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和時間賽跑教學設計15篇 和時間賽跑教學設計 　　和時間賽跑教學設計（一）： 　　教學資料： 　　全文初探，整體感知，重點探討課文1-8自然段 　　教學目標： 　　在學生課前預習課文有所收獲基礎上，透過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文資料，提出不理解的問題等狀況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。 　　教學準備： 　　教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言 　　教學過程： 　　一、全文初探 　?。ㄒ唬胄抡n 　　方案一：教師：這天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。 　　學生可能猜到謎底“時間”。 　　然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎樣認識的?！币鰧r間不斷流逝永不復返的認識。 　　方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一向往向走，不斷流逝。” 　　讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。 　　教師小結：臺灣作家林清玄不僅僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），這天我們學習第三課《和時間賽跑》。 　?。ǘz查預習，質疑問難 　　想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)了學生抓課文主要資料的潛力] 　　第二問：質疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題： 　?。?）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？ 　?。?）“我”把什么當作一個謎？ 　　（3）“我”怕什么？ 　?。?）“說不出的滋味”是什么滋味？ 　　（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有這天的太陽了”什么意思？ 　　[以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文資料的程度，為重點探究做了準備] 　　二、重點探究，解決問題 　?。ㄒ唬W習課文（1-4自然段）解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分資料。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中能夠看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題?！比缓?，學生帶著問題讀書，小組內交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。那里還能夠引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。 　?。ǘW習課文（6-8自然段） 　　學習步驟： 　　教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。透過觀察又有了新的認識?！? 　　學生活動： 　　（1）自由朗讀6、7自然段。 　?。?）觀察課件，幫忙理解。 　　（3）結合自己生活中觀察及親身體驗來談。 　?。?）再讀課文，深化認識。 　　為了幫忙理解，可采用以下方式： 　?。?）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每一天可稍微有些不同，讓學生觀察后感覺每一天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是這天的太陽了”這句話。 　?。?）結合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有好處、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是個性渴望再經歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年完美時光。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。 　　（3）結合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。 　　教師小結：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第"自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的情緒怎樣？畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不明白怎樣形容?！庇懻摾斫膺@句話，教師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經驗，再談贏得時間后的感受。那里應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。 　　三、布置作業(yè) 　　課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。 　　第二課時 　　教學資料： 　　理解課文最后兩個自然段，拓展練習。 　　教學目標： 　　透過課內外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑必須會成功?！? 　　教學過程： 　　一、交流和時間賽跑的收獲 　　教師導入：“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下?！? 　　學生交流：先在小組內交流再指名全班性交流。 　?。ㄒ驗閷W生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈） 　　學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原先節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網等。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。 　　二、介紹林清玄背景 　　這部分資料先由學生介紹，若學生不了解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產生敬佩之情，明白林清玄的巨大成功是他一向與時間賽跑的結果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。 　　三、拓展練習 　　1．出示兩道數(shù)學課題： 　　a.每一天24小時，每年365天，80年共有多少小時每年365天，80年共有多少天 　　學生計算得出：700800小時，29200天。 　　2．寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。學生此時會把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原先自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。四、布置作業(yè) 　?。?）設計“惜時”專欄 　　讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。 　?。?）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一向和時間賽跑。 　　和時間賽跑教學設計（二）： 　　教材分析： 　　《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。之后聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了就應怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一向和時間賽跑，你就能夠成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。 　　教學目標： 　　1、有感情地朗讀課文，體會時間的好處，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。 　　2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。 　　教具準備：自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。 　　教學過程： 　　一、課前談話 　　同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：） 　　1、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。（宋）朱熹 　　2、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。（英國）培根 　　3、失去眼前的時間，就等于失去所有時間。（德國）貝納姆 　　誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和這天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。 　　二、情境導入 　?。ㄅ錁烦鍪竟旁姡海堕L歌行》 　　師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人應對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結果會一樣嗎？這天我們就一齊來學習《和時間賽跑》。 　　三、領悟文章 　　1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題： 　?。?）透過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。 　?。?）文中的“我”是一個_________的孩子。 　?。?）你是怎樣體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。 　　2、小組討論之后匯報。 　　3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣貌，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。 　　4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？ 　　爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?？指名讀。 　　5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴） 　　6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。 　　7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快，“我”是怎樣明白爸爸的話的？ 　　“我”不僅僅明白了，還十分著急、十分悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？” 　　8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。 　　9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅僅不為外祖母的去世而悲哀了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。 　　“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。 　　“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一向和時間比賽，你就能夠成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一向和時間比賽，你就能夠成功！ 　　10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？能夠說自己，也能夠說別人。 　　11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每一天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們能夠讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。 　　四、課文拓展 　　像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片） 　　1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。 　　2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。 　　未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們必須從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧。 　?。▽W生動筆寫后進行交流。） 　　五、總結 　　孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！ 　　六、布置作業(yè) 　　1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！ 　　2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關于時間的名言。 　　板書: 　　和時間賽跑珍惜時間 　　永遠不回可怕不是滋味 　　過得飛快著急悲傷 　　贏得時間高興激動 　　養(yǎng)成習慣受益不淺 　　教學反思： 　　生活的天地有多廣闊，語文的資料就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。 　　課上同學們繪聲繪色地讀課文，透過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰?！薄盎ㄓ兄亻_日，人無兩度春”?！n文知識目標突破的很好，而對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學生來說大都沒有如此經歷。但是從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每一天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結果出來了，同學們大都能讀三百字以上。之后我們算了算：一小時我們能夠讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！ 　　隨著一聲聲的“哇塞！”，在同學們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生，你此刻最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃，還有的說：“我要努力學習，將來告訴我的孩子：假如你一向和時間比賽，你就能夠成功?！笨粗@些發(fā)自內心的想法，我明白，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內心深處理解了時間的寶貴。 　　這件事對我的語文教學有很大啟發(fā)： 　　1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材。此刻專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學生實際出發(fā)，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。透過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深廣。 　　2、強調語文學科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨：此刻我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領著學生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學就應洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中完美人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實實上好每一節(jié)語文課，力爭把語文課上到學生心里去。 　　和時間賽跑教學設計（三）： 　　教學要求: 　　1有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要資料，體會時間的好處，構成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 　　2、聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。 　　3、搜集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲。 　　4、培養(yǎng)學生的口語交際潛力。 　　教學重點：有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的好處。 　　教學難點：體會"假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功"的含義。 　　教學步驟: 　　1、教師和學生交流，導入新課的學習。 　　2、學生初讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。 　　3、引導學生理解"我"是怎樣體會到時間的寶貴的〈在這個過程中理解部分詞語，并指導學生有感情地朗讀課文?！? 　　梭:織布時牽引緯線(橫絨〉的工具，兩頭尖，中間粗，像棗核形。 　　4、結合生活實際，請學生來談一談是怎樣看得時間的。 　　打出投影:對于醫(yī)生來說，時間就是〈〉 　　對于學生來說，時間就是〉 　　對于工人來說，時間就是) 　　對于賽場上的運動員來說，時間就是〉 　　5、引導學生讀書思考，"我"和時間賽跑，課文寫了哪幾件事(把資料要點概括地說一說。)體會"我"跑贏時間的快樂情緒，并有感情地朗讀。 　　6、理解"假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功"這句話。想一想哪個句子最能表達"我"和時間賽跑的深刻體會。討論：你同意這個說法嗎要求學生用具體的事例來說明自己的看法，能夠用自己的生活經驗來說明，也能夠用名人的事例來說明。 　　7、寫寫自己學習這篇文章的感受，也能夠用名言警句激勵自己。 　　8、介紹作者，推薦讀物。 　　和時間賽跑教學設計（四）： 　　教學要求： 　　1、掌握生字 　　2、理解課文資料，朗讀課文 　　3、由關鍵字理解文章的深刻含義 　　4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流 　　教學重、難點： 　　1、理解課文資料，認識時間的寶貴 　　2、理解關鍵句子 　　課時劃分：一課時 　　教學設計（過程）： 　　一、導入： 　　二、自讀課文 　　解決疑難： 　　三、學習課文 　　引導：理解課文資料 　　提示：師：看了題目大家有什么疑問？ 　　生答： 　　師：這節(jié)課我們就來一齊解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間能夠互相交流、討論） 　　生讀文（自由閱讀）、解決問題 　　師幫忙解決特殊詞意： 　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮 　　師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。） 　　生：自由讀文 　　師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事） 　　學生匯報自學狀況。學生發(fā)言后師相機予以指導． 　　師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功。 　　(課文長，根據學生自學及匯報狀況，有選取地進行講解分析。) 　　師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導） 　　師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下資料： 　　(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎(第四自然段的資料) 　　(2)我是如何理解爸爸的這個謎 　　(我明白一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會 　　有這天的太陽了。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是這天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，) 　　(時間過得飛快，使我的留意眼里不只是著急，還有悲傷。) 　　師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也 　　能夠和父母、同學討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。 　　直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。 　　自學課文引導學生理解幫忙學生認識道理以讀帶悟引導自學 　　教師幫忙、輔導 　　教師提出方向，學生自由發(fā)揮 　　四、理解含義深刻的話語： 　　引導學生回答理解課文資料學生找、說、教師引導、幫忙理解、肯定學生見解激發(fā)情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡 　　1．由學生的造句導人：上一節(jié)課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的． 　　(學生自由發(fā)言后師予以歸納引導) 　　學生A：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。 　　師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。 　　學生B：我有時和西北風比賽。 　　師引導：和西北風如何比賽，想象一番。 　　學生C：趕在西北風刮起前回到家。 　　學生D：和西北風比，看誰跑得快?！? 　　師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命．作者還怎樣和時間賽跑。 　　學生E：有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。 　　師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么(時間)贏得了時間就能夠繼續(xù)干什么(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣(獲得成功，勝利) 　　學生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。 　　師肯定c三年級能做五年級的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么(時間)作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么(成功) 　　2．由對賽跑的認識引入讀最后一句話的體會． 　　(1)師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時間么大家說說和時間賽跑會成功么 　　學生自由發(fā)言，師予以引導、歸納。 　　(2)人或許永遠跑但是時間，但能夠比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西，就能夠推動社會的進步，就能夠認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬．大家明白一些名人么如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連剩余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天務必完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果透過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。 　　學生進行發(fā)言理解引導學生認識并掌握必須的生活道理繼續(xù)幫忙學生進行思維的發(fā)散和對課文資料的進一步理解幫忙學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經驗，并從中受到鼓舞 　　，激發(fā)孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關鍵句學生發(fā)言，教師歸納小結： 　　作業(yè)：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻． 　　3．再引入對前面幾句話的理解。 　　(同學們理解了最后一句話此刻讀一讀最后三個自然段，要讀出對時間的珍惜） 　　(2)大家讀得很動情，此刻考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板) 　?、偎袝r間里的事物，都永遠不會回采了， 　?、谝淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰． 　　③光陰似箭，日月如梭。 　　④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有這天的太陽。 　　師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜此刻，一旦此刻成為過去就永不會再留住或再見到。 　　第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。 　　第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間． 　　第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但這天永遠地過去，這天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜此刻，珍惜這天。 　　4．朗讀課文。 　　5．學生出示自己收集到的名言名句。 　　師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什么新的認識，能否用一些名言警句來回答呢 　　生發(fā)言。 　　1．抄寫、聽寫詞語。 　　2．完成課后練習3。 　　教師能夠幫忙學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的。 　　和時間賽跑教學設計（五）： 　　一、學習目標： 　　1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。 　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要資料，體會時間的好處，構成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 　　3.聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。 　　4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。 　　二、學習重、難點： 　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一向和時間賽跑，你就能夠成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。 　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的好處，是本文學習的難點。 　　三、教學準備： 　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片 　　學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。 　　四、教學時間：兩課時 　　第一課時 　　談話引入： 　　師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？ 　　（生說自己的見解，師引到時間上） 　　師：同學們，對時間，你有什么看法呢？ 　?。ㄉ杂杀磉_，說出自己對時間的看法。） 　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，但是之后，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想明白這是怎樣回事嗎？ 　　一、初讀課文，整體感知 　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。能夠把你喜歡的資料多讀幾遍。 　?。ㄉx書，時間要充裕，使每個學生都能讀完） 　　師：（檢查讀書，了解讀書狀況）誰來讀自己喜歡的資料？ 　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么資料？誰來告訴大家呢？ 　?。ㄉf，互相補充，教師相機指導。） 　　二、再次讀書，質疑問難 　　師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們明白，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。 　?。ㄉ俅握J真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導） 　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？ 　?。ㄉl(fā)言，師生共同補充） 　　三、三讀課文，重點探究 　　師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎樣解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選取自己喜歡的資料，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。 　?。ㄉx書，教師與學生個別交談） 　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得就應怎樣讀呢？讀了這些資料，你有什么想法呢？ 　?。▽W生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。） 　　四、一句化總結：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。） 　　五、布置作業(yè)： 　　1、熟讀課文，選取自己喜歡的資料背誦。 　　2、收集珍惜時間的名人名言。 　　第二課時 　　一、回憶復習 　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨日和時間賽跑的結果把。 　　1、透過上節(jié)課的學習，你明白了什么？（學生暢所欲言） 　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上） 　　二、學生選取，深入探究 　　師：請你找出認為難理解的語句，和大家一齊研究好嗎？ 　?。ㄉx書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，能夠在旁邊寫上自己的看法。） 　　師：請你和小組的同學交流你的看法。 　?。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一向和時間賽跑，你就能夠成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。） 　　三、延伸，深化中心 　　師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？這天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？ 　?。ㄉf，師生補充） 　　師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？ 　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一齊看看，讀一讀吧。（出示幻燈） 　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。 　?。ㄉ鷮?，師巡視，指導，寫完的先念） 　　師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，必須會成功！ 　　四、作業(yè) 　　寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 　　【教學反思】 　　三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的好處更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。 　　但三年級的學生大都沒有如此經歷，要理解起這些資料就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，透過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每一天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？ 　　我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。之后我們算了算：一小時我們能夠讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！ 　　雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內心的語句，我明白，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內心深處理解了時間的寶貴。 　　和時間賽跑教學設計（六）： 　　教學資料：長春版小學六年級語文上冊《和時間賽跑》 　　教學目標： 　　1、有感情的朗讀課文，結合自己的生活經驗感悟文本。 　　2、聯(lián)系上下文，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思 　　3、懂得時間一去不復返，懂得珍惜時間的道理。 　　教學重點：理解文中父親說的話，有關珍惜時間的名言和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。 　　教學難點：透過文中具體事例明白時間能夠爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。 　　教具準備：課件 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境： 　　同學們，此刻是北京時間9:00，我們有一次站在了時間的起跑線上，你們準備好了嗎？好，上課！ 　　還記得你剛上小學一二年級時的情景吧？那時候你們比桌子高不了多少，每一天我們一齊學習aoe，一齊學習從1數(shù)到100。如今你們長大了，已是六年級的學生，再有七個月左右的時間就將小學畢業(yè)，回首五個春夏秋冬一千八百多個日子，我們不由得會慨嘆——時間過得好快呀！ 　　（出示林清玄圖片）臺灣著名作家林清玄也有過類似的感悟，這節(jié)課就讓我們再一次走近他，走進他的散文《和時間賽跑》，看看從他的故事中會受到怎樣的啟示。 　　二、質疑定向： 　　1、板書課題，齊讀課題。 　　2、說說你上節(jié)課和時間賽跑的結果吧。（學生暢所欲言，匯報上節(jié)課的收獲） 　　3、這節(jié)課你還想解決什么問題呢？學生提出疑問，達成共識，問題梳理為： 　　（1）、時間又不是人，“我”為什么要和時間賽跑？ 　　（2）、“我”是怎樣和時間賽跑的？ 　　（3）、我和時間賽跑的結果怎樣？ 　　三、探究體驗： 　　（一）、體會我內心的觸動 　　1、自由讀一、二自然段，想想從中體會到了什么？ 　　生：學生說讀后的體會？（外祖母去世了，作者很憂傷） 　　師：從那能夠看出，讀有關句子。 　　師：為了排除作者心底這份憂傷，父母是怎樣安慰的？ 　　生：齊讀：“他們明白，與其-----不如-----） 　　師：說說你對這句話的理解。 　　師：父母的實話使作者怎樣？ 　　生：疑惑不解----- 　　過度：是呀，一個10來歲的孩子，怎樣能懂得什么是“永遠不會回來呢？”爸爸的解釋更讓作者在年幼的心底產生了強烈的觸動（板書：強烈的觸動）。這究竟是一種怎樣的觸動呢？ 　　2、默讀思考第五自然段。 　　生：讓我害怕，讓我有一種說不出的味道。 　　師：是什么讓我害怕，讓我有一種說不出的味道？ 　　生：是那些課本、作文范本上的時間名言。 　　師:(出示這些時間名言）齊讀，想想這三句話分別告訴我們什么？ 　　生：時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。 　　師：作者從這三句時間名言中已經感受到了時間的一去不復返，因此，作者感到害怕，感到心里有一種說不出的味道。而爸爸的解釋與這些時間名言相比怎樣呢？ 　　生：還讓我感到害怕，更讓我覺得有一種說不出的味道。 　　師：這是為什么呢？ 　　3、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話。 　　師：說說你的理解。 　　師：爸爸的話包含著這么多的情感，你能讀出來嗎？試一試。（自由讀、指名讀、齊讀） 　　師：作者從爸爸的話中感悟到了什么？ 　　生：時間過去了，永遠不會回來；人在世間的流逝中長大，都要應對死亡；時間的一去不復返--- 　　師：爸爸的話意味深長，再讀。 　　師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠不會回來？ 　　4、自由讀6、7自然段。 　　生：學生理解匯報 　　師：生活中還有那些事物也是這樣，永遠不會回來？ 　　師：應對逝去的事物，作者的情緒怎樣？ 　　生：悲傷痛苦著急--- 　　師：正因為作者悲傷、痛苦、著急----才想到—— 　　5、自讀自悟8自然段 　　師：作者是怎樣和時間賽跑的呢？ 　　師：你還明白那些人與時間賽跑的事？ 　　生:5.12地震中，一次次的救援隊伍與時間爭分奪秒。 　　生：三峽工程與時間賽跑。 　　生：宇宙航天飛船與時間賽跑。 　　生:中國的發(fā)展與時間賽跑。 　　---------- 　　師：你有過和時間賽跑的經歷嗎？ 　　過度:作者在一次次和時間賽跑的過程中收獲了什么？ 　　6、自由讀9、10自然段，邊讀邊思考。 　　生：喜悅成功受益無窮作用很大很大----- 　　師:讀有關句子（雖然我明白人永遠--------用途卻很大很大） 　　師：作者明白人跑但是時間，為什么還要和時間賽跑呢？ 　　生：作者并不是在真的和時間賽跑，而是在抓緊時間做事----- 　　師：理解“快好幾步”的意思。 　　生：就是在有限的時間里做更多的事，這樣就等于延長了生命，也就是在和時間賽跑--- 　　師：在我們自己擁有的時間里，還能夠怎樣快跑幾步？（學生自由暢談） 　　師：快跑幾步的作用的確很大很大，此時作者用一生的經驗告訴我們一個真理，那就是----（課件出示：假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功） 　　師：體會“一向”（和時間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年，只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，這樣的生命才是充實的，有價值的，才是美的---） 　　師：來！把這句話深深地刻在自己的心底。 　　四、拓展延伸 　　師：時間對于每個人來說都是好處非凡的，那么你明白“一向和時間賽跑”對于你的親人意味著什么嗎？（同學們暢所欲言，說出了和時間賽跑的人和事） 　　師：透過剛才的交流與碰撞，我們對事件的好處有了更清晰的認識，和時間賽跑，最終跑贏是我們每一個人追求的目標，此時此刻，你想對自己說些什么呢？（有關珍惜時間方面的名言、詩句） 　　師：這些時間名言詩句會深深的刻在我們的心底，讓我更加懂得珍惜時間，熱愛生活，尊重生命。 　　五、主題升華 　　這天我們學習了《和時間賽跑》這一課，從中收獲了很多，將來有一天，我們也會和作者一樣長大，應對我們的孩子，我們會告訴他：（假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功） 　　老師請你把這句話送給我，你會說：“_______________。” 　　如果用這句話來激勵自己，你會攥緊拳頭，在心里暗暗地說：“______________。” 　　在這節(jié)課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在座的所有老師和同學們，你們會說：“-------！” 　　師：同學們，在你們自己擁有的時間里，一向和時間賽跑吧，去收獲你們的成績！ 　　六、自主作業(yè) 　　1、從報刊、電視、網站上搜集更多走在時間前面的人，并明白他們的動人事跡。 　　2、以《時間》為題，談談自己對時間的感受。 　　板書設計 　　觸動 　　一向和時間賽跑成功 　　受益 　　和時間賽跑教學設計（七）： 　　教學目標： 　　1.知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。 　　2.過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。 　　3.情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。 　　設計理念——讓獨特的情思與語言共生。 　　閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構共生的產物。加強言語獨特性的培養(yǎng)，既要引導學生對文本、對生活產生獨特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認識生活的潛力，又要引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構中張揚個性，完善人格。 　　教學過程 　　一、名言引入 　　1.師誦名言：“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！” 　?。ń處煹那楦袑和瘉碚f，是導體，是火種。學生應對情感豐富的老師，身處充滿激情的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。） 　　2.生誦名言。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言，此刻能不能背誦幾句給我聽。 　　展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句與教學最后一個環(huán)節(jié)的“創(chuàng)編名言”相互呼應，使整堂課連成一個整體。 　　3.師贈名言： 　?。ǔ鍪荆何颐靼兹擞肋h跑但是時間，但是人能夠在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱熈智逍? 　　4.生提問題。 　?。ㄟ@段話是什么意思)作者是怎樣和時間賽跑的)為什么說“收益匪淺”)人為什么跑但是時間？） 　　剛才幾個問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。 　　二、讀通課文 　　1.學生讀文。大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。 　　2.檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上“√”。 　　三、讀好課文 　　1.我們已經把課文讀通順了（板書：讀通）還得把課文讀懂、讀好（板書：讀懂、讀好） 　　2.我們來讀第一自然段。 　　指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心上去了？我們大家都來這樣讀一讀。 　　3.指名之后讀，你也來問一問。 　　4.下面一句話不太好讀，我們先練一練。請推薦兩位高手讀。我也來試一試。這樣讀能夠嗎？朗讀其實就應有自己的個性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來，你的朗讀就成功了。請同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起來對話。能夠根據感情表達需要改變課文中的個別字詞。 　?。ㄗ非蟆耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”的效果。） 　　5.此刻，我們換一種方式讀。 　　引讀：a師：聽了爸爸的話，——（生讀）我有一種說不出的滋味。把這種說不出的滋味讀出來。 　　b師：人真的是跑但是時間呀———&生讀’每一天放學回家，我在院子里看到太陽一寸一寸地落下去，就明白這一天快要過去了……我看到小鳥向自己的巢飛去，飛得好快呀…… 　　c師：我是跑但是時間，我還是要跟他比一比，放學了，我往家走———&生讀’ 　　d師：從那以后，我常常和時間賽跑——（生讀） 　　e師：童年養(yǎng)成和時間賽跑的習慣——（生讀） 　　（以讀代講，學生在讀中自然領悟了課始提 　　出的有關問題。） 　　f師：我最大的收獲是——：（生讀）童年養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣，在之后的幾十年里，我收益匪淺。（我明白人永遠跑但是時間，但是人能夠在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師林清玄） 　　4.誰敢在講臺上來讀這句話？ 　　此刻，你占據著朗讀冠軍臺，誰能讀得比他更有味，讓他離開冠軍臺。 　?。閷W生注入能充分激活身心的“興奮劑”’讀著讀著，大家都已經會背誦這句話了，我們一齊誦讀。） 　?。ā傲顚W生吟誦，要使他們看著是一種享受，而不看作是負擔。一遍比一遍讀來入調……而自然到達純熟的境界，抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑”（葉圣陶語）。） 　　四、創(chuàng)編名言 　　1.學生談感受，在剛才所談的資料后面署上大名。 　　2.師談想法。老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示： 　　只要你在平常的業(yè)余時間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運之泉?！磥淼恼Z文教學專家吉春亞 　　（教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍，使學生充滿了樂趣。） 　　3.學生動筆創(chuàng)編名言。學生交流評價。 　　4.相互交流自編的名言。 　　5.學生在高度的亢奮之中能產生言語的欲望與沖動，其話語是現(xiàn)時感受和以往積累相互作用后迸發(fā)出的智慧的火花。相信“每一個話語，每一個語體（風格），每一個發(fā)音的背后都蘊藏著（典型的、獨特的）言說著活生生的個性?！鼻也煌恼J識相互補充，相互啟發(fā)，心靈空間在交流中會不斷擴大，語言的施展領域也同時得到拓展。） 　　五、拓展積累 　　讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧+ 　　1.有花堪折直須折，莫待無花空折枝。——唐劉秋娘 　　2.少年易學老難成，一寸光陰不可輕?！沃祆? 　　3.莫等閑，白了少年頭，空悲切。——宋岳飛 　　4.花有重開日，人無再少年。——元關漢卿 　　5.合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！喔? 　　6.失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國貝納姆 　　7.明日復明日，明日何其多+日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。——文嘉《明日歌》 　?。ㄔ跀U散性閱讀中，精神探索潛力不斷增強，與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加，領悟力也不斷增強。這樣，語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構體。） 　　和時間賽跑教學設計（八）： 　　教學目標： 　　1學會10個字，認識8個字。 　　2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。 　　3理解課文資料，聯(lián)系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就能夠成功”的道理。 　　教學重點： 　　有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的好處。 　　教學難點： 　　體會“假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功”的含義。 　　教學準備： 　　了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。 　　教學時數(shù)： 　　兩課時 　　教學過程： 　　第一課時 　　學習目標： 　　初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章資料。 　　一導入 　　板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？ 　　過度：這天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。 　　二交流預習狀況。 　　1指名領讀生字、生詞，群眾正音。 　　2指名讀課文，疏通語句。 　　3初步回答課后問題，了解文章的大體資料。 　　4質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。 　　二學習書寫本課生字。 　　賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。 　　“奔”上下結構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。 　　學生練習書寫。 　　三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。 　　第二課時 　　學習目標： 　　1朗讀課文，初步把握文章的主要資料，體會時間的好處，構成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 　　2聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。 　　3將收集的關于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養(yǎng)學生相機處理信息的潛力。 　　一、研讀課文 　　1教師和學生交流，導入新課的學習。 　　2師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學之后讀完。其他同學認真聽，體會。 　　3請同學說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們就應抓緊時間；時間太無情了，流去不流回…… 　　4課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。 　　5重點學習第四自然段爸爸的話： 　　指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。 　　學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習讀，反饋。 　　6孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？ 　　7重點學習第八自然段： 　　指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的情緒） 　　指導朗讀：A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經歷體會）就應怎樣讀？ 　　8語言過渡： 　　作者在之后的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放下而又最值得珍惜的就是時間。你們明白珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？ 　　9我想此時此刻，在座的同學必須也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。 　　10但是你們明白嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。） 　　攬鏡流沙河 　　偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎樣老了！我也明白人會變老的，但是總以為老期遙遙。 　　從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。 　　如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。 　　11你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞） 　　12學習最后一個自然段： 　　此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說—— 　　會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說—— 　　如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說—— 　　二、小練筆 　　把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。 　　和時間賽跑教學設計（九）： 　　設計理念 　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯(lián)系生活實際，透過自讀自悟來完成教學目標。 　　教學目標 　　1學會本課生字，以及由生字組成的詞語。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3養(yǎng)成珍惜時間的習慣。 　　教學重點 　　1學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！钡染渥拥囊馑?。 　　教學準備 　　詞卡、磁帶、課件。 　　教學過程 　　一、錄音導入，激發(fā)興趣 　　1CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。 　　2談話導入。 　　同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每一天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？ 　　二、初讀課文，整體感知 　　1看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言） 　　2自由讀