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第3單元 測 量 第5課時 噸的認識（1） 【教學目標】 1、認知目標：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。 2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。 3、情感目標：使學生真正感知數(shù)學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。 【教學重難點】 重 點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。 難 點：建立質量單位“噸”的概念。 【教學步驟】 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬? 2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關資料的介紹。） 師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？ 3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。 教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？ 教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。 二、合作交流，自主探索 1、初步認識噸。 教師用課件出示課本第31頁主題圖。 （1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載質量60噸） （2）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？》 （3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克） 1000千克是一個很重的質量，數(shù)學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。 （4）提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進率是多少？ 2、體驗1噸有多重。 （1）學生嘗試抬起教師事先準備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。 學生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學也可以兩個人一起提。 學生操作后匯報自己的感受。 自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋） 演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因為10袋豆子為100千克），學生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當100袋數(shù)完了，學生會感嘆：哇!1噸這么重呀！ （2）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個同學的體重有多重。三年級學生的體重差不多25千克左右，如果一名學生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學大約重多少千克？40名這樣重的同學呢？ （3）舉例：讓學生說一說生活中什么東西大約重1噸。 教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”…… 3、感受1噸水的重量。 （1）學生匯報自己家上個月或幾個月用水數(shù)量。（由學生課前去了解） （2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？ （3）出示一個棱長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質量就是1噸。 （4）談話：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間？（課件出示流水速度） 4、噸與千克的換算。 教師出示例8。 4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸 先讓學生獨立填寫，再讓學生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。 5、學生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。 （1）用“噸”作單位的物品有哪些？ （2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車載質量5噸，是多少千克？ 三、鞏固練習，拓展提高 1、完成“練習七”中的第1、2題。 第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。先獨立連線，再交流。 第2題，先讓學生獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。 2、完成“練習七”第3題。 這題不僅要會根據(jù)千克與噸之間的進率進行換算，還要掌握不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。 四、課堂小結 今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？ 五、拓展作業(yè) 了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？