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2019-2020年高一地理 《2.3 大氣運(yùn)動》說課稿 人教大綱版必修 我說課的題目是《大氣的運(yùn)動》，選自高中地理必修上冊第二單元第3節(jié)。整個說課共分五部分，即說教材、說教法、說學(xué)法、說程序、說板書。 一、說教材 包括教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)課時。 1、地位作用 包括以下三點(diǎn)。（1）承上啟下：它既是上節(jié)《大氣熱力狀況》的實際應(yīng)用，也是下節(jié)《全球性大氣環(huán)流》的理論基礎(chǔ)。（2）理論性強(qiáng)：它涉及較多的基本原理和基本規(guī)律，有利于考查學(xué)生的理解判斷和讀圖分析能力，成為高考的重點(diǎn)。（3）實踐性強(qiáng)：它涉及許多與人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的問題，如氣溫、氣壓、風(fēng)、降水等，可以學(xué)以致用。 2、教學(xué)目標(biāo) 包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。 （1）知識目標(biāo)：①了解大氣運(yùn)動的能量來源和根本原因；②理解熱力環(huán)流的形成過程；③掌握“三力”對大氣水平運(yùn)動的影響。 （2）能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中對地理事物的觀察、思維、想象和判斷能力；②培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際以及利用理論指導(dǎo)實踐的能力。 （3）德育目標(biāo)：①幫助學(xué)生樹立運(yùn)動的發(fā)展的觀點(diǎn)，使學(xué)生受到辯證唯物主義教育；②培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想意識，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識指導(dǎo)今后的實踐活動。 3、重點(diǎn)難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是“大氣運(yùn)動的基本形式——熱力環(huán)流”。這是根據(jù)教學(xué)大綱要求確定的，因為熱力環(huán)流知識是后面學(xué)習(xí)《全球性大氣環(huán)流》的理論基礎(chǔ)。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是“大氣水平運(yùn)動的三種作用力對風(fēng)向的影響”。這是根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的物理知識水平確定的，因為此時高一學(xué)生僅初步學(xué)習(xí)了高中物理中的力學(xué)知識。 4、教學(xué)課時 因為本節(jié)包括大氣運(yùn)動的基本形式（熱力環(huán)流）和大氣水平運(yùn)動（風(fēng)）兩部分內(nèi)容，這兩部分內(nèi)容的連貫性很強(qiáng)，因此教學(xué)時使用1課時。 二、說教法 包括多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例式教學(xué)法。 1、多媒體教學(xué)法。在本節(jié)教學(xué)中，涉及許多物理知識，學(xué)生理解起來難度大。為了幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，我實施多媒體教學(xué)法，借助直觀的動畫演示來增強(qiáng)感官刺激，以求獲得最佳效果。這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。 2、啟發(fā)式教學(xué)法。在本節(jié)教學(xué)中，教師講授雖然很重要，但學(xué)生不應(yīng)該是被動接受學(xué)習(xí)。為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，我實施啟發(fā)式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。 3、案例式教學(xué)法。在本節(jié)教學(xué)中，涉及許多與人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的問題。為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際以及利用理論知識指導(dǎo)實踐的能力，我實施案例式教學(xué)法，例如通過城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)的案例加深對熱力環(huán)流的理解，通過氣旋、反氣旋的案例加深對大氣水平運(yùn)動的理解。 三、說學(xué)法 包括地理與物理相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合。 1、地理與物理相結(jié)合。本節(jié)內(nèi)容與物理學(xué)科具有密切的聯(lián)系，例如大氣的熱脹冷縮、大氣水平運(yùn)動方向的受力分析等。因此，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)充分利用已學(xué)習(xí)過的物理知識，來幫助理解大氣的受熱過程和大氣運(yùn)動特征。 2、理論與實踐相結(jié)合。本節(jié)內(nèi)容涉及較多的基本原理、基本規(guī)律，以及與人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的問題，理論性和實踐性都很強(qiáng)。因此，在學(xué)習(xí)過程中既要掌握相關(guān)的理論知識，又要多理論聯(lián)系實際，做到理論與實踐相結(jié)合。 四、說程序 包括新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固訓(xùn)練、課堂小結(jié)。 1、新課導(dǎo)入 新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生迅速集中注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，為學(xué)好新知識創(chuàng)造良好的心理準(zhǔn)備。在本節(jié)教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入的。——上課之前，大家先觀察四張圖片。這四張圖片反映了哪些天氣現(xiàn)象？（學(xué)生回答：風(fēng)、云、雨、雪）。在這些天氣現(xiàn)象的復(fù)雜變化中，含有大量的熱量和水汽輸送，這些熱量和水汽的輸送是通過大氣運(yùn)動來實現(xiàn)的。那么大氣為什么會運(yùn)動呢？又是怎樣運(yùn)動呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。 2、新課教學(xué) 包括學(xué)習(xí)熱力環(huán)流、學(xué)習(xí)大氣水平運(yùn)動（風(fēng)）。 （1）學(xué)習(xí)熱力環(huán)流 熱力環(huán)流包括形成過程、一般規(guī)律、實際應(yīng)用。 ①關(guān)于熱力環(huán)流的形成過程：先用蠟燭燃燒的實例引導(dǎo)學(xué)生探究熱力環(huán)流的存在，再給學(xué)生進(jìn)行熱力環(huán)流的動畫演示，最后讓學(xué)生利用關(guān)聯(lián)圖進(jìn)行深刻理解；②關(guān)于熱力環(huán)流的一般規(guī)律：先讓學(xué)生從水平方向進(jìn)行歸納，再讓學(xué)生從垂直方向進(jìn)行歸納；③關(guān)于熱力環(huán)流的實際應(yīng)用：主要包括城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)，先給學(xué)生展示熱力環(huán)流在城市風(fēng)中的應(yīng)用，再讓學(xué)生課下理解熱力環(huán)流在海陸風(fēng)、山谷風(fēng)中的應(yīng)用。 （2）學(xué)習(xí)大氣水平運(yùn)動（風(fēng)） 大氣水平運(yùn)動包括受力分析、形成過程、一般規(guī)律。 ①關(guān)于大氣水平運(yùn)動的受力分析：讓學(xué)生利用學(xué)過的物理知識，對影響大氣水平運(yùn)動的三種力進(jìn)行受力分析，包括力的方向、大小、作用；②關(guān)于大氣水平運(yùn)動的形成過程：先以北半球為例給學(xué)生演示高空風(fēng)的形成過程，再以北半球為例給學(xué)生演示近地面風(fēng)的形成過程；③關(guān)于大氣水平運(yùn)動的一般規(guī)律：先給學(xué)生列表格歸納等壓線平行的理想風(fēng)的風(fēng)向規(guī)律，再給學(xué)生列表格歸納等壓線彎曲的實際風(fēng)的風(fēng)向規(guī)律。 3、鞏固訓(xùn)練 根據(jù)今天所學(xué)的熱力環(huán)流和大氣水平運(yùn)動的有關(guān)知識，完成下列6道單項選擇題。 （1）大氣運(yùn)動的最簡單的形式是（ C ） A．氣旋和反氣旋 B．大氣的水平運(yùn)動（風(fēng)） C．熱力環(huán)流 D．大氣環(huán)流 （2）右圖為大氣環(huán)流示意圖，甲、乙、丙、丁四點(diǎn)的氣壓由高到低排列正確的是（ A ） A．甲＞乙＞丙＞丁 B．丁＞丙＞乙＞甲 C．丙＞?。炯祝疽? D．乙＞甲＞丙＞丁 （3）在下列四幅冷熱不均引起的大氣運(yùn)動圖中，曲線和直線表示等壓面，其中正確的是（ D ） A．①② B．②③ C．③④ D．②④ （4）影響近地面風(fēng)速的力有（ D ） A．地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力 B．地轉(zhuǎn)偏向力 C．水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力 D．水平氣壓梯度力和摩擦力 （5）下圖為南半球等壓線分布示意圖，風(fēng)向正確的是（ A ） A．A風(fēng)向 B．B風(fēng)向 C．C風(fēng)向 D．D風(fēng)向 （6）在南半球背風(fēng)而立，近地面的高氣壓在（ B ） A．左前方 B．左后方 C．右前方 D．右后方 4、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣水平運(yùn)動兩個大問題，從而對大氣運(yùn)動的能量來源、根本原因、形成過程、基本規(guī)律有了初步了解。以后我們還要將這些知識運(yùn)用到《全球性大氣環(huán)流》的學(xué)習(xí)中去。 五、說板書 2.3 大氣的運(yùn)動 一、熱力環(huán)流 1．形成過程 2．一般規(guī)律 3．實際應(yīng)用 二、大氣的水平運(yùn)動（風(fēng)） 1．受力分析 2．形成過程 3．風(fēng)向規(guī)律 本節(jié)教學(xué)包括兩個大標(biāo)題，一是熱力環(huán)流，二是大氣的水平運(yùn)動（風(fēng)）。每個大標(biāo)題下面均有三個小標(biāo)題。 結(jié)束語： 以上是我對《大氣的運(yùn)動》這節(jié)課的教材分析和教學(xué)設(shè)計。在整個教學(xué)過程中，我始終突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以知識為主線的教學(xué)“三主”原則，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識。如有不當(dāng)之處，請各位評委與老師給以批評指正。