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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第14課《驛路梨花》測(cè)試題新人教版 【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】 1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。 懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)?！懹? 2、給下列加點(diǎn)字注音。 荊棘（ ） 陡峭（ ） 竹篾（ ） 簡(jiǎn)陋（ ） 恍惚（ ） （ ） 謳歌（ ） 3、補(bǔ)充完整下列詞語(yǔ)。 人跡____至 香氣四____ ____思巧妙 充滿____氣 4、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①這么陡峭的山，這么茂密的樹(shù)林…… 陡峭： ②我們決定把小茅屋修葺一下。 修葺： ③紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。 修長(zhǎng)： （一） 　　一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹(shù)林邊。屋里漆黑， 沒(méi)有燈也沒(méi)有人聲。這是什么人的房子呢？ 　　老余打著電筒走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個(gè)字：“請(qǐng)進(jìn)！”我們推開(kāi)門進(jìn)去?；鹛晾锏幕沂抢涞模@然，好多天沒(méi)人住過(guò)了。一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口水清涼可口。我們走累了。決定在這里過(guò)夜。 　　老余用電筒在屋里上上下下掃射了一圈，又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！? 5、作者是按照由到的順序介紹小茅屋的環(huán)境的，小茅屋的特點(diǎn)是, 6、作者特別點(diǎn)明水的“清涼可口”是為了一方面寫出，另一方面寫出。 7、在文中找出，處與“老余用手電筒在屋里上上下下掃射了一圈”相照應(yīng)的環(huán)境描寫。 8、畫線的句子中“厚厚”、“滿”是實(shí)詞中的____詞，在文中是為了突出__. 9、“發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾個(gè)粗大的字”句中用“粗大”二字是為了 （二） A 山，好大的山?。。叩那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠(yuǎn)方，＿＿在迷茫在幕色中。 B ＿新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)，吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。 C 我們開(kāi)始燒火做飯。＿的火、的米飯和＿的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。 D 天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中在那香氣四溢的梨花林里步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱…… 10、在空格上填上恰當(dāng)?shù)脑~。 11、A 段中“一座挨一座”與一詞相呼應(yīng)，為下文作鋪墊。 12、B 段中“新月”指的是忽明忽暗”的原因是 13、C 段所用的修辭手法是 14、D 段描繪了‘“我”的夢(mèng)境，夢(mèng)境非常優(yōu)美，這樣寫的作用是： （三） 門前三五步 ①門前三五步是他的活動(dòng)范圍。他渴望著能到遠(yuǎn)一些的地方去?？墒?，他用板凳走路。 　　②十歲的時(shí)候，一天，姐姐和她的同學(xué)要去春游。他倚在床上，瞪大了眼睛，叨念著：“姐姐，我也想去?！甭曇艉艿停憬銋s聽(tīng)見(jiàn)了。四目相視，他畏怯地躲開(kāi)了姐姐的眼睛，低下頭，像是做了什么錯(cuò)事，兩只手在胸前絞呀扭呀。姐姐噙著淚，滿足了他。這是他記憶中唯一的一次“遠(yuǎn)足”。 　　③看著人們騎著自行車去上班，看著人們飛跑著去追那將要起動(dòng)的汽車，他的心，常常被那無(wú)可奈何的凄楚浸得發(fā)酸。偷偷地，他用力撐著板凳，想站起來(lái)，去跑、去跳，去追趕生活的節(jié)奏。但是，能力趕不上欲望的悲哀，每一次都那么深深地刺痛著他的心。 　?、苄扌臄傋訑[在門口，他默默地守著它。垂著眼皮，悄悄地看著行人們的腿和腳。腿，腳，一雙，又一雙，健壯，有力。他多想也有這樣的一雙腿和腳呀！“哪怕只有一天，不，半天也夠了?！彼?。 　　⑤“師傅，給釘個(gè)后跟?！薄爸x謝您了，師傅。”是啊，一開(kāi)口，人家就叫“師傅”。“要是知道了我站不起來(lái)，還會(huì)這么叫嗎？”這么想著，他用圍裙把雙腿蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 　?、藓衾怖玻蝗呵嗄陣松蟻?lái)。是附近工廠的工人們。他認(rèn)識(shí)他們。每天，他用那雙呆滯的眼睛，迎他們來(lái)，送他們走。他緊張地抓住身邊的板凳，要是來(lái)尋開(kāi)心的，他準(zhǔn)備干一場(chǎng)。 　?、摺拔梗瑤煾?，我們的鞋都釘后跟。要皮的。”為首的坐在他面前的馬扎上。捏住板凳的手松開(kāi)了，他看見(jiàn)的是微笑。 　　⑧三個(gè)小時(shí)，他做了平時(shí)一天的活。收錢的時(shí)候，他額上掛滿了汗珠兒，手都禁不住微微發(fā)抖了。 　　⑨最后一只鞋修好，青年們一涌而上。所有家什，眨眼間搬進(jìn)了屋里?！案墒裁?？你們干什么？”他張大了眼睛?！皼](méi)什么，師傅，您也該有個(gè)星期日了。上公園，怎么樣？”哦，原來(lái)如此！他又垂下眼皮：“我是個(gè)殘廢?！薄敖裉煳覀冞^(guò)團(tuán)日?！贝鸱撬鶈?wèn)。 　　10他“登”上了萬(wàn)春亭。天，地，萬(wàn)物，這世界可真大，真美！他覺(jué)得自己要飛起來(lái)了。 　　11今天他又坐在這兒了，深情地望著行人們的腿和腳。他的活動(dòng)范圍，還是門前的三五步。 　　15.結(jié)合上下文分析，下面的心理、行動(dòng)描寫各表現(xiàn)了身有殘疾的“他”的什么性格特點(diǎn)。 　?。?）第⑤段的“‘要是知道了我站不起來(lái)，還會(huì)這么叫嗎？’這么想著，他用圍裙把雙腿蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”。表現(xiàn)了“他”的_______。 　?。?）第⑥段的“他緊張地抓住身邊的板凳，要是來(lái)尋開(kāi)心的，他準(zhǔn)備干一場(chǎng)”。表現(xiàn)了“他”的_________。 　　（3）第⑧段的“三個(gè)小時(shí)，他做了平時(shí)一天的活。收錢的時(shí)候，他額上掛滿了汗珠，手都禁不住微微發(fā)抖了”。表現(xiàn)了“他”的_________。 　　16.小說(shuō)寫了附近工廠的青年工人們和“他”之間的哪些事情？這些事情表現(xiàn)了青年工人們是從哪兩個(gè)方面關(guān)心殘疾人的？ 　　答：___________________________________________ 　　17.描寫姐姐是滿足他的要求帶“他”去春游。青年工人是熱情邀請(qǐng)“他”一同過(guò)團(tuán)日。從“他要去”到“要他去”，作者這樣寫主要是為了表現(xiàn)：______________ 　　18.小說(shuō)中兩個(gè)畫線的句子寫的都是“他”看行人的腿和腳，為什么前面是“垂著眼皮”、“悄悄地看”，后面是“深情地望”？ 　　答：____________________________________________ 　　________________________________________________ 　　19.“偷偷地，他用力撐著板凳，想站起來(lái)，去跑、去跳，去追趕生活的節(jié)奏。”句子中接連用了三個(gè)“去”字，有什么表達(dá)作用？ 　　答：___________________________________________。 （四）謝吾師 舒乙 一生中教過(guò)我的老師上百位，但有一位，他并不會(huì)說(shuō)話，他是長(zhǎng)在樹(shù)上的小樹(shù)葉，卻使我難忘，我尊他為我的老師。 　　他曾伴我走過(guò)最艱難的日子，給我安慰，給我勇氣。直到今天，一閉眼，他便回到我的眼前，真的。他仍在樹(shù)梢上迎著寒風(fēng)飛舞，表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力和不屈不撓的大無(wú)畏精神。 　　那是二十多年前的事。 　　我住的“牛棚”是兩間大教室，外間住著看守我的人，總有五六位之多，里間就我一個(gè)。住進(jìn)來(lái)之后，他們便向我宣布了紀(jì)律：不準(zhǔn)回家，不準(zhǔn)自由走動(dòng)，完全隔離，寫信要經(jīng)過(guò)審查，去食堂吃飯時(shí)不得和任何人說(shuō)話。每日三餐是放風(fēng)時(shí)間，我在前面走，后面五六個(gè)人跟著，浩浩蕩蕩，面孔非常嚴(yán)肅。 　　審查并不是天天進(jìn)行，甚至根本就沒(méi)有幾次像樣子的審問(wèn)。隔離本身仿佛才是目的。 　　越是沒(méi)有變著花樣的折騰，日子越是難以打發(fā)，孤獨(dú)就成了最難受的事。孤獨(dú)窒息了我，幾乎把我掐死。 　　窗外有一棵大樹(shù)，是加拿大楊樹(shù)，長(zhǎng)得很茁壯，樹(shù)冠躥得比樓頂還高。我住進(jìn)去的時(shí)候，是夏天。滿樹(shù)的綠葉油亮油亮的，迎著微風(fēng)舞動(dòng)，因?yàn)槿~柄長(zhǎng)，擺動(dòng)幅度很大，顯得非?；顫?。 　　我常常呆坐在窗前，瞧這棵大樹(shù)，看樹(shù)葉翻騰飛舞。樹(shù)葉們成了我唯一的朋友，不說(shuō)話的而充滿了生機(jī)的朋友。我一看就是一天。 　　迎來(lái)了秋天，又送走了夏天。西伯利亞寒流既凍壞了絕大部分樹(shù)葉，又刮走了大部分樹(shù)葉，大樹(shù)上差不多只剩下光光的枝干。這一切都發(fā)生在我眼前，連葉柄在狂風(fēng)中由樹(shù)枝上脫離的一剎那我都看得很清楚。朋友們隨風(fēng)而去，我感到凄涼，冷冷的，雖然窗戶的亮度增加了，大樹(shù)的枝干也清晰了，但一切都顯得那么大而無(wú)當(dāng)，單調(diào)枯燥和萬(wàn)分失落。 　　最后，全樹(shù)只剩下一枚大葉子始終沒(méi)有被風(fēng)卷走，特別神奇。大風(fēng)時(shí)，他大幅度搖擺，拼命飛舞，經(jīng)受了驚心動(dòng)魄的撕扯，卻堅(jiān)持在那里。于是。每天醒來(lái)，我的第一件事就是看這枚孤軍奮戰(zhàn)的葉子還在不在樹(shù)上。 　　他在樹(shù)上足足比別的樹(shù)葉多呆了十天，多么艱難的十天，多么難忘的十天，多么偉大的十天。 　　在這十天里，我每天都在觀察他，為他揪心，為他害怕，為他擔(dān)憂，同時(shí)也為他驕傲，打心眼兒里敬佩他，把他當(dāng)作最貼心的知己。他的狀態(tài)有點(diǎn)兒和我相似，但他的處境比我更加險(xiǎn)惡，比我更加孤單，他卻像一面小旗，高高飄揚(yáng)，挺得住，站得穩(wěn)，生得牢，成為我無(wú)言的榜樣，伴我走出困境。 　　我坐在封閉的禁室內(nèi)，面對(duì)一枚小小的樹(shù)葉，受著一堂生命的課。樹(shù)葉是我的老師，我是樹(shù)葉的學(xué)生。隨著樹(shù)葉的每一次翻飛，我思緒漸入正軌，完全鎮(zhèn)定下來(lái)，像一只蛻殼的蟬，體驗(yàn)到一種心靈的新生。 　　我終于能把逆境當(dāng)成一種鍛煉自己身心的機(jī)會(huì)；我終于能把度日如年的日子盡我所能安排得滿是節(jié)目，宛如給自己開(kāi)辦一所單人補(bǔ)習(xí)學(xué)校；我終于能修得一付心安理得、遇事不驚、吃得下睡得著的坦然心態(tài)；我終于能把只說(shuō)真話不講假話的原則堅(jiān)持到底；我終于能把寬厚待人、善待他人，包括善待那些反對(duì)過(guò)自己的人當(dāng)作自己的處世信條；我終于發(fā)現(xiàn)自己變得更愛(ài)我的長(zhǎng)輩、妻子、孩子、朋友，變得更加熱愛(ài)這個(gè)多事的世界。 　　所有這些變化只因我接受了那枚不會(huì)說(shuō)話的挺立到最后的小樹(shù)葉的啟示。 　　多年以后，我又回到那棵大樹(shù)的所在地，可惜，大樹(shù)已被伐掉。 　　那枚孤單而可敬的葉子永遠(yuǎn)活在我的心里，我一閉眼，它便來(lái)到我的眼前，真真的，在狂風(fēng)中上下翻騰，一點(diǎn)兒也不服輸。 　　可愛(ài)的小樹(shù)葉，我的老師，我謝謝你！ 20、給加點(diǎn)的字注音。 ① 窒息（ ）② 掐死（ ）③ 一剎那（ ）④ 處世（ ） 21、作者為什么要“謝吾師”——感謝一片樹(shù)葉？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 22、作者贊美了小樹(shù)葉的什么精神？ 23、請(qǐng)找出文中最能表現(xiàn)小樹(shù)葉精神的一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。 24、文章主要表現(xiàn)了作者對(duì)小樹(shù)葉的什么思想感情？