《2019-2020年高中語(yǔ)文 專題06《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書懷》（測(cè)）（提升版）新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 專題06《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書懷》（測(cè)）（提升版）新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 專題06《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書懷》（測(cè)）（提升版）新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》 1.（15屆江蘇省揚(yáng)州中學(xué)高三8月考學(xué)考試）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 杜甫 雨中百草秋爛死，階下決明②顏色鮮。著葉滿枝翠羽蓋，開花無(wú)數(shù)黃金錢。 涼風(fēng)蕭蕭吹汝急，恐汝后時(shí)難獨(dú)立。堂上書生空白頭，臨風(fēng)三嗅馨香泣。 注：①天寶十三載（754年）的秋天，關(guān)中一帶大雨，六十余日不止，莊稼遭受了很大損失。玄宗很憂慮，宰相楊囯忠挑選一些未受災(zāi)害的禾苗獻(xiàn)上，說(shuō)：“雨雖多，不害稼?！倍鸥@時(shí)候正困守長(zhǎng)安。②決明：一種植物，有羽狀復(fù)葉，秋日開黃花。 （1）在前四句中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法描寫“決明”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（2分） 【答案】用秋日風(fēng)雨中“爛死”的百草反襯決明的“顏色鮮”，把決明的葉與花分別比喻成“翠羽蓋”和“黃金錢”。 【解析】 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）詩(shī)歌塑造了“決明”怎樣的形象?（4分） 【答案】決明在風(fēng)雨中花開燦爛，香遠(yuǎn)益清，堅(jiān)毅挺立，借以塑造出資質(zhì)美好卻身處亂世、命途多舛的君子形象。（外在形象2分，內(nèi)在形象2分） 【解析】 試題分析：“階下決明顏色鮮” “著葉滿枝翠羽蓋，開花無(wú)數(shù)黃金錢?！睕Q明在雨水中開花，顏色光鮮，居于自己青春的光景，天真地向季節(jié)的刀刃炫耀著初生的花葉。越是鮮艷亮澤的顏色越是難久長(zhǎng)而令人嘆惋，仿佛擁有了潤(rùn)澤美好的形象，也就同時(shí)擁有了秋天的詛咒，若樂府中言：“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰”，一待秋色深，便無(wú)復(fù)“翠羽蓋”與“黃金錢”。小植物便終究是小植物，在秋風(fēng)中無(wú)助地凋零，甚至來(lái)不及嘆息，故言“涼風(fēng)蕭蕭吹汝急，恐汝后時(shí)難獨(dú)立?！币蚩制潆y久，故特覺可惜?！芭R風(fēng)三嗅馨香泣”，寫出決明的馨香。堂上書生即杜甫。杜甫身世，與決明有類似之處，故不禁為之傷心掉淚。借決明寫詩(shī)人自己資質(zhì)美好卻身處亂世、命途多舛。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （3）清代仇兆鰲在《杜詩(shī)詳注》中評(píng)說(shuō)這首詩(shī)“語(yǔ)雖微婉，而寓意深切”，你認(rèn)為詩(shī)中寄寓了作者怎樣的思想感情，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析。（4分） 【答案】①“涼風(fēng)蕭蕭吹汝急，恐汝后時(shí)難獨(dú)立”句傳達(dá)出對(duì)于富有才華，卻遭受摧殘的君子的關(guān)愛與擔(dān)憂，更是對(duì)他們難逃悲劇結(jié)局的同情與哀嘆。（2分）②“堂上書生空白頭，臨風(fēng)三嗅馨香泣”句見出詩(shī)人對(duì)自已徒然白首卻無(wú)所成就的自傷，面對(duì)動(dòng)蕩、混亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈而憂慮，體現(xiàn)了他的憂世情懷。（2分） 【解析】 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 2.（15屆江西省崇義中學(xué)高三第一次月考） 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分） 奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻 杜甫 遠(yuǎn)送從此別，青山空復(fù)情。 幾時(shí)杯重把？昨夜月同行。 列郡謳歌惜，三朝出入榮。 江村獨(dú)歸處，寂寞養(yǎng)殘生。 【注釋】①奉濟(jì)驛，在成都東北的綿陽(yáng)縣。②嚴(yán)公，即嚴(yán)武，寶應(yīng)元年代宗即位，六月，召嚴(yán)武入朝。 （1）詩(shī)的前兩聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)傳達(dá)作者的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) 【答案】①擬人?！扒嗌娇諒?fù)情”一句，把無(wú)知無(wú)情的青山寫成有情有意，似乎是要擋住嚴(yán)武的去路，多情地挽留，一如作者此時(shí)心情。②虛實(shí)結(jié)合。第二聯(lián)既寫“何時(shí)”（虛），又寫“昨夜”（實(shí)），詩(shī)人想到“昨夜”相送的情景，自然憧憬起重逢的情景。③對(duì)比。第二聯(lián)把過(guò)去和將來(lái)進(jìn)行對(duì)比，加重對(duì)嚴(yán)武不舍之情。 【解析】 試題分析：詩(shī)一開頭，點(diǎn)明“遠(yuǎn)送”，體現(xiàn)出詩(shī)人意深而情長(zhǎng)。詩(shī)人送了一程又一程，送了一站又一站，一直送到了二百里外的奉濟(jì)驛，有說(shuō)不盡的知心話?！扒嗌娇諒?fù)情”一句，饒有深意。青峰佇立，也似含情送客；途程幾轉(zhuǎn)，那山仍若戀戀不舍，目送行人。然而送君千里，也終須一別了。借山言人，情致婉曲，表現(xiàn)了詩(shī)人那種不忍相別而又不得不別的無(wú)可奈何之情。傷別之余，詩(shī)人自然想到“昨夜”相送的情景：皎潔的月亮曾和他一起“同行”送別，在月下同飲共醉，行吟敘情，離別之后，后會(huì)難期，詩(shī)人感情的閘門再也關(guān)不住了，于是詩(shī)人發(fā)問(wèn)道：“幾時(shí)杯重把？”“杯重把”，把詩(shī)人憧憬中重逢的情景，具體形象地表現(xiàn)出來(lái)了。這里用問(wèn)句，是問(wèn)詩(shī)人自己，也是問(wèn)友人。社會(huì)動(dòng)蕩，生死未卜，能否再會(huì)還是個(gè)未知數(shù)。詩(shī)人送別時(shí)極端復(fù)雜的感情，凝聚在一個(gè)尋常的問(wèn)語(yǔ)中。以上這四句倒裝，增添了詩(shī)的情趣韻致。前人說(shuō)得好：“詩(shī)用倒挽，方見曲折?！笔茁?lián)如果把“青山”一句提到前面，就會(huì)顯得感情唐突，使人不知所云；頷聯(lián)如果把“昨夜”一句放在前面，便會(huì)顯得直白而缺少情致?，F(xiàn)在次序一倒，就奇曲多趣了。這正是此詩(shī)平中見奇的地方。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸含情，試分析尾聯(lián)所傳達(dá)的詩(shī)人的情感。（4分） 【答案】①抒寫詩(shī)人送別后的心境?！蔼?dú)”字見別離之后的孤單無(wú)依；“殘”字含風(fēng)燭殘年的悲涼凄切；“寂寞”則道出知遇遠(yuǎn)去的冷落和惆悵。②這兩句充分體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)嚴(yán)武的真誠(chéng)感激和深摯友誼，依戀惜別之情溢于言表。（答對(duì)一點(diǎn)2分） 【解析】 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 3.（xx?大綱卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分） 客從 杜甫 客從南溟來(lái)，遺我泉客珠①。珠中有隱字②，欲辨不成書。 緘之篋笥久③，以俟公家須。 開視化為血，哀今征斂無(wú)。 [注]①泉客珠：指珍珠。泉客，傳說(shuō)中的人魚，相傳它們流出的眼淚能變?yōu)檎渲?。②佛教傳說(shuō)，有些珠子中隱隱有字。③：指儲(chǔ)藏物品的小竹箱。 （1）這首詩(shī)講述了一個(gè)故事，請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)故事。（4分） （2）從全詩(shī)看，“珠中有隱字”、珍珠“化為血”各有什么寓意？（4分） 【答案】 （1）有客人從南海來(lái)，送我珍珠；珍珠里隱約有字，想辨認(rèn)卻又不成字；我把它久久藏在竹箱里，等候官家來(lái)征求；但日后打開箱子一看，珍珠卻已化成了血水，可悲的是我現(xiàn)在再也么有什么可以應(yīng)付官家的征斂了。 （2）“珠中有隱字”，寓意為百姓心中有難言的隱痛。珍珠“化為血”，寓意為官家征斂的實(shí)為平民百姓的血汗。 【考點(diǎn)定位】本題考查學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力。（1）側(cè)重考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的能力。（2）題側(cè)重考查鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。 4.（15屆安徽省六校教育研究會(huì)高三第一次聯(lián)考）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。（8分） 登樓感懷① 于 謙 晩來(lái)無(wú)事漫登樓，曲曲欄干總是愁。 渺渺鄉(xiāng)關(guān)何日到，茫茫天地此生浮。 太行有路東西去，汾水無(wú)情日夜流。 華發(fā)蒼顏成底事，可能辜負(fù)釣魚舟。 注：①詩(shī)約作于詩(shī)人巡撫山西、河南期間。他長(zhǎng)期徘徊于巡撫任上，在四處奔波中感受著歲月的流逝。當(dāng)時(shí)明王朝國(guó)勢(shì)漸頹，詩(shī)人雖盡職盡責(zé)，卻很難有大用之時(shí)。 （1）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（4分） 【答案】在天地宇宙的經(jīng)行中，他感受到人生的短暫與渺??；在華發(fā)蒼顏的愁悶失意中，他感受到了歸隱不得之愁；在晚來(lái)登樓的蒼茫中，他感受到思?xì)w不得的鄉(xiāng)愁；在歲月老去的無(wú)奈中也隱約流露出壯志難酬的憂愁和功成身退的期許之情；同時(shí)也含蓄地表達(dá)出盛世不再的憂思。(任答兩點(diǎn)即可得滿分) 【解析】 試題分析：這是一首羈旅途中登高懷遠(yuǎn)類的詩(shī)歌，抒發(fā)的也是典型的情感：思鄉(xiāng)之愁、家國(guó)之憂。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）“晚來(lái)無(wú)事漫登樓”一句，“漫”字用得妙，妙在何處？（4分） 【答案】 “漫”有隨意、漫無(wú)目的之意。傍晚時(shí)分，詩(shī)人于百無(wú)聊賴中漫步登樓，“漫”字貼切傳神地傳達(dá)出詩(shī)人惆悵滿懷而又無(wú)可排遣的心情，為后面寫“愁”張本。（每點(diǎn)1分） 【解析】 試題分析：這是一道煉字題，煉字類題目一般從以下幾方面著手：該字的字典義＋臨時(shí)語(yǔ)境義，該字使用的表達(dá)技巧＋表達(dá)效果，該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 5.（14屆廣東珠海高三開學(xué)模擬）閱讀下面的元詞，然后回答（1）（2）題。（7分） 漁父① 吳鎮(zhèn) 洞庭湖上晚風(fēng)生，風(fēng)觸湖心一葉橫。蘭棹穩(wěn)，草衣輕，只釣鱸魚不釣名。 注：①本詞是吳鎮(zhèn)臨摹荊浩《漁父圖》之后寫下的十六首《漁父》詞中的一首。 （1）在“風(fēng)觸湖心一葉橫”這句詞中，哪一個(gè)字用得最好，為什么？（3分） 【答案】 “觸”字用得最好。（1分）“觸”指的是“觸碰”，微風(fēng)輕輕觸動(dòng)湖水，水中的一只小舟隨晚風(fēng)飄蕩，（1分）體現(xiàn)了幽清明靜的意境。（1分） 【解析】 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）整首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（4分） 【答案】 “風(fēng)觸湖心一葉橫”表現(xiàn)詞中的漁父穩(wěn)穩(wěn)坐在小舟中垂釣，體現(xiàn)了悠然自得的心境，（1分）“蘭棹穩(wěn)”意為無(wú)論多大風(fēng)浪仍穩(wěn)坐釣魚船，體現(xiàn)作者與世無(wú)爭(zhēng)的人生觀。 （1分）“只釣鱸魚不釣名”表現(xiàn)了漁父不沽名釣譽(yù)、隱逸自適的精神境界。（2分） 【解析】 試題分析：本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌情感的能力。把握詩(shī)歌的思想感情，要能知人論世，也要能從詩(shī)歌中的意象入手，另外還要抓住詩(shī)中的關(guān)鍵句。如本詩(shī)中的關(guān)鍵句就是最后一句，“只釣鱸魚不釣名”，表達(dá)出作者與世無(wú)爭(zhēng)、隱逸自適的性格和境界。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 6.（14屆東北三省三校高三第一次模擬）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面題目。 登原州城呈張賁從事 魏野 異鄉(xiāng)何處最牽愁？獨(dú)上邊城城上樓。 日暮北來(lái)惟有雁，地寒西去更無(wú)州。 數(shù)聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。 君作貧官我為客，此中離恨共難收。 （1）頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分） 【答案】本聯(lián)描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風(fēng)光圖（1分）。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來(lái)角聲，有時(shí)高昂，有時(shí)嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結(jié)凍，不再流淌（2分）。采用了視聽結(jié)合（動(dòng)靜結(jié)合）的手法（1分）。 “塞角高咽”是聽覺和動(dòng)態(tài)描寫，“涇河不流”是視覺和靜態(tài)描寫（1分）。 【解析】 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）本詩(shī)表達(dá)了作者哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分） 【答案】 “異鄉(xiāng)”“獨(dú)上”表達(dá)了詩(shī)人身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼；“惟有雁”“更無(wú)州”“凍不流”表達(dá)了生活在邊塞艱苦環(huán)境中的凄苦；“貧官”“客”“離恨”表達(dá)了人生不如意的郁悶、無(wú)奈。（答出3條，并結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容分析，即可給滿分） 【解析】 試題分析：這是一道情感的賞析的題目，答題時(shí)注意標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的詞語(yǔ)，主要詞語(yǔ)有“異鄉(xiāng)”“獨(dú)上”“惟有雁”“更無(wú)州”“凍不流”“貧官”“客”“離恨” 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 7.（14屆四川高三聯(lián)測(cè)促改第二輪測(cè)試）閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題。（8分） 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 辛棄疾 何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。 年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。 （1）賞板本詞上、下片各使用了什么手法，若有表達(dá)效果。（4分） 【答案】（4分）上片即景抒情，登高望遠(yuǎn)，千古興亡之事已經(jīng)逝去，唯有滾滾長(zhǎng)江，不舍晝夜，短暫和永恒形成對(duì)比；下片用典，表現(xiàn)了作者懷古傷今的感慨。（答出“即景抒情”、“對(duì)比”、“用典”中任二點(diǎn)，2分。結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析，2分。共4分。言之成理即可。言之成理即可。） 【解析】 試題分析：回答此題，先要明白題干中“手法”一詞的含義。一般來(lái)說(shuō)，“手法”含義頗廣，既包含修辭手法，也包括表現(xiàn)手法（如借景抒情、情景交融、托物言志等）。此詞中，上片主要寫景，因此應(yīng)聯(lián)想到“即景抒情”這一詞語(yǔ)；然后再指出寫了什么景、抒了什么情。下片提到曹操和劉備，因此應(yīng)想到“用典”的方法；然后還要指出用的什么典、起什么作用。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）賞析本詞中“生子當(dāng)如孫仲謀”一句，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？（4分） 【答案】（4分）從千古興亡的故事中，舉出與京口有關(guān)的曹操、劉備，特別是標(biāo)榜了孫權(quán)的英雄形象，期盼當(dāng)今能夠出現(xiàn)孫權(quán)式的英雄統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬抵抗侵略，光復(fù)神州。（答出期盼孫權(quán)式的英雄抗擊侵略，光復(fù)神州，2分。結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析，2分。共4分。） 【解析】 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。