2019-2020年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 對(duì)點(diǎn)精練 開頭、結(jié)尾(含解析).doc
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2019-2020年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 對(duì)點(diǎn)精練 開頭、結(jié)尾(含解析) 1.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 面對(duì)一項(xiàng)活動(dòng),不同的人有著不同的表現(xiàn)。 有的人引領(lǐng)大家,走在前面;有的人跟隨眾人,參與其中;有的人靜靜旁觀;有的人質(zhì)疑批評(píng)…… 要求:①自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作,不得抄襲。 【寫作導(dǎo)引】 材料第1段側(cè)重交代“表現(xiàn)”的背景:面對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)。什么是“活動(dòng)”?《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第5版)對(duì)“活動(dòng)”的解釋是:“為達(dá)到某種目的而采取的行動(dòng)?!庇纱丝梢?,構(gòu)成活動(dòng)的條件有兩個(gè):一是目的,二是行動(dòng)。比如吃飯、爬山、教學(xué)、反腐敗都是活動(dòng),而意外性的行為就不屬于活動(dòng),比如車禍等。 材料第2段主要列舉了面對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)四種表現(xiàn),四種表現(xiàn)就是四種行為,同時(shí)也蘊(yùn)含著四種心態(tài),每一種行為和心態(tài),都屬于材料內(nèi)容及含意的范圍。 因此,符合題意的立意,綜合而言應(yīng)該為“面對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所具有的表現(xiàn)行為或者心態(tài)”。 如果能提到“面對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)”時(shí)的“表現(xiàn)行為”或“心態(tài)”,但通篇只是抽象籠統(tǒng)地談“表現(xiàn)行為”或“心態(tài)”,則屬于基本符合題意。 2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一老僧見一只蝎子在水流中掙扎,迅速將其撈起,怎奈,被蝎子刺傷。次日,這位老僧又遇一只蝎子在水流中掙扎,不假思索,又迅速將蝎子撈起,又被刺傷。路人不解,問:大師為何不吸取教訓(xùn)?如此毒蝎,由它去吧!老僧曰:蝎蜇人乃天性,不蜇人,失其性,非蝎也;佛救蒼生于水火亦乃天性,不施救,失其性,非佛也! 要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【寫作導(dǎo)引】 這是一道寓意型新材料作文。寓意型新材料作文是新材料作文的一種,新材料作文從材料含意明暗顯隱看,大致可分為直白型——材料的內(nèi)容明顯,多指現(xiàn)實(shí)生活中的某種現(xiàn)象或發(fā)生的某一件事情,審題時(shí)無(wú)須引申;寓意型——材料內(nèi)容有寓意,往往用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理,有所寄托,意思是隱含的,審題時(shí)必須分析材料的引申義、比喻義、象征義,由此及彼,與現(xiàn)實(shí)對(duì)接。 本次作文的立意角度: 一、從老僧的角度立意 1.抓住“老僧堅(jiān)持救蝎子,不因被刺和路人的不解而改變”這些文字信息,由此切入,可提煉出以下觀點(diǎn): ①行善不需要理由(或講條件),不能因怕受損失受傷害就拒絕行善。 ②做人要堅(jiān)守善良的本性,堅(jiān)持自己的原則、立場(chǎng)、操守、本心等等,不能因外在環(huán)境的不利(或外在壓力等)而改變甚至放棄。 2.抓住“老僧關(guān)于天性的論述”的文字切入,可以得出以下觀點(diǎn): ①尊重其它事物的天性,不苛責(zé)于人; ②順乎自己好的天性,不隨波逐流。 3.抓住“老僧救蝎子的結(jié)果”的文字切入,結(jié)合路人的問話,可以提煉出以下觀點(diǎn): ①行善也要看對(duì)象,講方法,行善要理性。 ②不適當(dāng)?shù)纳菩?,不僅有可能給自己帶來傷害,甚至有可能是養(yǎng)懶與縱惡。 二、從蝎子的角度來立意 抓住“蝎子被救卻反刺老僧,結(jié)果受到路人指責(zé)”這一文字信息切入,可以得出以下觀點(diǎn):做人要知恩圖報(bào),決不能忘恩負(fù)義甚至恩將仇報(bào)。 三、從路人的角度來立意 抓住“路人的言行”的文字信息切入,可以得出以下觀點(diǎn):莫作袖手旁觀者,更不要對(duì)那些見義勇為者加以阻撓或諷刺。 3.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 每個(gè)人必經(jīng)歷免疫預(yù)防接種和伴隨而來的短痛,有些人還因此在身體留下疤痕。這疤痕看起來并不美麗,但卻是身體健康和具有免疫功能的證明。 不少人缺乏預(yù)防和預(yù)警意識(shí),往往在身體留下這樣或那樣的疤痕。有些人往往采取整容的辦法祛除疤痕,證明健康、美麗和沒有受傷。 要求:①自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作,不得抄襲。 【寫作導(dǎo)引】 本次材料作文屬于新材料作文中理論觀點(diǎn)型的材料。材料由兩段話構(gòu)成,分別就“預(yù)防意識(shí)”、“疤痕”和“健康”三者的關(guān)系展開闡述,為考生留下辯證思考的空間。 (一)關(guān)于材料的范圍 材料的范圍可以理解為“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”?!耙粋€(gè)中心”即材料中的“疤痕”,兩個(gè)“基本點(diǎn)”即材料中的“預(yù)防”和“健康(或美麗)”??忌鑷@“疤痕”與“預(yù)防”或“健康”的關(guān)系展開。 (二)關(guān)于材料的內(nèi)容 “內(nèi)容”指材料的表層信息,主要是針對(duì)三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的表層理解。 (1)關(guān)于“疤痕”:主要指瘡口或傷口愈合后留下的痕跡,即人在經(jīng)歷某種創(chuàng)傷后留下的痕跡??忌部蓪ⅰ鞍毯邸鞭D(zhuǎn)義為“傷痕”、“傷疤”等,但應(yīng)注意將“疤痕”與“足跡”、“痕跡”區(qū)別開來,如考生將其理解為成長(zhǎng)路上走過的痕跡(無(wú)經(jīng)歷痛苦失敗),則應(yīng)視為對(duì)關(guān)鍵詞的理解不正確。對(duì)于“疤痕”這一關(guān)鍵詞,必須在文中予以明扣。 (2)關(guān)于“健康(美麗)”:主要指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。此處的“健康(美麗)”在文中既可明扣,也可暗扣。 (3)關(guān)于“預(yù)防”,指事先防備,在材料中指為了健康(美麗)而提前做出的防備措施。若考生將“預(yù)防意識(shí)”理解為“防患意識(shí)”,也屬于對(duì)材料關(guān)鍵詞的正確理解。 (三)關(guān)于材料的含意 “含意”指材料中的隱含信息。在這里主要是針對(duì)“疤痕”和“健康”做出的深層理解。 (1)關(guān)于“疤痕”的含意和范圍: 材料中的“疤痕”可從比喻義和象征義兩個(gè)方面進(jìn)行外延,如將“疤痕”理解為精神上的“疤痕”,心靈的創(chuàng)傷,歷史的疤痕、國(guó)家的疤痕,民族的疤痕等等。 (2)關(guān)于“健康(美麗)”的含意和范圍: 材料中的“健康”既指人的一切生理機(jī)能正常,沒有疾病或缺陷,它也可以因“疤痕”含意的延伸為“人在成長(zhǎng)過程中的收獲”,如教訓(xùn)、啟發(fā)等,它還可以指事物的正常情況,如國(guó)家、民族的正常發(fā)展等。 4.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 一位作家到一個(gè)釀酒的葡萄園參觀。 “1994年的葡萄最好,”園主說,“因?yàn)槟且荒甑南奶焯鞖飧稍?,生長(zhǎng)的葡萄特別甜?!? “葡萄不怕干死嗎?”作家不解地問。 “新藤怕,老藤不怕。因?yàn)槔咸俚母蒙睿芪侥嗤辽钐幍乃??!眻@主說,“還有,經(jīng)過好好修剪的新藤也不怕,放任它生長(zhǎng)的怕?!? “為什么?”作家問。 “因?yàn)槿~子長(zhǎng)得愈多,藤蔓攀得愈遠(yuǎn),需要的水分愈多。所以一干,就受不了了?!眻@主慢慢地說。 作家陷入沉思…… 要求:①自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作,不得抄襲。 【寫作導(dǎo)引】 這是一道新材料作文試題。所謂新材料作文,就是根據(jù)所提供的文字或圖畫材料的含義而寫作的一種作文形式。材料作文寫作的關(guān)鍵就是正確理解材料的含義,這則材料可以抓住老藤“扎根”行為,立意為:想要成功,需要腳踏實(shí)地,夯實(shí)基礎(chǔ);需要沉潛下去,在“鉆、精、深”上下功夫;從新藤角度,可以抓住“修剪”一詞,談成長(zhǎng)需要去除缺點(diǎn);也可以抓住“放任它生長(zhǎng)的怕”談必要的約束對(duì)人成才的重要性;當(dāng)然,也可以抓住“藤蔓攀得愈遠(yuǎn),需要的水分愈多”來談“戒除貪欲”的問題。如果從綜合角度來看,既談“基礎(chǔ)”,也談“約束”亦可。 5.閱讀下面的材料,按照要求寫一篇不少于800字的文章。 一群企業(yè)高管前往青海攀登崗什卡雪峰,有人問他們想去干什么,回答是“逃離城市”。他們來到雪峰下向上攀登,一路攀登一路用微博直播。最終登上山頂,置身雪域絕美風(fēng)景之中,有人發(fā)了一條微博:“山頂風(fēng)光真美,極目遠(yuǎn)望,莽莽蒼蒼……周圍坐著十來個(gè)男人,每人都在低頭看自己的手機(jī),偶爾抬頭,大家都會(huì)心一笑?!? 要求選好角度,確定立意,明確文體(不得寫成詩(shī)歌),自擬題目;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【寫作導(dǎo)引】 本次考試是“新材料”作文,審題時(shí)可以思考以下問題:①企業(yè)高管們?yōu)槭裁匆与x城市?②為什么選擇攀登雪峰這一形式?③一路攀登一路直播的原因有哪些?④登頂之后為什么放不下手機(jī)?⑤“城市”和“雪峰”是否有象征意義?審題時(shí)的“追問”有助于深入領(lǐng)悟材料內(nèi)涵。本則材料的敘述對(duì)象都是“一群企業(yè)高管”,難以從多個(gè)人物的角度立意。我們可以從材料的自然語(yǔ)意層次角度立意。本段材料可以劃分為四個(gè)語(yǔ)意段,分別對(duì)應(yīng)的立意可以是: 1.攀登雪峰,逃離城市。①自然是人類精神的棲居地。②“逃離”只是一個(gè)借口。 2.一路攀登,一路直播。①分享美,是一種快樂。②審美不只是一種形式,更要全身心地融入。③一旦淪為喧囂生活的奴隸,心靈便難以得到安寧。 3.置身山頂,風(fēng)光無(wú)限。①美常存于“高處”。②登高方能見美。 4.不去賞景,低頭看手機(jī)。①精神不解放,靈魂難自由。②沒有獲得寧?kù)o的能力,也會(huì)錯(cuò)失寧?kù)o的生活。 還可以從整則材料角度立意:①“雜念”不除,天地雖大,無(wú)可遁逃?;虮恍鷩痰氖澜绻鼟?,心靈難以真正寧?kù)o。或更重要的是寧?kù)o內(nèi)心的回歸,而非僅僅外部環(huán)境的回歸。②自然不是逃避心靈喧囂的圣地,心遠(yuǎn)地自偏?;蜃匀徊皇侵委熜撵`狂躁的萬(wàn)能藥。③走得太遠(yuǎn),以至于忘了為什么出發(fā)。或過程(結(jié)果)與初衷的背離。④科技(現(xiàn)代文明)已經(jīng)對(duì)人類交往方式、思想情感和觀念意識(shí)產(chǎn)生了重大影響,這些影響可以是正面的,也可能是負(fù)面的。或如何既充分利用其進(jìn)步,又保持一種警惕和審視??忌芫o扣上述角度,聯(lián)系社會(huì)、人生展開議論或敘述,便視為符合題意。其他立意角度,考生能不脫離材料,言之成理,自圓其說亦可。 1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 一個(gè)年輕人要去遠(yuǎn)方,途中,遇一條惡狗擋道。年輕人并不與它對(duì)峙,而是繞道而行。 一個(gè)路人見了,對(duì)年輕人說,一條狗都讓你怕了,又怎么去遠(yuǎn)方呢?年輕人說,他不是怕狗,而是不想與狗糾纏。 路人說,在通往遠(yuǎn)方的途中,會(huì)遇到許許多多像“惡狗擋道”一樣的障礙,你不去一一戰(zhàn)勝它們,那怎么能到達(dá)遠(yuǎn)方呢? 年輕人回答說,正因?yàn)橥ㄍh(yuǎn)方的途中有許許多多障礙,所以,才要有選擇地避開它,如果一遇障礙,就非要去掃平它,反而誤了行程,有時(shí),避開障礙,繞道而行,不失為一條更有效的捷徑。 路人搖搖頭,笑了笑,轉(zhuǎn)身而去。 根據(jù)上面的材料,任選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章。自選文體;不要脫離材料的含意作文;不要套作、抄襲。 【寫作導(dǎo)引】 這是一道典范的新材料作文。材料共有五段,向?qū)W生提供了一個(gè)有思維沖突的社會(huì)生活現(xiàn)象,旨在啟發(fā)學(xué)生展開辯證思考。 首先,從材料的理解來看:這段材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)是障礙(惡狗)、戰(zhàn)勝(掃平)、繞道(避開)。也就是“人生路上遇見障礙是要戰(zhàn)勝它還是要避開它”,這是材料的核心內(nèi)容。 其次,從立意角度來看:人生路上遇見障礙究竟是戰(zhàn)勝還是避開,當(dāng)然是見仁見智。如果從年輕人的角度立意,那就是要寫“人生路上遇見障礙可以選擇避開它”,因?yàn)椤巴ㄍh(yuǎn)方的途中有許許多多障礙”而非一個(gè)“障礙”,若戰(zhàn)勝每一個(gè)障礙耗費(fèi)的時(shí)間精力遠(yuǎn)大于有選擇地繞開一些障礙,并嚴(yán)重妨礙自己最終目的的實(shí)現(xiàn),那么選擇繞道反而會(huì)更快地到達(dá)目的地。所以學(xué)生圍繞“走彎路也會(huì)是捷徑”,或“避開障礙不是怯懦,而是智慧”來談都是很好的立意角度。如果從路人的角度立意,明顯應(yīng)該側(cè)重于“人生路上遇見障礙就是要戰(zhàn)勝它”。畢竟前進(jìn)路上遇到障礙,不能總是繞道而行,必須要有戰(zhàn)勝它的勇氣。有了這種勇氣,你才可能無(wú)所畏懼地最終到達(dá)“遠(yuǎn)方”。所以學(xué)生圍繞“戰(zhàn)勝障礙,勇往直前”、“逃避永遠(yuǎn)不能成功”等觀點(diǎn)來展開也是很不錯(cuò)的立意角度。 最后,從行文來看:鼓勵(lì)學(xué)生辯證性地看問題,即既要有直面的勇氣,也要有轉(zhuǎn)身的智慧,但是必須分清主次,重點(diǎn)突出,避免觀點(diǎn)模棱兩可,自相矛盾。 2.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 五年級(jí)的學(xué)生小婧把自己畫的一幅畫交給老師看,畫上有藍(lán)天、白云、寬闊的草坪。草坪上,有的小朋友拉著家長(zhǎng)的手在漫步,有的小朋友坐著躺著;曬太陽(yáng)看卡通的都有。老師說:“畫得很有意思。不過,應(yīng)該愛護(hù)花草,不管大人小孩,都不應(yīng)該進(jìn)入草坪?!? 要求:①自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得抄襲。 【寫作導(dǎo)引】 思考角度與立意示例: 小婧畫畫,拿給老師看:①人民對(duì)于美好生活的愿望可能通過不同的方式、角度反映出來。②人們要勇于表達(dá)對(duì)于美好生活的愿望,即使這種愿望突破了現(xiàn)實(shí)的框框。③有憧憬,就有行動(dòng);有理想,就有目標(biāo)。 老師借評(píng)畫對(duì)小婧進(jìn)行教育:①教育不只在課堂。②和風(fēng)細(xì)雨式的教育更能滲透人心。③教育的價(jià)值不僅在于傳授技能,還在于育人。④教育應(yīng)該放飛心靈,而不是束縛思想。⑤對(duì)學(xué)生不要吹毛求疵。 繪畫作品與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系:①藝術(shù)不能脫離現(xiàn)實(shí),想象不能隨心所欲。②文藝作品也要維護(hù)公序良俗。③夢(mèng)想是改變現(xiàn)實(shí)的先導(dǎo)。④當(dāng)僵化刻板撞上自由創(chuàng)新,誰(shuí)該避讓? 關(guān)于不得踐踏草地的顯性或隱性規(guī)定:①公共環(huán)境應(yīng)該人人愛護(hù)。②珍惜生命,從愛護(hù)花草做起。③科技改變世界,讓公園種滿不怕踩的草,讓環(huán)境與人更親近。④允許與禁止進(jìn)入草地:那種規(guī)定更文明? 3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 魯國(guó)國(guó)君孟孫進(jìn)山打獵,活捉了只小鹿,讓臣子秦西巴先送回宮中,供日后玩賞。秦西巴在回宮的路上,發(fā)現(xiàn)一只大鹿緊跟其后哀號(hào),叫聲十分凄慘。秦西巴心中不忍,便放了小鹿,自己也因此被趕出宮門。 一年后,孟孫要為太子找老師。許多臣子都來向孟孫推薦,孟孫卻單單請(qǐng)回了秦西巴。一個(gè)人能挺多直站多高,取決于品性的底色。使國(guó)君放心托付太子的,不正是秦西巴的慈悲之心? 要求全面理解材料,選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【寫作導(dǎo)引】 分析這則材料可用找關(guān)鍵句法?!耙粋€(gè)人能挺多直站多高,取決于品性的底色”,這則材料很容易喚醒學(xué)生的生活記憶或?qū)ι畹穆?lián)想想象,鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、文化、歷史、人生,積極表述、闡發(fā)他們的見解,展示學(xué)生的道德水準(zhǔn)、思想境界和語(yǔ)言表達(dá)能力。 這則材料告訴我們要發(fā)揚(yáng)善良、寬容、堅(jiān)忍等美好品質(zhì),也可比喻為理想追求、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)等高尚情操。由此,可立意為“慎選人生底色”,“保持真正的自己”,“尋找底色,釋放本真”,“打上堅(jiān)毅的底色”,“生命因堅(jiān)韌而精彩”,“奮斗不止,為底色添彩”,“守住人生的底色”,“描繪底色,張揚(yáng)個(gè)性”,“鮮花獻(xiàn)給甘作底色的人”等等。 4.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一位媽媽帶著小兒子散步,她把兜兒里唯一的青橄欖遞給小兒子,小兒子放在嘴里一咬,滿嘴苦澀,馬上把那青果兒吐掉了。一會(huì)兒那苦澀竟?jié)u漸化做一股幽香,可惜小兒子再也尋不回那青果兒了。 要求全面理解材料,選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 【寫作導(dǎo)引】 這是一則比喻型材料。審題的關(guān)鍵在于把握喻體青橄欖“苦澀”和“幽香”的比喻義。這里的“青橄欖”可以指“奮斗”“苦難”“挫折”“教誨”“磨礪”“求學(xué)”“失敗”“勤奮”等可以給我們帶來苦澀的經(jīng)歷,而“幽香”指的是經(jīng)歷苦澀后帶給我們的成功和收獲。材料中的“小兒子”可以是我們每一個(gè)人,小兒子對(duì)待青橄欖的態(tài)度是先拋棄后后悔。與上一段的分析結(jié)合起來,材料的比喻義我們不妨這樣來表述:要想成功,就必須經(jīng)歷“痛苦”,苦盡才能甘來。但是,很多時(shí)候,我們?cè)凇巴纯唷泵媲斑x擇了逃避,等到我們后悔時(shí),我們或許已經(jīng)失去了經(jīng)歷痛苦的時(shí)間和機(jī)遇。 結(jié)合上述分析,本次作文可以有以下參考立意: 1、苦盡甘來;不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹? 2、面對(duì)蘊(yùn)含著成功的“苦澀”,我們要勇于品嘗,不要輕易放棄。 3、珍惜“苦澀”、堅(jiān)持、珍惜、母愛、機(jī)遇等立意必須要和“苦澀”建立起聯(lián)系才可以,比如:在“苦澀”中堅(jiān)持;珍惜“苦澀”;父母或老師的教誨或許讓我們感到痛苦,但這卻是我們成長(zhǎng)的必需;不要放棄給我們帶來“痛苦”的機(jī)遇。 總之,“苦澀”是立意的核心元素。沒有這個(gè)核心元素,就可能是偏題或離題作文。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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