詫(ch) 湮沒(yān) 潛心(qin) D．混亂(hn) 模糊(m) 畏葸(sǐ) 掙扎(zhēnɡ) 解析：A項，“鄙”應讀bǐ；B項，“誕”應讀dn；D項，“混”應讀hn，“葸”應讀xǐ。 答案：C 2．下列句子中沒有錯別字的一句是(　　) A．我蹲在那里的一個小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑瀾的鯉魚所陶醉。 B．鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中，從不進入對方的世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵闌”分隔開來。 C．它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部世界。 D．我常想，我們就像自名得意地在池中游動的鯉魚。我們的一生就在我們自己的“池子”里度過，以為我們宇宙只包含那些看得見摸得著的事物。 解析：A項，“瀾”應寫為“斕”；B項，“闌”應寫為“欄”；D項，“名”應寫為“鳴”。 答案：C 3．下列橫線處填入的詞語，正確的一組是(　　) (1)我決定要對這一秘密刨根究底，________為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭。 (2)儀器成功產生了比地磁場強兩萬多倍的磁場，而這正是加速一束電子所________的。 (3)我感覺到________的自然規(guī)律不再適合于這個冥冥世界。 A．縱然　必需　熟悉　 B．縱然　必須　熟習 C．雖然　必需　熟習 D．雖然　必須　熟悉 解析：縱然：即使，表假設關系。雖然：表轉折關系。必需：一定要有的，不可少的。必須：表事理上和情理上必要，一定要。熟習：(對某種技術或學問)學習得很熟練或了解得很深刻，側重技能等。熟悉：知道得很清楚，側重情況等。 答案：A 4．下列句子中，加點詞語使用不正確的一句是(　　) A．防止“公車私用”新辦法：公務用車需定期公布行駛歷程數(shù)和耗油量。 B．中國人民銀行支付結算司副司長在會上表示，為了引導和規(guī)范移動支付發(fā)展，中國人民銀行正在針對移動支付擬定指導意見。 C．閱讀是一種循序漸進的過程，特別講究刨根究底。比如文中的注釋、書后的參考資料等，都值得我們足夠重視。 D．“北上廣”等地的異地高考改革既不能急躁，盲目冒進；也不能畏葸不前，淺嘗輒止。 解析：A項，“歷程”指經歷的過程。本句指公務用車行駛的具體路程數(shù)，應該用“里程”；B項，“引導”指通過暗示、提醒、啟發(fā)，讓他人自己去感悟，使用正確；C項，本句寫閱讀應該有探究精神，用“刨根究底”正確；D項，本句寫“北上廣”等地的異地高考改革不能害怕困難，不敢前進，用“畏葸不前”正確。 答案：A 5．下列句子沒有語病的一句是(　　) A．我八歲時曾聽過了一個故事，此后它一直留在我的腦海里。 B．年輕人的一個優(yōu)點就是不會不由于世俗的約束而畏葸不前。 C．然而，就那么幾秒鐘，當我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學家”便突然冒了出來。對于別的鯉魚，這真是一個奇跡。 D．我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。 解析：A項，“曾”與“了”重復贅系，應去掉“了”；B項，多重否定不當造成不合邏輯，應去掉第二個“不”；C項，搭配不完整，應為“對于別的鯉魚而言”。 答案：D 6．把下列句子排列成邏輯合理、語意貫通的一段話，其順序正確的一組是(　　) ①我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。 ②他們認為，唯一真實存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。 ③水池之外看不見的世界沒有科學意義。 ④水池就是一切。 ⑤我想這些鯉魚“科學家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。 A．②④①⑤③　　　 B．④③①⑤② C．①⑤②④③ D．①⑤②③④ 解析：本語段先寫自己的幻想，然后又具體寫幻想中鯉魚“科學家”的局限。 答案：C 二、遷移發(fā)散 閱讀下面的文字，完成7～10題。 錢學森在美國 麻省理工學院的中國高才生 經過日日夜夜的海上顛簸，錢學森乘坐的“杰克遜總統(tǒng)號”郵輪，終于來到了大洋彼岸。錢學森就讀于麻省理工學院，在航空系攻讀碩士學位。麻省理工學院師資雄厚，可以說是名師薈萃，有教學人員近兩千人。這里集中了許許多多馳名全球的科學家、諾貝爾獎獲得者，以及美國國家科學院、國家工程院院士。正常的、繁忙的學生生活開始了。開頭，錢學森選修了航空系的六門課程。他發(fā)現(xiàn)，每一門課程的教授都是風度不凡，講課非常精彩。這些都引起了他極大的興趣。同時，這里的教學方式又跟上海交通大學形成了鮮明的對比，學習環(huán)境相當寬松，有利于發(fā)揮學生的獨立思考能力和學習的主動性。這很適合錢學森的學習特點，他認真聽講，一絲不茍。不久，人們發(fā)現(xiàn)這位個子不高，有著一雙烏黑大眼睛的瀟灑英俊、才華橫溢的中國學生，學業(yè)成績異乎尋常。錢學森的學習精神和學業(yè)成績在班級里總是最突出的，這給麻省理工學院的許多教師留下深刻的印象。他們普遍感到，中國學生錢學森才智過人，思維敏捷，接受事物快，回答教師的提問既準確無誤，又干凈利落。特別是錢學森的數(shù)學才能，令包括數(shù)學老師在內的許多人都感到吃驚。他對抽象概念的理解力，進行邏輯推理的能力，以及解決問題的技能、技巧，都是非凡的。 投師馮卡門教授 錢學森永遠銘記父親的教誨：在這個世界上只有一樣東西是最有力量的，這便是知識。為此，錢學森懷著強烈的求知欲望投師著名的空氣動力學家馮卡門教授。立志為祖國的科技事業(yè)做出自己的貢獻，這就是錢學森矢志不渝的信念。馮卡門曾對錢學森說：“人類要發(fā)展，就一定要征服空間，揭開宇宙的秘密。這就離不開航空和火箭技術，離不開空氣動力學。而目前還很貧窮的國家和民族，要想趕上強國和富國，更需要有現(xiàn)代科學技術的武裝。年輕人，你為祖國服務的思想很好。這對你的國家來說，是非常需要的。”馮卡門向錢學森提出了幾個有關力學方面的問題。出乎馮卡門教授意料的是，錢學森對這些問題竟然對答如流。他感到，這位中國學生具有超越一般學者的智慧和極其敏銳的思維判斷能力，于是，他當即表示，愿意破格錄取錢學森為他的博士研究生。馮卡門把數(shù)學看作是打開自然界秘密的得力工具和基礎技能。所以，他非常注重數(shù)學功底。而錢學森恰恰具有扎實的數(shù)學基礎，并具有潛在的數(shù)學優(yōu)勢和天賦，這正好是馮卡門所樂意見到的。他對錢學森的數(shù)學才能和豐富的想象力做了這樣的評述：錢學森在許多數(shù)學課題上和我一起工作。我發(fā)現(xiàn)他非常富有想象力，他具有天賦的數(shù)學才智，能成功地把它與準確洞察自然現(xiàn)象中物理圖像的非凡才能結合在一起。作為一個青年學生，他幫助我提煉了我自己的某些思想，使一些很深的命題變得豁然開朗。這種天資是我所不常遇到的，因而，他和我成了親密的同事。 (節(jié)選自魏根發(fā)、祁淑英《錢學森》) 7．下列對傳記有關內容的分析和概括，不正確的兩項是(　　) A．錢學森選修了航空系的六門課程，每一門課程的教授都是風度不凡，講課非常精彩，引起了他極大的興趣。 B．錢學森的學業(yè)成績在班級里總是最突出的，麻省理工學院的許多教師普遍感到，中國學生才智過人，思維敏捷。 C．錢學森對馮卡門教授提出的所有數(shù)學問題都對答如流，這讓馮卡門教授很是意外。 D．本文通過錢學森在美國求學的經歷，讓我們感知到一個人的健康成長是有規(guī)律可循的。 E．麻省理工學院的學習環(huán)境相當寬松，教學方式跟上海交通大學形成了鮮明的對比，這恰好適應了錢學森的學習特點。 解析：B項“中國學生”不對，應為“這個中國學生”；C項“所有數(shù)學問題”過于絕對。 答案：BC 8．請根據(jù)全文概括說明美國麻省理工學院有怎樣的特點。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：(1)名師薈萃，廣納全球科學名流?！?2)每位教授都風度不凡，講課精彩?！?3)教學方式獨特，學習環(huán)境寬松?！?4)沒有民族偏見，鼓勵學生報效祖國?！?5)師生關系平等融洽，相互尊重。　(6)關注學生的扎實基礎、潛質、想象力等。 9．錢學森的學習優(yōu)勢體現(xiàn)在哪幾方面？請分條陳述。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：(1)信念堅定，心系祖國，治學認真，一絲不茍。　(2)才思敏捷，接受事物快?！?3)具有扎實的數(shù)學基礎，并具有潛在的數(shù)學優(yōu)勢和天賦。　(4)具有敏銳的思維判斷能力。(答出三點即可) 10．請你就對“信念”“天賦”兩個方面的理解，任選一個方面，結合文本中錢學森的留學經歷，談談你的看法。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：(1)信念方面：堅定的信念是人生奮斗的動力(信念是成才的靈魂)；①樹立遠大的理想，為祖國做出貢獻；②選準具體的奮斗目標，為之矢志不渝，創(chuàng)造佳績。(2)天賦方面：天賦是成才的關鍵(天賦是成才的前提)。①要充分挖掘自身獨特的潛質優(yōu)勢；②客觀環(huán)境要適合天賦的發(fā)展要求。 三、創(chuàng)新語用 11．閱讀下面的文字，概括“巨蟒”發(fā)電過程的三個主要環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)不超過6個字。 一根取名“巨蟒”的巨大橡膠管能為低成本海浪發(fā)電問題提供解決方案?！熬掾眱啥嗣芊?，里面裝滿水。將“巨蟒”固定在海面以下，一端朝海浪襲來的方向。海浪拍打到“巨蟒”的一端使之受擠壓，管子內部就形成激突波(即內部壓力波)。激突波在管內傳動，而海浪則在管外以同速流動，這樣就對管子形成越來越大的擠壓，于是激突波也越來越大。隨之，激突波使得固定在“巨蟒”另一端的渦輪啟動，于是電能產生，并通過一根電纜傳送到海岸上。 答：___________________________________________________ 答案：①形成激突波；②激突波傳動；③啟動渦輪。 12．加來道雄正是從對鯉魚世界的想象中，認識到人類觀察空間的局限性，間接領悟到高維空間存在的可能。想象力能帶來創(chuàng)造力。仿照例句，在剩下的23個英文字母中任選三個，發(fā)揮想象，仿寫句子。 例句：A是一座金字塔，是進??；B是兩個連接在一起的心，是友誼；C是未滿的月牙兒，是缺憾。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：(示例)D是一把豎琴，是快樂；O是一輪朝陽，是光明；S是曲折的路，是人生。