2019-2020年高考生物復(fù)習(xí) 解題技巧09 略談幾種生物題型的應(yīng)試技巧教案.doc
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2019-2020年高考生物復(fù)習(xí) 解題技巧09 略談幾種生物題型的應(yīng)試技巧教案 一、怎樣答好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 1、了解題目要求。明確:題目是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟還是對(duì)實(shí)驗(yàn)作出改進(jìn)?要不要對(duì)過(guò)程、現(xiàn)象作出分析?要不要預(yù)期實(shí)驗(yàn)的結(jié)論? 2、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮怼_@是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù),不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模煌膶?shí)驗(yàn)原理,進(jìn)行設(shè)計(jì)的思路是不同的。 3、確定實(shí)驗(yàn)思路。確定:實(shí)驗(yàn)因子是什么?怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照?等等。 4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。要注意充分利用題目的條件,如果給出了實(shí)驗(yàn)的材料及試劑,那么要注意所給的材料與試劑要充分利用,一般情況下,如果沒(méi)有特別的說(shuō)明不能用題目條件中沒(méi)有的材料與試劑;如果題目中給出的材料沒(méi)有用上,那得考慮實(shí)驗(yàn)步驟中是否還有考慮不周之處。 5、檢查??纯此悸肥欠窈侠韲?yán)密,試劑材料是否多用或少用,表達(dá)是否準(zhǔn)確。 二、怎樣答好材料分析題 高考中的材料分析題提供的材料一般是比較新穎的,通常我們平時(shí)不會(huì)做到。有的同學(xué)一見(jiàn)到材料是新的,沒(méi)見(jiàn)過(guò),加上材料內(nèi)容多,就會(huì)發(fā)怵。其實(shí),這類題一般是高起點(diǎn),低落點(diǎn)。解題時(shí)注意: 1、通讀題目,了解題目的大致內(nèi)容。 2、帶著題目提出的問(wèn)題要求仔細(xì)閱讀題目,找出與問(wèn)題相關(guān)的敘述。 3、盡量把材料中的新內(nèi)容與已學(xué)過(guò)的知識(shí)掛起鉤來(lái),許多答案往往得落腳課本知識(shí)上的。如xx年高考廣東卷關(guān)于人類基因組計(jì)劃問(wèn)題,第(1)問(wèn)“測(cè)定人類的24條染色體的基因和堿基序列,試指出是哪24條染色體?為什么不是測(cè)定23條染色體?”考查的實(shí)際上是有關(guān)常染色體和性染色體的知識(shí)。 4、注意從材料中獲取新的信息。第(3)問(wèn)“你認(rèn)為完成人類基因組計(jì)劃有什么意義?”答案的4點(diǎn),都可以在材料中找到依據(jù)。 三、怎樣答好開(kāi)放性試題 開(kāi)放性試題的出現(xiàn)是高考改革的一個(gè)方向。開(kāi)放性試題一般表現(xiàn)為題目條件的開(kāi)放和試題答案的開(kāi)放。 但不管怎么開(kāi)放,題目總會(huì)有一定的限制,所以解題時(shí)首先要注意題目的限制條件是什么?如xx年理科綜合卷中,“寫出三種與光合作用有關(guān)的礦質(zhì)元素的元素符號(hào)及它們?cè)诠夂献饔弥械淖饔谩?,限制條件有兩個(gè),一是與光合作用相關(guān),二是必須是礦質(zhì)元素。至于是哪三種?就是開(kāi)放的了。驗(yàn)證鈣在血液凝固中的作用一題,試題提供的實(shí)驗(yàn)材料及原理都是限制條件。要求考生必須依據(jù)題目的實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 其次,要從題目提供的條件尋找解答的思路和線索。如與光合作用相關(guān)的礦質(zhì)元素,可首先考慮有哪些是礦質(zhì)元素,然后從中刪選出與光合作用相關(guān)的。 第三,要注意答題的邏輯性和條件性。最好把不同層次的內(nèi)容分別列成不同的小點(diǎn),以清晰地展示自己的思路。 第四,如果必要可以借助于圖、表等來(lái)輔助表達(dá),使表達(dá)更加一目了然。 四、怎樣答好坐標(biāo)曲線題 坐標(biāo)曲線題通常有三種類型。一是對(duì)曲線表達(dá)的生物學(xué)含義的表述,;二是對(duì)曲線表達(dá)含義的解釋;三是對(duì)曲線所能夠說(shuō)明的問(wèn)題。 第一種類型:注意橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的內(nèi)容,然后根據(jù)曲線的特征進(jìn)行表達(dá)。這是最基本的類型。 第二種類型:在明解曲線含義的基礎(chǔ)上,對(duì)曲線變化的原因作出解釋。要注意把落腳點(diǎn)放在課本的知識(shí)原理上。 第三種類型:要注意盡量把所要說(shuō)明的問(wèn)題說(shuō)完整。如生長(zhǎng)素濃度對(duì)根、莖、芽的影響的三條曲線,既說(shuō)明生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物器官作用的共同的特點(diǎn),也說(shuō)明它們的區(qū)別。 五、怎樣盡量減少在表達(dá)上的失分。 1、生物學(xué)的專用術(shù)語(yǔ)要用準(zhǔn)確。 2、盡量用課本術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述。對(duì)說(shuō)明性的表達(dá),常??梢月淠_到課本上的結(jié)論性敘述上。比如,根對(duì)水分和礦質(zhì)離子和水分的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程;細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體;生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力等;調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)方向,使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑坏鹊取? 3、話要說(shuō)完整。要使別人能看明白,而不僅僅是自己心中知道。比如,為什么說(shuō)中耕松土有利于促進(jìn)植物根對(duì)礦質(zhì)離子的吸收?中耕松土與促進(jìn)吸收間有如下的因果聯(lián)系:中耕松土——土壤中有充足的氧氣——促進(jìn)了根的呼吸作用——為吸收礦質(zhì)離子提供了交換吸附的離子和能量——促進(jìn)根對(duì)礦質(zhì)離子的吸收,回答時(shí)應(yīng)以此為線索組織語(yǔ)言。一般情況下,以寫得具體些為好。 對(duì)幾處易混淆知識(shí)的解析 新陳代謝部分是高中生物教學(xué)的重點(diǎn),但有部分知識(shí)很容易引起初學(xué)者混淆。下面通過(guò)具體實(shí)例對(duì)此做一辨析。 一、哪些細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離 例題將下列細(xì)胞轉(zhuǎn)置于質(zhì)量濃度為0.3mg/ml的蔗糖溶液中,能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是() A.口腔上皮細(xì)胞B.根尖分生區(qū)細(xì)胞C.干種子D.根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞 解析解此題時(shí)首先需要明確什么是質(zhì)壁分離,什么是原生質(zhì)層;其次要明確發(fā)生生質(zhì)壁分離的條件。再次就是能運(yùn)用上述相關(guān)知識(shí)解決具體問(wèn)題。質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層與細(xì)胞壁發(fā)生分離的現(xiàn)象。同時(shí)只有具有大液泡的成熟的植物細(xì)胞才有原生質(zhì)層,根尖分生區(qū)細(xì)胞是幼嫩細(xì)胞。所以可排除選項(xiàng)B。那么干種子是否能發(fā)生質(zhì)壁分離呢?只要剖析一下,其基本結(jié)構(gòu)和不難發(fā)現(xiàn),其種皮和胚乳是死細(xì)胞,死細(xì)胞因?yàn)樵|(zhì)層是全透的,不能發(fā)生質(zhì)壁分離。而胚是幼嫩細(xì)胞構(gòu)成,所以可排除C。正確答案是D。 二、哪些物質(zhì)屬于能源物質(zhì) 例題在人體中,下列屬于能源物質(zhì)的是 A、蛋白質(zhì)B、糖類C、脂肪D、ATP 解析這道題主要考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,通過(guò)對(duì)此類題的分析和理解,能幫助學(xué)生從能量角度通過(guò)比較的方法掌握上述物質(zhì)在功能上的區(qū)別。下面做一比較:ATP——直接能源物質(zhì);糖類——主要能源物質(zhì);脂肪——重要的儲(chǔ)能物質(zhì);蛋白質(zhì)——也可做能源物質(zhì)。 主要能源物質(zhì)與直接能源物質(zhì)有什么區(qū)別?糖類所含能量釋放出來(lái)并不能直接被生命活動(dòng)利用,而是要轉(zhuǎn)移到高能化合物中才能被利用。高能化合物包括磷酸肌酸和ATP等,生命活動(dòng)所需要的能量幾乎都得靠ATP來(lái)轉(zhuǎn)移??梢?jiàn),糖類與脂肪和蛋白質(zhì)相比,其屬于主要能源物質(zhì),生物體生命活動(dòng)70%的是靠其釋放的,所以稱主要能源,糖類等放出的能量除了一部分轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芡?,另部分即通過(guò)ADP和Pi合成ATP而轉(zhuǎn)移到ATP或其他高能化合物中。ATP分解所放出的能量,可供肌肉收縮等生命活動(dòng)。正確答案是A、B、C、D。 三、如何判斷代謝類型 例題紅螺菌是利用光能將丁酸合成糖類等有機(jī)物的,其代謝類型是 A化能自養(yǎng)B光能自養(yǎng)C化能異養(yǎng)D光能異養(yǎng) 解析此題屬于概念辨析題。主要考查學(xué)生是否掌握了教材的基本概念并能運(yùn)用其解答新情境下的問(wèn)題。對(duì)此題,部分師生曾感到較為迷惑。究其原因是,在解答具體問(wèn)題時(shí)不能正確地運(yùn)用概念。如果對(duì)自養(yǎng)概念不熟悉,如果不按概念解答而憑空想象作答,是無(wú)法答對(duì)的。自養(yǎng)與異樣的根本區(qū)別是在同化過(guò)程中能否直接利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的,如果能直接利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,則屬于自養(yǎng)型,否則屬于異樣型。丁酸是有機(jī)物,將丁酸合成糖類的過(guò)程是從有機(jī)物到有機(jī)物,且是利用光能進(jìn)行的,所以屬于光能異養(yǎng)型。答案是D- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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