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2019-2020年高中語文專題14一名物理學(xué)家的教育歷程測提升版含解析新人教版必修 一、基礎(chǔ)知識（5分） 1．依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分） ①在其他許多地方，愛因斯坦則用非常 的語言回答了“人是什么”這個萬古恒新的問題。 ②現(xiàn)代西方邏輯實證主義哲學(xué)家和操作主義物理學(xué)家都 過這個問題，愛因斯坦也為這個問題傷透了腦筋。 ③縣人大常委會決定，本條例自公布之日起開始 。 A．明白 思考 施行 B．明確 思索 施行 C．明白 思索 實行 D．明確 思考 實行 【答案】B 【解析】 試題分析： “明確”既明白又有確定的意見，“思索”是“思考探求”的意思，“施行”指“用行動來實現(xiàn)”。 考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。 2．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）（2分） ①然而，我們的大腦對音樂的感知卻不是這樣。 ②所以要有交響樂，也正是這樣的“和聲”才使得我們這個世界充滿趣味。 ③例如管弦樂的合奏，音波雖然混合，但是管樂聲和弦樂聲仍然保持各自的特點。 ④物理學(xué)家們長期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的加合，聲音就是這樣的。 ⑤整體可以大于部分之和，這一事實現(xiàn)在對大多數(shù)人來說已經(jīng)是顯而易見的了，但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到非常窘困。 ⑥雖然管樂聲和弦樂聲獨立地進(jìn)入我們的耳朵，但是這兩種聲音的“和聲”對我們的情感所產(chǎn)生影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂器的單獨作用。 A．④①③⑥②⑤B．④③①⑤⑥②C．⑤③④①②⑥D(zhuǎn)．⑤④③①⑥② 【答案】D 【解析】 試題分析：此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，可以用排除法。從說明對象來看，首選⑤，在內(nèi)容上與⑤具有順接關(guān)系的是④，③舉例說明④“聲音就是這樣的”。故排除ABC．選D。 考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 二、閱讀下面的文字，完成小題。（25分） 冼鼎昌的世界里，充滿了兩種元素：粒子和音符。 粒子世界的冼鼎昌，是中國同步輻射應(yīng)用的創(chuàng)始人，領(lǐng)導(dǎo)建成我國第一個同步輻射實驗室。他的逝世，引起黨和國家最高領(lǐng)導(dǎo)人的沉痛哀悼，500多人佩戴白花，在低緩的樂曲中，為他送行。 而音樂世界里的他，最理解的莫過于他的夫人?！八緛響?yīng)該成為音樂家的?！辟蛉嗽@樣說。 “其實，當(dāng)年學(xué)物理純屬偶然?！辟Σ谀钜魳坊蚩茖W(xué)的選擇上猶豫過，“但我不為選擇物理而后悔?！? 他最早師從著名理論物理學(xué)家朱洪元，后來協(xié)助導(dǎo)師在“層子模型”（一個關(guān)于基本粒子結(jié)構(gòu)的理論）的創(chuàng)立中作出貢獻(xiàn)，諾貝爾物理學(xué)獎得主薩拉姆教授評論說：“這是很聰明的人提出的理論。”另一位諾貝爾物理學(xué)獎獲獎?wù)吣釥査共柦淌?，也對冼鼎昌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)時20多歲的冼鼎昌，來到號稱”物理學(xué)界的朝拜圣地”的哥本哈根理論物理研究所。連碩士都不是的他，在交上一篇論文后，被玻爾興奮地告知：你可以讀我的博士后了！ 冼鼎昌熱愛音樂，也從未放棄音樂。恰巧老玻爾和小玻爾的夫人也熱愛音樂，老玻爾擅長彈鋼琴，小玻爾的夫人擅長吹長笛。冼鼎昌和他們因音樂結(jié)緣，成了很好的朋友。 即便到了晚年，冼鼎昌仍可以一口氣列舉一連串藝術(shù)造詣很高的科學(xué)家的名字。比如喜歡拉小提琴的愛因斯坦、熱愛文學(xué)的奧本海默。在冼鼎昌家的臥室里，有兩樣?xùn)|西最醒目：一是一架黑色鋼琴，再是幾個柜子的密紋唱片和一個裝有數(shù)百張世界名曲激光唱片的小玻璃柜。在這里，你看不到物理學(xué)家的痕跡。 而在簡單得幾乎只有電腦、寫字臺的辦公室，卻是這位科學(xué)家的另一個世界。 1984年，北京正負(fù)電子對撞機工程決定增加同步輻射光源及應(yīng)用項目?！斑@工作太難，它不僅是科學(xué)，還是工程，不僅是物理，還牽扯光學(xué)、晶體學(xué)、材料學(xué)，關(guān)鍵是人到半百改行，不值得呀……”朋友都勸他不要接。但是經(jīng)過幾個月了解情況，冼鼎昌居然同意接受了。 事實上，同步輻射光源曾經(jīng)是一只“丑小鴨”，長期被認(rèn)為是妨礙建造高能電子加速器的禍害，它的種種優(yōu)點被人們充分認(rèn)識后，才身價陡增。同步輻射光源在中國由“丑小鴨”變成“白天鵝”，冼鼎昌已悶頭干了8年。 物理所帶來的煩惱和困惑，冼鼎昌靠音樂來消解?！澳惴彩强吹剿幊林樳M(jìn)家門，他必定會打開音響，靜坐在沙發(fā)上，或者彈上一陣鋼琴。”冼夫人說。他對音樂，同樣有著科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)。他曾為廣東詩人梁宗岱寫傳記，其中有一句話涉及一粵劇的曲目，為這一句，他查網(wǎng)絡(luò)，查圖書館都不滿意，給遠(yuǎn)在廣州的族人打電話，請親友到粵劇團找專家請教。 在冼鼎昌看來，藝術(shù)和科學(xué)有著太多的共同之處。他和一位物理學(xué)家一起收集、編輯了一本《粒子詩抄》。詩集里，作者全是海內(nèi)外知名的華裔粒子物理學(xué)家，比如錢三強等。他在隨筆集《愛丁堡隨想》中，用物理的語言敘述道：“輕風(fēng)徐來，把一池水面拂皺。云影散亂，鏡對稱性有較大偏離，在這里可以看到印象主義的來源。” 晚年的冼鼎昌，試圖讓自己變成一個“雜家”。有人說冼鼎昌慢慢有了講課的癖好，其實“他是用講課來強迫自己學(xué)習(xí)”。做了全國政協(xié)委員后，他開始關(guān)注中國的基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)民工子弟的教育問題。本來有機會去國內(nèi)一所著名大學(xué)當(dāng)校長，但他說，更愿意去當(dāng)個小學(xué)校長。 阿爾茲海默癥的打擊，讓他實現(xiàn)不了這個最后的愿望了。夫人先他而去之后，冼鼎昌一直獨居在一棟空曠的房子里，每天一個人磨咖啡，煮牛奶，切面包，寫文章，彈鋼琴。 2014年4月7日，冼鼎昌在家中逝世，終年79歲。幾年前，他就和一位親友談?wù)撨^這一天，并囑托：“到時候不用來送我，多留下些美好的印象?！? 《 中國青年報 》（xx年04月16日） 3．下列對文章內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（ ）（ ） A．2014年4月7日，中國同步輻射應(yīng)用的創(chuàng)始人，著名物理學(xué)家、音樂家冼鼎昌，在家中逝世，引起黨和國家最高領(lǐng)導(dǎo)人的沉痛哀悼，500多人佩戴白花，為他送行。 B．冼鼎昌曾為廣東詩人梁宗岱寫傳記，其中有一句話涉及一粵劇的曲目，為這一句，他查網(wǎng)絡(luò)，查圖書，打電話，托人向?qū)＜艺埥?，充分體現(xiàn)出一位科學(xué)家特有的嚴(yán)謹(jǐn)。 C．連碩士都不是的20多歲的冼鼎昌，來到號稱“物理學(xué)界的朝拜圣地”的哥本哈根理論物理研究所，憑借一篇論文，獲得了玻爾的博士后。 D．人到半百的冼鼎昌不聽朋友勸阻，居然同意接受關(guān)系到工程、物理、光學(xué)、晶體學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科的同步輻射光源及應(yīng)用項目，體現(xiàn)出一個科學(xué)家敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的品格。 E．1984年，同步輻射光源還是一只“丑小鴨”，被認(rèn)為是妨礙建造高能電子加速器的禍害，8年后，它的種種優(yōu)點被人們充分認(rèn)識，身價陡增。冼鼎昌的商業(yè)眼光真是了得。 【答案】選B得3分、選D得2分、選E得1分。選AC不得分。 【解析】 試題分析：A 并不是音樂家。C 玻爾只是說“可以讀我的博士后了！”E“商業(yè)眼光真是了得”欠妥。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 4．音樂藝術(shù)在冼鼎昌的人生中起到哪些作用呢？請結(jié)合原文加以概述。（6分） 【答案】① 冼鼎昌和老玻爾、小玻爾的夫人因音樂結(jié)緣，成了很好的朋友。 ②物理所帶來的煩惱和困惑，冼鼎昌靠音樂來消解?！澳惴彩强吹剿幊林樳M(jìn)家門，他必定會打開音響，靜坐在沙發(fā)上，或者彈上一陣鋼琴?！? ③在冼鼎昌看來，藝術(shù)和科學(xué)有著太多的共同之處。他和一位物理學(xué)家一起收集、編輯了一本《粒子詩抄》。用詩化的語言表達(dá)物理科學(xué)。 ④晚年冼鼎昌，夫人先他而去，獨居在一棟空曠的房子里，每天一個人磨咖啡，煮牛奶，切面包，寫文章，彈鋼琴，音樂給他帶來慰藉。（答對一點給2分，最多給6分。） 【解析】 試題分析：縱觀全文，可知音樂藝術(shù)在冼鼎昌的人生中的四個方面起到作用，任答三點，每點2分。 考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 5．結(jié)合全文，談?wù)勝Σ莻€具有哪些特點的人（6分） 【答案】①是個聰明過人、見解獨到的人。諾貝爾物理學(xué)獎得主薩拉姆教授評論說：“這是很聰明的人提出的理論?！?0多歲的連碩士都不是的冼鼎昌憑借一篇論文，諾貝爾物理學(xué)獎獲獎?wù)吣釥査共柦淌?，便興奮地告知他：你可以讀我的博士后了！ ②是個敢于挑戰(zhàn)、眼光獨到的科學(xué)家。人到半百的冼鼎昌不聽朋友勸阻，居然同意接受關(guān)系到工程、物理、光學(xué)、晶體學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科的同步輻射光源及應(yīng)用項目。同步輻射光源在中國由“丑小鴨”變成“白天鵝”時，冼鼎昌已悶頭干了8年。 ③是個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、喜愛藝術(shù)的科學(xué)家。冼鼎昌曾為廣東詩人梁宗岱寫傳記，他為了一句粵劇曲目，查網(wǎng)絡(luò)，查圖書，打電話，向?qū)＜艺埥蹋浞煮w現(xiàn)出一位科學(xué)家特有的嚴(yán)謹(jǐn)。收集、編輯《粒子詩抄》等。 ④是個時刻學(xué)習(xí)、關(guān)心民眾的人。用講課來強迫自己學(xué)習(xí)。關(guān)注中國的基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)民工子弟的教育問題。愿意去當(dāng)個小學(xué)校長。（答對一點給2分，最多給6分。） 【解析】 考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。 6．“本來應(yīng)該成為音樂家的”冼鼎昌成為了當(dāng)代著名的物理學(xué)家，其實任何一個人，要有所成就，必定有多方面的原因，請你結(jié)合冼鼎昌的人生歷程及自己的感受，談?wù)勔粋€人怎樣才能讓自己的人生有所成就。（8分） 【答案】① 一個人要有所成就，離不開優(yōu)秀導(dǎo)師的指導(dǎo)。冼鼎昌最早師從著名理論物理學(xué)家朱洪元，諾貝爾物理學(xué)獎得主薩拉姆教授評論說：“這是很聰明的人提出的理論。”諾貝爾物理學(xué)獎獲獎?wù)吣釥査?玻爾看了他的一篇論文后，興奮地告知他：你可以讀我的博士后了?、谟掠谔魬?zhàn)，敢于創(chuàng)新的精神品格。人到半百的冼鼎昌接受同步輻射光源及應(yīng)用項目。③廣泛的興趣愛好。④嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。 【解析】 試題分析：冼鼎昌的人生歷程每談一點給2分，最多給4分；學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談怎樣做才能有成就，每一點給2分，最多給4分。 考點：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 三、閱讀下面的文字，完成后面題。（15分） 諾貝爾物理學(xué)獎得主弗蘭克：身在屋檐下，還是不低頭 一聲槍響，讓剛剛下課的美國霍普金斯大學(xué)校園頓時陷入恐慌之中。詹姆斯弗蘭克（James Franck）教授驚魂未定，發(fā)現(xiàn)身旁的學(xué)生倒在了血泊中。 53歲的教授轉(zhuǎn)瞬間便明白了是怎么回事，立即躲進(jìn)了附近的教室里。事后的調(diào)查印證了他的判斷：對方暗殺的對象并非學(xué)生，而是教授本人。暗殺行動的背后指使人，則是希特勒。 時間是1935年，猶太人弗蘭克在兩年前從柏林逃亡到這里。當(dāng)時，逃到捷克斯洛伐克的西奧多萊辛教授，在馬里安巴德被納粹暴徒跟蹤暗殺。弗蘭克沒有料到，他們會越洋過海跟蹤到這里來。但在納粹政權(quán)看來，暗殺弗蘭克值得他們?nèi)绱讼卵?。這位1925年的諾貝爾物理學(xué)獎得主，在第一次世界大戰(zhàn)期間，還獲得過“鐵十字勛章”。 1933年，希特勒當(dāng)權(quán)后開始實行種族政策，很多猶太人失去了工作，被迫逃亡。考慮到弗蘭克在德國的名望，希特勒允許他繼續(xù)在哥廷根大學(xué)任教，但前提條件是，弗蘭克必須辭退身邊的非雅利安人。納粹分子們原本以為身在屋檐下的弗蘭克，會低頭接受希特勒的條件。然而，教授不僅立即辭去教職，還發(fā)表聲明質(zhì)疑和反對。離開時，他還拒絕將自己的研究成果中與核能有關(guān)的部分交給納粹的科技人員。 希特勒下令正式逮捕這位著名的物理學(xué)家。好在實施逮捕之前，弗蘭克已經(jīng)攜家人從丹麥輾轉(zhuǎn)到了美國。惱羞成怒的希特勒決定實施暗殺。 其實，作為德國著名銀行家的兒子，弗蘭克在逃亡前一直過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。19歲那年，弗蘭克進(jìn)入海德堡大學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)，由于過度貪玩和自以為是，他遭到了老師的批評。在年輕人看來，老師的斥責(zé)，嚴(yán)重傷害了他的自尊心。一氣之下，他決定轉(zhuǎn)學(xué)到柏林大學(xué)。 轉(zhuǎn)學(xué)之后，他開始幡然悔悟，通過自己的努力獲得了博士學(xué)位，并最終在柏林大學(xué)獲得了一份教職。 在那里，他與赫茲合作，研究電子與原子、分子間的碰撞。他們的碰撞實驗，成為能量轉(zhuǎn)變量子化特性的第一個證明，也是丹麥物理學(xué)家玻爾所假設(shè)的量子化能級的第一個決定性的證據(jù)。但當(dāng)玻爾在1915年指出這一點時，弗蘭克和赫茲則在論文里聲稱，自己的實驗結(jié)果并不符合玻爾的理論。直到1919年，在仔細(xì)研究了玻爾的理論后，弗蘭克改變自己之前的看法，同意玻爾的觀點。 這次低頭，最終讓弗蘭克和赫茲發(fā)現(xiàn)了原子受電子碰撞的定律，更在6年后，讓他們成為了諾貝爾物理學(xué)獎的得主。 在丹麥逃亡期間，德軍入侵丹麥。為避免獎?wù)卤坏萝娐幼撸傺览瘜W(xué)家喬治德海韋西將弗蘭克的諾貝爾獎?wù)掠猛跛芙獾?，溶液放在玻爾研究所實驗室的架子上? 此時的弗蘭克，已經(jīng)在芝加哥大學(xué)擔(dān)任物理化學(xué)教授，大部分時間用來研究光合作用。當(dāng)美國決定實施“曼哈頓計劃”后，弗蘭克也成為了參與研究制造原子彈工程的一員。不過，這個流亡者還有另外一個身份——“關(guān)于原子彈的政治與社會問題委員會”主席。 作為一名核物理學(xué)家，他深知原子彈的威力，并沒有因為寄居在異國的屋檐下而低頭沉默。他牽頭組織一批核物理學(xué)家聯(lián)名上書，明確反對用原子彈對付日本。因為“使用原子彈固然可以獲得軍事上的某種收益，但與因此而激起全世界的恐怖和厭惡相比，還是得不償失的，并將在戰(zhàn)爭結(jié)束后助長核軍備競賽”。 在美國向日本廣島投擲原子彈的兩個月前，弗蘭克所在的委員會發(fā)布了著名的關(guān)于原子彈軍事應(yīng)用問題的《弗蘭克報告》。這份報告最終沒能阻止軍方的決定，但他所預(yù)言的戰(zhàn)后核武器對峙局面，很快便成為現(xiàn)實。 那瓶溶解著弗蘭克的諾貝爾獎?wù)碌娜芤海藭r被德海韋西從實驗室的架子上小心翼翼地端了下來。溶液中的金被沉淀出來，諾貝爾評獎委員會將其重新鑄造成獎?wù)?，佩戴在了弗蘭克的胸前。他的祖國，后來也將普朗克獎?wù)聮煸谒厍啊? 1964年，這個當(dāng)年躲過了暗殺的人，重返祖國訪問故人，不幸逝世在旅途中。在故人們的記憶里，“他是一個迷戀科學(xué)、誠懇善良、態(tài)度溫和的人”。只是“溫和”并不代表“溫馴”。這個溫和的人，即便站在屋檐下，也不曾就勢低頭。 7．文章從哪些方面表現(xiàn)弗蘭克“身在屋檐下，還是不低頭”這一品質(zhì)的？請作簡要概括。（4分） 【答案】①面對希特勒的種族政策，弗蘭克不但不接受希特勒的命令，還發(fā)表聲明質(zhì)疑和反對，而且在離開時還拒絕將自己的研究成果中與核能有關(guān)的部分交給納粹的科技人員。（2分）②寄居在美國，弗蘭克卻不低頭沉默，牽頭組織一批核物理學(xué)家聯(lián)名上書，明確反對美國用原子彈對付日本。（2分） 【解析】 試題分析：解答此題，可結(jié)合著弗蘭克的精神品質(zhì)概括作答。答題時，首先要理解這句話蘊含了弗蘭克身上的什么品質(zhì)，然后在全文范圍內(nèi)找到能反映這一品質(zhì)的直接的或間接的描寫，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行概括后不難得出答案。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。 8．最后一段作者為什么說“這個溫和的人，即便站在屋檐下，也不曾就勢低頭”？（5分） 【答案】因為在作者看來，弗蘭克是一個誠懇善良、態(tài)度溫和的人，但這種“溫和”并不代表“溫馴”。弗蘭克不畏強權(quán)而敢于反抗、不因寄居別國低頭沉默，而勇于倡導(dǎo)自己的正確主張。（3分）結(jié)尾這樣陳述，既表達(dá)了作者對弗蘭克的高度贊美，也有畫龍點睛之妙。（2分） 【解析】 考點：探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。 9．弗蘭克的“低頭”最終讓他和赫茲發(fā)現(xiàn)了原子受電子碰撞的定律，弗蘭克“這個溫和的人，即便站在屋檐下，也不曾就勢低頭”。請你就對“低頭”的理解，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分） 【答案】示例：是否“低頭”要具體問題具體分析，在知識和真理面前，因自己的認(rèn)識和能力所限，就要學(xué)會低頭，認(rèn)真領(lǐng)悟，如此才能免于“頭碰南墻”，才能開闊視野，成就自己。（3分）而在一時苦難或權(quán)勢的凌辱面前，不可以低頭退讓，有志進(jìn)取者，把此當(dāng)做磨煉自己、激濁揚清的機會，而絕不能怨天尤人，聽天由命。（3分） 【解析】 試題分析：此題是一道開放性的探究題，本題考查了對某種精神品質(zhì)的探究能力，答題時，應(yīng)結(jié)合文內(nèi)具體事件，分析“低頭”或不低頭不同的作用，例如，在真理面前的“低頭”表現(xiàn)了弗蘭克的認(rèn)真、誠懇、開闊視野的精神；在強權(quán)面前的“不低頭”，表現(xiàn)了弗蘭克的敢于反抗、不聽天由命的精神品質(zhì)。答題時，要堅持客觀的態(tài)度。 考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。