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2019-2020年高中語文 專題15《祭十二郎文》（測）（提升版）新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 一、閱讀下面文段，完成后面題目。(9分，每小題3分) 唐代古文運動的勝利，是我國散文發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點。它打垮了駢文的長期統(tǒng)治，開創(chuàng)了散文的新傳統(tǒng)。韓愈、柳宗元是司馬遷以后最大的散文作家。他們在理論上奠定了散文創(chuàng)作的基礎(chǔ)，更重要的是在創(chuàng)作實踐上作出了典范。他們開創(chuàng)了一種擺脫陳言俗套、隨著語言自然音節(jié)、自由抒寫的文風。他們不僅恢復了散文的歷史地位，而且把散文的實用范圍推廣了，使散文在傳統(tǒng)的著書立說之外，在日常生活中找到了表現(xiàn)自己的寫景、抒情、言志的廣闊園地。 中唐時代，傳奇小說和古文并興，二者是互為影響的。古文運動解放了文體，使著意好奇的傳奇家，得到更自由的表現(xiàn)形式，因而促進了傳奇小說的發(fā)展；傳奇小說的題材和表現(xiàn)方法，也給古文家以借鑒，因而也有利于古文運動的推廣和成功。韓愈、沈亞之都是把二者統(tǒng)一起來的。他們既提倡古文，也寫作傳奇小說。 但是，從晚唐五代到北宋初，古文運動實際趨向衰落，駢文恢復了統(tǒng)治地位。原來古文運動，就形式說，是對駢文的革新運動。但是駢散文之間并無絕對嚴格的分界線。韓柳古文并未廢除駢詞儷句固不必說；在韓愈提倡古文，反對“俗下文字”的當時，裴度就持反對的意見，以為“文之異在氣體之高下，思致之深淺，不在磔裂章句，隳廢聲韻”(《寄李翱書》)，就是說，文章重在思想內(nèi)容，不在駢散的形式。完全從形式著眼來反對駢文，意義是不大的。裴度還批評韓愈“恃其絕足，往往奔放，不以文立制，而以文為戲”，就是從韓愈古文的內(nèi)容來批評的。古文運動當時所以發(fā)生廣泛的影響，是和韓柳文內(nèi)容的深廣有密切的關(guān)系的。韓柳以后，社會矛盾進一步發(fā)展，不僅藩鎮(zhèn)割據(jù)的分裂局面無法挽回，而且爆發(fā)了農(nóng)民大起義，道統(tǒng)的宣傳既無補于統(tǒng)治階級的沒落和崩潰，士大夫振作有為的希望，也漸趨破滅，后起的古文家乃不得不把古文引上狹小、瑣細的道路，古文便成為少數(shù)隱者之流的抒寫生活情趣的工具。這些古文雖然也反映了一定的社會內(nèi)容，但畢竟不夠深廣，不足以振奮人心，因而也就自然地不為人所注意了。這樣，形式主義的駢文就輕易地恢復了統(tǒng)治地位。 北宋初期，柳開、王禹偁、姚鉉、穆修等，都標榜韓柳古文，反對晚唐五代的浮靡文風；到了中葉，在新的現(xiàn)實條件下，以歐陽修為首，再一次掀起了古文運動。由于歐、曾、王、蘇諸古文大家在創(chuàng)作上的努力和成功，從此韓柳古文遂成為新的傳統(tǒng)。明代唐順之、歸有光等的古文和清代“桐城派”的古文，都是以韓柳為首的唐宋古文新傳統(tǒng)的直接繼承和發(fā)展。這個古文新傳統(tǒng)，支配中國文壇一千多年，直到“五四”新文學運動才被以反帝反封建為內(nèi)容的語體散文所代替。 　 （節(jié)選自《中國文學史》人民文學出版社新版） 1．下面各項不屬于“韓愈、柳宗元是司馬遷以后最大的散文作家”的理由的一項是（ ）（3分） A． 他們打垮了駢文的長期統(tǒng)治，開創(chuàng)了散文的新傳統(tǒng)。 B． 他們在理論上奠定了散文創(chuàng)作的基礎(chǔ)。 C． 他們開創(chuàng)了一種擺脫陳言俗套、隨著語言自然音節(jié)、自由抒寫的文風。 D． 他們把散文的實用范圍推廣了。 【答案】A 【解析】 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 2．文中說“在韓愈提倡古文，反對‘俗下文字’的當時，裴度就持反對的意見”，下列對這種說法的剖析，不正確的一項是（ ）（3分） A． 韓愈提倡古文，就形式說，是對駢文的革新運動。他認為文章在語言運用方面要“惟陳言之務去”，努力擺脫陳言俗套。 B． 對韓愈反對“俗下文字”的做法，裴度是反對的，他認為應該提倡“俗下文字”。 C． 裴度的反對意見也包括對韓愈的古文的內(nèi)容的批評。 D． 裴度之所以對韓愈反對“俗下文字”持反對意見，關(guān)鍵是他認為韓愈不應該只從形式上加以變革，而更應該在思想內(nèi)容上加以革新。 【答案】B 【解析】 試題分析：解答本題，可將個選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容仔細比照。題中，B項錯誤在于，“他認為應該提倡‘俗下文字’”不當，應該結(jié)合下文加以理解。 考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。 3．根據(jù)原文提供的信息，下列表述不正確的一項是（ ）（3分） A． 古文運動獲成功，不僅由于韓愈在理論上的貢獻，更重要的，是由于韓、柳寫出了許多富于個性、才力和創(chuàng)造性的佳作。 B． 中唐時代，傳奇小說和古文彼此促進，共同繁榮，韓愈、沈亞之既提倡古文，也寫作傳奇小說，并注意把二者統(tǒng)一起來。 C． 韓、柳之后，古文成為少數(shù)作家抒寫生活情趣的工具。由于這些古文沒有反映一定的社會內(nèi)容，不足以振奮人心，因而漸趨沒落。 D． 宋代以歐陽修為首的一批作家再一次掀起的古文運動與唐代韓、柳提倡的古文運動是一脈相承的。 【答案】C 【解析】 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 二、閱讀下面的文言文，完成后面題目。（19分） 韓愈 君諱適，姓王氏。好讀書，懷奇負氣，不肯隨人后舉選。見功業(yè)有道路可指取，有名節(jié)可以戾契①致，困于無資地，不能自出，乃以干諸公貴人，借助聲勢。諸公貴人既志得，皆樂熟軟媚耳目者，不喜聞生語。一見，輒戒門以絕。上初即位，以四科募天下士。君笑曰：“此非吾時邪！”即提所作書，緣道歌吟，趨直言試。既至，對語驚人；不中第，益困。 久之，聞金吾李將軍年少喜事，可撼。乃踏門告曰：“天下奇男子王適愿見將軍白事。”一見語合意，往來門下。盧從史既節(jié)度昭義軍，張甚，奴視法度士，欲聞無顧忌大語。有以君生平告者，即遣客鉤致。君曰：“狂子不足以共事。”立謝客。李將軍由是待益厚，奏為其衛(wèi)胄曹參軍，充引駕仗判官，盡用其言。將軍遷帥鳳翔，君隨往。改試大理評事，攝監(jiān)察御史、觀察判官。櫛垢爬癢，民獲蘇醒。 居歲余，如有所不樂。一旦載妻子入閿鄉(xiāng)南山不顧。中書舍人王涯、獨孤郁，吏部郎中張惟素，比部郎中韓愈日發(fā)書問訊，顧不可強起，不即薦。明年九月，疾病，輿醫(yī)京師。其月某日卒，年四十四。 妻上谷侯氏處士高女。高固奇士，自方阿衡、太師②，世莫能用吾言，再試吏，再怒去，發(fā)狂投江水。初，處士將嫁其女，懲曰：“吾以齟齬窮，一女憐之，必嫁官人，不以與凡子。”君曰：“吾求婦氏久矣，唯此翁可人意；且聞其女賢，不可以失?！奔粗欀^媒嫗：“吾明經(jīng)及第，且選，即官人。若能令翁許我，請進百金為嫗謝?！敝Z許，白翁。翁曰：“誠官人邪？取文書來！”君計窮吐實，嫗曰：“無苦，翁大人，不疑人欺之，得一卷書粗若告身③者，我袖以往，翁見未必取視，幸而聽我?！毙衅渲\。翁望見文書銜袖，果信不疑，曰：“足矣！”以女與王氏。（有刪改） 【注】①戾契：不循正常管道。②阿衡、太師：皆為古時官名。③告身：古代委任官職的文憑。 4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分） A．攝監(jiān)察御史 攝：代理 B．再怒去，發(fā)狂投江水 再：再一次 C．唯此翁可人意 可：適合 D．處士將嫁其女，懲曰 懲：告誡 【答案】B 【解析】 試題分析：再：兩次。文言文中一詞多義現(xiàn)象比較多，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實詞的含義。 考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 5．下列“以”字的意義和用法與例句相同的一項是（ ）（3分） 例：不以與凡子 A．有以君生平告者 B．狂子不足以共事 C．吾以齟齬窮 D．我袖以往 【答案】A 【解析】 考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 6．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分） （1）困于無資地，不能自出，乃以干諸公貴人，借助聲勢。（4分） （2）盧從史既節(jié)度昭義軍，張甚，奴視法度士，欲聞無顧忌大語。（4分） 【答案】（1）（王適）被沒有資格和地位所困，自己的才能不能夠顯露出來，這才去求各位公卿貴人，想借助他們的聲勢。（“于”“自出”“干”，各1分，句式通順1分）（2）盧從史擔任昭義軍節(jié)度使后，囂張得很，輕視那些按照規(guī)矩辦事的人，想聽沒有顧忌的大話。（1句1分，整句通順1分） 【解析】 試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。（1）“于”，被；“自出”，顯露出來；“干”，求取。（2）“節(jié)度”，擔任昭義軍節(jié)度使；“張”，囂張；“奴視”，輕視。 考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 7．請用自己的話簡要概括“奇人”王適的四件“奇事”。（4分） 【答案】①他喜歡讀書，但不愿隨著一般人那樣去應舉考試；②邊走邊歌詠去考試，對語驚人，卻不被錄取；③逃官；④騙婚。 【解析】 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【參考譯文】 君名適，姓王。他喜愛讀書，懷抱奇志，恃其意氣，不肯跟在別人后面去參加科舉考試。他見到功業(yè)可以指而取之，名節(jié)也可以通過曲折的努力建立，但被沒有資格和地位所困，自己的才能不能夠顯露出來，這才去求各位公卿貴人，想借助他們的聲勢。各位公卿貴人已經(jīng)志滿意得，都喜歡那些會用甜言蜜語媚人耳目的人，不喜歡聽那種生硬的話，見過他一回，就吩咐守門人再不讓他進門。皇上剛登帝位，便用四種科目的考試辦法來招募天下人才，王君笑著說：“這不正是我的好機會嗎 ”于是就提著他所寫的書，沿路邊走邊歌詠，去參加由皇帝特詔舉行的四科考試。考試時，他直言驚人，結(jié)果沒有考上，從此更加困窘。 過了很久。他聽說左金吾衛(wèi)李將軍年輕，喜愛多事，可以打動他，就登門報告說：“天下奇男子王適，希望見到將軍陳述事情?！币灰娒妫瑑扇苏劦煤弦?，從此王君便出入于李將軍門下。盧從史擔任昭義軍節(jié)度使后，囂張得很，鄙視那些按照規(guī)矩辦事的人，想聽沒有顧忌的大話。有人把王君的生平告訴他，他立即派人想法招致王君，王君說：“盧從史是個狂妄的人，不值得和他共事。”立刻謝絕了來客。李將軍從此越發(fā)尊重他，保奏他為左金吾衛(wèi)胄曹參軍，充當引駕仗判官，平時盡量采納他的意見。將軍升遷為鳳翔節(jié)度使后，王君也隨他到了鳳翔，改任大理評事兼監(jiān)察御史、觀察判官。（他在任上為老百姓做好事），如同用梳子梳去污垢、搔摩癢處一樣，使大家從重病中蘇醒過來。 他任職一年多，好像有些不快活，有一天便毫不顧惜地用車載著妻子兒女到閿鄉(xiāng)縣南山去了。中書舍人王涯、獨孤郁，吏部郎中張惟素，比部郎中韓愈經(jīng)常來信詢問他的情況，考慮不能強行任用，就沒有立即推薦他。第二年九月他病了，病得很重，把他抬到京城就醫(yī)，同月某日去世，時年四十四歲。 妻子是上谷侯氏處士高的女兒。侯高本來也是個奇特的人，自比為阿衡、太師，認為世人沒有誰能采用自己的意見，兩次為吏，兩次發(fā)怒離去，以至發(fā)狂跳入江中淹死了。起初，處士打算把女兒嫁出去，告誡自己說：“我因為和人意見不合才不得志，一個女兒，應憐愛她，一定讓她嫁給做官的，不嫁給一般的人?！蓖蹙f：“我尋求妻家很久了，只有這個老翁稱人心意，而且我聽說他女兒賢惠，不可失掉這個機會。”就騙媒婆說：“我明經(jīng)及第，將被選為官員，很快我就是當官的人了，希望侯翁的女兒能嫁給我。如果你能使侯翁答應我，我就用百金給你作謝禮。”媒婆答應去對侯翁說說。侯翁問道：“那人確實是做官的人嗎?拿文書來?！蓖蹙裏o法，只好對媒婆說了實話。媒婆說：“不要苦惱，侯翁不會懷疑別人會欺騙他的。你弄一卷像告身那樣粗的一卷書，我去時把它藏在衣袖內(nèi)，侯翁見后，未必會拿過去細看，希望你聽從我的安排?！庇谑峭蹙驼彰狡诺姆愿擂k。侯翁望見“文書”藏在衣袖內(nèi)，果然信而不疑，說：“夠了。”就把女兒許給了王君。 三、閱讀下面詩歌，回答后面題目。（6分） 答張十一 韓愈?、? 山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。筼筜②競長纖纖筍，躑躅③閑開艷艷花。 未報君恩知死所，莫令炎瘴④送生涯。吟君詩罷看雙鬢，斗覺霜毛一半加。 注：①韓愈一生中兩次遭貶，《答張十一》是他第一次被貶到廣東陽山后的第二年春天作的。張十一名署，公元803年（德宗貞元十九年）與韓愈同為監(jiān)察御史，一起被貶。張署到郴州臨武令任上曾有詩贈韓愈，韓愈寫此詩作答。 ?、诠o筜（yndāng），竹名，生長于水邊。?、邸败U躅”即羊躑躅花，花紅黃色，可供觀賞。④炎瘴：炎熱的瘴氣 8．詩的頷聯(lián)最生動傳神的字是哪兩個字？為什么？請結(jié)合詩句進行分析。（3分） 【答案】最傳神生動的是“競”、“閑”這兩個字，（1分）“競”字把嫩筍爭相滋生的蓬勃景象寫活了；（1分）“閑”字則把羊躑躅隨處開放、清閑自得的意態(tài)揭示了出來。（1分）為荒僻的野景增添了春天的生氣。 【解析】 考點：本題考查學生“鑒賞文學作品的語言”的能力，能力層級為D級。 9．詩的頸聯(lián)是全詩的關(guān)鍵，試分析詩人在這兩句詩中蘊含的感情。（3分） 【答案】這兩句詩意謂皇帝的深恩自己尚未報答，死所也未可得知，但求不要在南方炎熱的瘴氣中虛度余生而已。（1分）蘊含的感情：有無辜被貶的憤怨與悲愁，又有對自己從此消沉下去的擔心；有自己被貶南荒回歸無望的嘆息，又有對未來建功立業(yè)的憧憬。（2分） 【解析】 考點：本題考查學生“評價文章的思想情感”的能力，能力層級為D級。 四、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分） 春雪 韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 10．詩歌一二句中最值得品味的是哪一個字？為什么？（3分） 【答案】"驚"字用得最好。準確地表達了詩人"見草芽"時的內(nèi)心感受：新奇、驚訝、欣喜。（答其它言之成理也可酌情給分，如：初”字含春來過晚、花開太遲的遺憾、惋惜和不滿的情緒。）（3分） 【解析】 試題分析：此類是屬于考查煉字的題，先根據(jù)詩句中的關(guān)鍵詞得出“驚”字用的好，然后再從以下幾步入手：①理解“驚”字在句中的意思；②看“驚”字是否運用了修辭手法；③看“驚”字的運用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩歌的具體語境進行理解。采用了——的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動形象地寫出了——的——特點，表達了詩人—的情感。緊扣住作者在見到早春之色時的那種心情來鑒賞“驚”的妙處即可。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 11．詩歌的三四句運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？（3分） 【答案】運用擬人的手法。寫到“”白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，講白雪似乎耐不住這春天的姍姍來遲，竟紛紛揚揚，在庭前的樹木間灑下一片飛花。 “卻嫌”、 “故穿”，把春雪刻畫得美好而有靈性，饒有情趣。實則更是顯出作者看到如此美景后感慨、高興、 欣喜之情（3分） 【解析】 試題分析：根據(jù)詩句中“嫌”這一個字來分析運用的修辭手法，然后根據(jù)擬人的修辭手法來分析效果，根據(jù)效果體會出詩人的感情饑渴?！皡s嫌”、“故穿”，把春雪描繪得多么美好而有靈性，饒富情趣。詩的構(gòu)思甚奇。初春時節(jié)，雪花飛舞，本來是造成“新年都未有芳華，二月初驚見草芽”的原因，可是，詩人偏說白雪是因為嫌春色來得太遲，才“故穿庭樹”紛飛而來。這種翻因為果的寫法，卻增加了詩的意趣?！白黠w花”三字，翻靜態(tài)為動態(tài)，把初春的冷落翻成仲春的熱鬧，一翻再翻，使讀者如入山陰道上，有應接不暇之感。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 五、閱讀下面的文字，完成后面題目。（20分） 千年一嘆讀韓愈 ①中國民俗諺語中說：山不在高，有仙則靈；水不在深，有泉則秀。這兒的山上無仙，江中亦無流泉戲水，但是地處潮州境內(nèi)的韓山、韓江，卻名貫廣東大地，成為大海之濱一道奇異的人文風景。只因唐代文人韓愈被貶官離開長安后，曾在這兒當了不足一年時間的地方小官。他似乎比“仙”和“泉”更具有震撼和感召力量，使原本為他姓的山和水，后人將其統(tǒng)統(tǒng)改為韓姓：山易名為韓山，水易名為韓江。一個唐代的文人，在貶官后的失意之時，居然使江河易姓，不僅在中國歷史上為絕無僅有，其本身還是一首千古絕唱。因而在潮州駐足的時日，留給我的不僅是“前無古人，后無來者”的懷古詠嘆，還啟迪我從韓愈的曲線人生經(jīng)歷中，又找到一面為文為官之道的明鏡。 ②昔讀《昌黎先生集》時，知道韓愈是河南河陽人，號昌黎，為唐宋八大家之一，因其詩文磅礴雋永而名揚天下。此外，史書記載他還是一位正統(tǒng)儒理學家。因其一貫以孔孟之道，反對佛門道院之玄學，在唐憲宗十四年，他擔任監(jiān)察御史官爵時，因上書皇權(quán)阻諫憲宗皇帝興師動眾去奉迎一塊佛骨，而被貶官到粵海之邊做潮州刺史。 ③縱觀古代文人，被貶官者多多，凡是直抒其心意的文人，大都留下仕途失意被貶和流放的歷史。但不同的是，他們在人生低谷中的行跡，卻有著千差萬別。這些文人雅士，大烏紗帽一旦變成小烏紗帽，多表現(xiàn)得心灰意冷，在自舔傷口中，寫出些悲憫自憐的詩歌，而韓愈與眾不同，盡管他在被貶官的路上，也曾寫下“收吾骨瘴江邊”的自憐詩章；但到了潮州赴任之后，卻將自身傷痛閑置一邊，把庶民百姓冷暖放在了至高無上的位置。 ④筆者沿韓江而行時，江邊有一座古亭映入眼簾。停車仔細觀看，見亭內(nèi)有一石碑，碑下壓著一條鱷魚石雕。當?shù)赜讶藶槲医庖烧f，這是后人為紀念韓愈帶領(lǐng)當?shù)匕傩盏尿?qū)鱷之舉，而建立起的功德碑。韓愈初到潮州上任之日，正是潮汕江河鰐魚成災之時，當時此地的黎民百姓，因為繼承了遠古的迷信傳說，認知鱷魚為水中之神靈；每到鱷魚成災時，都向江里投下屠殺了的牛羊豬狗等生靈，以求平安。韓愈一向尊重孔孟正統(tǒng)儒理之道，反對神鬼的玄學之說，便不顧疲勞地日夜游說于江水之邊，宣揚除鱷才是自我拯救之良策。潮州自古為客家族人之領(lǐng)地，其族人把信奉神靈視為靈魂之全部，因而驅(qū)鱷之舉步履為艱。但生性執(zhí)著的韓愈，一直不改初衷，在其不懈的努力之下，終于獲得了善果，不僅將為害一方的鱷魚驅(qū)之于海，讓潮州百姓從“江神”的精神奴役中解放出來；還以驅(qū)鱷為興修水利機遇，打開引水澆灌之門，給封閉的沿江大地，帶來五谷豐登的年華。因而，后人一直垂念其德政，在江邊立起這個臨江亭和亭內(nèi)的功德碑。其影響之大穿越了時空，直到明朝嘉靖年間（１５３７年），禮部右諫沈伯咸，還特意在韓山寫下了“功不在禹下”的碑文，以示對貶官到潮州后韓愈德政的崇敬。此為韓愈在粵東的肖像之一。 ⑤之二，盡管大唐時期，還屬于帝王世襲的封建社會，但在唐律中已有不許“納良為奴”的律條。但當時的粵東嶺南，處于大唐版圖上相對封閉落后的地區(qū)，韓愈貶官到此地時，該地盛行販賣人口之惡習，地方志中留有“其荒阻處，父子相縛為奴”的記載。用白話文解析，就是在饑荒之地，有錢人家能收貧窮人的全家為奴。韓愈到了潮州之后，以大刀闊斧之氣勢，更改這地區(qū)的千古陋習。此舉比驅(qū)鱷更為艱難，韓愈為此付出了更為艱辛的努力。韓愈早有銘言喻世：“業(yè)精于勤荒于嬉。”他就是用這種不知疲憊的執(zhí)著精神，而完成他解放奴隸的壯舉的。據(jù)地方史料記載，韓愈此舉開花結(jié)果后，曾有貧苦奴民稱他為粵東嶺南的“韓青天”。這是韓愈被貶官到潮州后的肖像之二。 ⑥這里必需說明的是，這是韓愈在任八個月內(nèi)的政績。不知是他的時運不濟，還是唐憲宗余怒未消，也許是二者兼有之故吧，他在潮州為官八個月之后，又被貶官到袁州當“芝麻綠豆官”去了。因而，當筆者登上韓山上巍峨的韓公祠時，不盡百感叢生：天下浪漫文人，多如天上繁星；天下無文采而縛于理性牢籠中者，更是不計其數(shù)；但將高度理性和超人文采集于一身者，可謂寥寥無幾，而韓愈兩者兼?zhèn)?，猶如平地上的高山。以文而論，文史學家評說他為“唐宋八大家之首”；以理而說，他是個敢做敢為、榮辱不驚、視庶民百姓為父母的清官。 ⑦后人為了紀念他為文為人之德，在韓山綠色環(huán)抱中，為他修建了雄偉的紀念祠堂。沿山而上的回廊兩側(cè)，皆為唐代之后官人和文人對他的評說。我統(tǒng)計了一下，總共四十塊碑文，碑文以各種書體刻下對這位“百代文宗”的盛譽。至于潮州的本土人士，更是以韓愈曾在此地駐足為榮。與我一同登山朝圣的當?shù)匚穆?lián)友人對我說：“千古中的文人至圣，從長安被貶到我們這兒來，成了我們這方水土至高無上的榮譽。” ⑧我說：“愿華夏大地的文人，能有韓文公敢言、敢行的精神風骨；愿那些文官們，都能以韓愈為鏡，照一照自己的形神！” 12．文章一開始就引用了一句民俗諺語，有什么作用？（3分） 【答案】用“仙”和“泉”烘托出了韓愈在潮州人民心中至高無上的地位，（1分）為下文寫韓愈的豐功偉績以及表達對他的贊頌作鋪墊。（2分，寫出鋪墊給1分） 【解析】 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。 13．本文第三段寫了許多其他的貶官者，作者有什么用意？（3分） 【答案】寫被貶官者大多心灰意冷、悲憫自憐，（1分）反襯出韓愈被貶官時的與眾不同，以百姓為重的高尚情懷。（2分，寫出反襯給1分） 【解析】 試題分析：本題考查作者的寫作目的。本文主要突出韓愈被貶官時與眾不同的突出貢獻，寫其他被貶官員心灰意冷，作者目的很明顯，用對比的手法，反襯韓愈不看重個人榮辱得失，而以百姓為重的高尚情懷。 考點：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。 14．結(jié)合全文，說說韓愈一生有哪些成就。（4分） 【答案】共4個要點，每點1分。①詩文磅礴雋永。（1分）②宣揚正統(tǒng)儒理，主張孔孟之道。（1分）③為潮州人民驅(qū)除鱷魚、興修水利。（1分）④為潮州百姓掃除販賣人口的惡習，解放奴隸。（1分） 【解析】 試題分析：本文開頭說“還啟迪我從韓愈的曲線人生經(jīng)歷中，又找到一面為文為官之道的明鏡。”，韓愈作為一名文學家和一名朝廷官員，從原文中可歸納出他的貢獻主要表現(xiàn)在文學和政績上。第二段文學上的貢獻：詩文磅礴雋永，宣揚正統(tǒng)儒理，主張孔孟之道第四段為潮州人民驅(qū)除鱷魚、興修水利，第五段為潮州百姓掃除販賣人口的惡習，解放奴隸。 考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。 15．文章第七段的描述有什么作用？（4分） 【答案】用大量的碑文和當?shù)匚穆?lián)友人對他的評價烘托出韓愈在歷史上的影響與地位，（2分）表達人們對韓愈的無比敬仰和崇敬之情。（2分） 【解析】 試題分析：本文主要謳歌韓愈，大部分段落都采用了正面描寫的手法，第七段從側(cè)面描寫后人為紀念他為他修建祠堂撰寫大量的碑文和當?shù)匚穆?lián)友人對他的評價，作用就是為了烘托出韓愈在歷史上的影響與地位，表達人們對韓愈的無比敬仰和崇敬之情。 考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 16．閱讀全文，結(jié)合自己的理解，探究文章最后一段話的意蘊。（6分） 【答案】文章最后一句再一次對韓愈敢作敢為、以百姓為重的精神進行肯定和褒揚；（2分）呼吁當今文人要敢于發(fā)表正確的言論，敢于替百姓說話，做一個具有精神風骨的人；（2分）呼吁當今為官者要視百姓為父母，榮辱不驚，以韓愈為榜樣，身體力行為百姓做事。（2分） 【解析】 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。