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世紀之交的科學隨想,楊振寧,[教學目標],⒈了解楊振寧的相關知識。 ⒉了解二百年來，世界科學發(fā)展的歷史。 ⒊了解中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同。,作者簡介,楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯(lián)合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。,需掌握的字的讀音 幾乎（jī） 光纖（xiān） 趨勢（qū） 芯片（xīn） 撓頭（no） 聘用（pn） 著眼點（zhu） 彌補（m） 膽怯（qi）,,注意下列加粗字的寫法 與日俱增（俱：都、全，不要寫成“具”） 聘用（右上部為“由”） 辯證（不要寫成“辨”） 按部就班 競爭（注意和“竟”字形的區(qū)別）,詞語積累 無窮無盡：沒有窮盡；沒有限度。 歸根到底（也可作歸根結蒂、歸根結底）：歸結到根本上。 與日俱增：都、全。隨著時間增長而增長。 層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。 創(chuàng)新：拋開舊的，創(chuàng)造新的。 辯證：辨析考證；合乎辯證法的。文中取第二個意思。 彌補：把不夠的部分補足。 著眼：從某方面觀察、考慮。,背景知識 隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，90年代，越來越多的世界組織和國家關注創(chuàng)新，關注“國家創(chuàng)新體系”。1994年，世界合作與發(fā)展組織，啟動了“國家創(chuàng)新系統(tǒng)項目”，對多個國家的創(chuàng)新體系進行了大規(guī)模的研究。 1998年10月4日世界銀行、國際貨幣組織公布了題為《知識促進發(fā)展的98～99年度報告》的結論是：發(fā)展中國家與發(fā)達國家的知識差距，尤其是知識創(chuàng)新能力的差距，大大超過了財富的差距，因而在一定意義上，發(fā)展中國家需要知識更甚于需要資本。 在這樣的國際背景下，我國國務院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》中著重指出：“實施跨世紀素質(zhì)教育工程，整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力?！?正是在這樣的大背景下，1999年12月楊振寧博士緊密聯(lián)系中國的國情，就科技創(chuàng)新問題，作了學術報告“世紀之交的科學隨想”。,文中的幾位科學家 楊振寧 1922年9月22日出生于中國安徽省合肥市。1938～1944年在中國西南聯(lián)合大學物理系讀書，先后獲學士、碩士學位。1945年赴美求學，1948年獲芝加哥大學哲學博士學位。1958～1979年獲普林斯頓大學和波蘭、美國等六所院校的理學博士學位。1951年與李政道教授合作，于1956年共同提出弱相互作用中宇稱不守恒原理，因而與李政道共獲1957年諾貝爾物理學獎。這一原理徹底改變了人類對對稱性的認識，促成了此后幾十年物理學界對對稱性的關注。他還是美國國家科學院、美國物理學會以及巴西科學院、委內(nèi)瑞拉科學院和西班牙皇家科學院院士。 1971年以來楊振寧多次到中國探親、訪問和講學。分別受聘為北京大學、復旦大學、中國科技大學、南開大學、中山大學、云南工學院、山西大學、東北師范大學名譽教授。對中國的科技政策提出許多很有建設性的重要建議。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者和留學生在美進行科研和學習。著有《基本粒子發(fā)現(xiàn)簡史》等。,富蘭克林（1706～1790） 本杰明富蘭克林是18世紀美國最偉大的科學家，著名的政治家和文學家。他一生最真實的寫照是他自己所說過的一句話“誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶?！?1706年1月17日，本杰明富蘭克林出生在北美洲的波士頓。他的父親原是英國漆匠，富蘭克林排行第八。由于家境貧困，富蘭克林一生只在學校讀了兩年書。但他酷愛閱讀，而且閱讀范圍極廣，既有自然科學、技術方面的通俗讀物也有著名科學家的論文以及名作家的作品。通過自身的努力，富蘭克林在不到三十歲時，就已經(jīng)成為一個學識淵博的學者和啟蒙思想家。 富蘭克林不僅是一位優(yōu)秀的科學家，而且還是一位杰出的社會活動家。他參加了第二屆大陸會議和《獨立宣言》的起草工作。1776年，已經(jīng)七十高齡的富蘭克林又遠涉重洋出使法國，贏得了法國和歐洲人民對北美獨立戰(zhàn)爭的支援。1787年，他積極參加了制定美國憲法的工作，并組織了反對奴役黑人的運動。,為了避免雷電對人類的傷害，他制成了第一根避雷針。在數(shù)學方面，他創(chuàng)造了八次和十六次幻方；在熱學中，他改良了取暖的爐子，可以節(jié)省四分之三燃料，被稱為“富蘭克林爐”；在光學方面，他發(fā)明了老年人用的雙焦距眼鏡，戴上這種眼鏡既可以看清近處的東西，也可看清遠處的東西。他和劍橋大學的哈特萊共同利用醚的蒸發(fā)得到負二十五度（攝氏）的低溫，創(chuàng)造了蒸發(fā)制冷的理論。此外，他對氣象、地質(zhì)、聲學及海洋航行等方面都有研究，并取得了不少成就。,愛因斯坦（1879～1955） A愛因斯坦是20世紀最偉大的自然科學家，物理學革命的旗手。1879年3月14日生于德國一個經(jīng)營電器作坊的小業(yè)主家庭。1905年在物理學中取得了歷史性成就，特別是狹義相對淪的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命。1915年建成了廣義相對論。他所作的光線經(jīng)過太陽引力場要彎曲的預言，于1919年由英國天文學家的日全食觀測結果所證實，愛因斯坦和相對論在西方成了家喻戶曉的名詞。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應的發(fā)現(xiàn)，上書羅斯福總統(tǒng)。建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日逝世于普林斯頓。遵照他的遺囑，不舉行任何喪禮，不筑墳墓，不立紀念碑，骨灰撒在永遠對人保密的地方，為的是不使任何地方成為圣地。,愛迪生（1847～1931） 托馬斯阿爾瓦愛迪生是位舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。 1876年春天，愛迪生在新澤西州的“門羅公園”建造了第一所“發(fā)明工廠”，它“標志著集體研究的開端”。1877年，愛迪生改進了早期由貝爾發(fā)明的電話，并使之投入了實際使用。他還發(fā)明了他心愛的一個項目——留聲機。電話和電報“是擴展人類感官功能的一次革命”；留聲機是改變?nèi)藗兩畹娜蟀l(fā)明之一，“從發(fā)明的想像力來看，這是他極為重大的發(fā)明成就”。到這個時候，人們都稱他為“門羅公園的魔術師”。,愛迪生在發(fā)明留聲機的同時，經(jīng)歷無數(shù)次失敗后終于取得了對電燈研究的突破，1879年10月22日，愛迪生點燃了第一盞真正有廣泛實用價值的電燈。為了延長燈絲的壽命，他又重新試驗，大約試用了6000多種纖維材料，才找到了新的發(fā)光體——日本竹絲，可持續(xù)1000多小時，達到了耐用的目的。從某一方面來說，這一發(fā)明是愛迪生一生中達到的登峰造極的成就。接著，他又創(chuàng)造了一種供電系統(tǒng)，使遠處的燈具能從中心發(fā)電站配電，這是一項重大的工藝成就。 他在純科學上第一個發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)于1883年。試驗電燈時，他觀察到他稱之為愛迪生效應的現(xiàn)象：在點亮的燈泡內(nèi)有電荷從熱燈絲經(jīng)過空間到達冷板。別的科學家利用愛迪生效應發(fā)展了電子工業(yè)，尤其是無線電和電視。 1889年他第一次在實驗室里試驗電影。1903年，他的公司攝制了第一部故事片“列車搶劫”。愛迪生為電影業(yè)的組建和標準化做了大量工作。,1887年愛迪生把他的實驗室遷往西奧蘭治以后，為了將他的多種發(fā)明制成產(chǎn)品和推銷，他創(chuàng)辦了許多商業(yè)性公司，這些公司后來合并為愛迪生通用電氣公司，后又稱為通用電氣公司。此后，他的興趣又轉(zhuǎn)到熒光學、礦石搗碎機、鐵的磁離法、蓄電池和鐵路信號裝置上。 第一次世界大戰(zhàn)期間，他研制出魚雷機械裝置、噴火器和水底潛望鏡。 愛迪生的文化程度極低，對人類的貢獻卻這么巨大，“秘訣”在于他有一顆好奇的心，一種親自試驗的本能，而且具有超乎常人的從事艱苦工作的無窮精力和果敢精神。當有人稱愛迪生是個“天才”時，他卻解釋說：“天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水?！彼凇鞍l(fā)明工廠”，把許多不同專業(yè)的人組織起來，里面有科學家、工程師、技術人員、工人，共100多人，愛迪生的許多重大發(fā)明就是靠這個集體的力量才獲得成功的。他的成就主要歸功于他的勤奮和創(chuàng)造性才能以及集體的力量。,文章主旨 世紀之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的異同。,本文可以分為兩大部分。 第一部分（第1～9段），回顧近兩百年來出現(xiàn)了哪些新事物，并分析說明出現(xiàn)許多新事物的原因。這部分可分為兩層。 第一層（第1～2段），近兩百年來新發(fā)明屢展出現(xiàn)，新事物層出不窮。 第1段，引用美國科學家富蘭克林的話，說明隨著人類知識的增長，新發(fā)明會屢屢出現(xiàn)。 第2段，承接富蘭克林的話。列舉近兩百年來出現(xiàn)的新事物，說明近兩百年來出現(xiàn)的新事物幾乎無窮無盡。,第二層（第3～9段），分析出現(xiàn)新發(fā)明、新事物的原因。 第3段，自問自答，以設問句承接上一部分，提出這一部分的說明重點：近兩百年來產(chǎn)生這么多新事物的原因是工業(yè)發(fā)展促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。 第4段，在舉例中，通過列舉數(shù)字，將“一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口”占人口總數(shù)的比率，和“今天，美國的農(nóng)業(yè)人口”占全國人口的比率作比較，有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產(chǎn)力”。 第5段，通過引資料、舉例子、列數(shù)字，形象地說明了科技發(fā)展之快。 第3～5段，總體上說明了一個觀點：近兩百年來產(chǎn)生這么多新事物，出現(xiàn)這么多新發(fā)明的原因是工業(yè)和科技的發(fā)展促進了生產(chǎn)力。,第6段，提出世界是由科學、工業(yè)、經(jīng)濟三個相互關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動著前進的，并對此進行解釋。第一句，提出本段說明的重點，闡釋科學、工業(yè)、經(jīng)濟三者之間的關系。第二句，解釋科技和工業(yè)的關系。第三句，舉統(tǒng)計學的例子說明科學研究與經(jīng)濟的關系。第四句，對上述說明做小結，指出一個主要的觀點“科技、工業(yè)、經(jīng)濟這三個相互連鎖的因素，是近代世界發(fā)展的總的趨勢?！钡谖寰洌薪由暇洌茰y科技、工業(yè)、經(jīng)濟這三者對世界發(fā)展的影響。第六到第九句，舉人類壽命可能延長的例子，說明科技的發(fā)展“對整個世界的不可思議的影響實在是太大了。” 第7段，從過去50年的發(fā)展中得出一個更重要的結論：科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度大大加快。,第8段，舉半導體方面的例子說明上述結論。 第6～8段，分說。具體說明工業(yè)發(fā)展如何促進了生產(chǎn)力。其一，科學、工業(yè)、經(jīng)濟三個相互關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動著世界的前進。其二，基本原理（科技）轉(zhuǎn)化為工業(yè)（生產(chǎn)力）的速度在這50年尤其是近二三十年大大增加。 第9段，總說，由分說部分得出結論。用分號分別指出三個結論。由新事物的層出不窮，到生產(chǎn)力、自然科學的發(fā)展，再到科學、工業(yè)、經(jīng)濟的連鎖發(fā)展，得出三個層次的結論，照應分說部分的分析。最后一句，表達對這些結論的信心。,第二部分（第10～17段），分析世界現(xiàn)狀，指出中美科技發(fā)展及教育哲學上的差異，鼓勵人們創(chuàng)新，從根本上提高國民素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力。這一部分也分為兩層。 第一層（第10～13段），說明“科”和“技”的關系。 第10段，用“在這種情況下”承接上文，由新事物的層出不窮和科學、工業(yè)、經(jīng)濟的連鎖發(fā)展對世界的影響，談到一個更深層次的問題，也就是這一層的說明重點：多用“科”還是多用“技”，對個人、學校、國家來說都是一個非常復雜的問題。 第11段，舉1921年愛因斯坦第一次到美國的例子。 第12段，由上段的例子得出結論：由于著眼點不同、價值觀不同，對“科”和“技”重視、關注程度也不同。愛迪生從事實際的發(fā)明，更注重生活中的實際；愛因斯坦從事科學理論研究，更注重“科”。 第13段，得出結論，對“科”和“技”孰輕孰重沒有一個簡單的答案。實際上，也是告訴讀者這個問題應因人制宜，因校制宜，因國情制宜。,第二層（第14～17段），分析說明中、美教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異。 第14段，結合自己的親身經(jīng)歷提出問題：中、美的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上存在的差異，值得我們深思。 第15段，分析問題。著重用辯證法的觀點分析中、美在教育哲學上存在的異同，提出這兩種教育哲學都能夠鼓勵創(chuàng)新，只是它們對不同的學生產(chǎn)生的效應是不同的。,美國教育哲學、中國教育哲學相同點：都能鼓勵創(chuàng)新 不同點：適應對象及效果 美國教育方式：對學習成績排在前面30％～40％的學生是有益的。這種學生受到美國式的教育訓練，會比較快、比較容易成功 中國教育方式：對學習成績排在后面30％～40％的學生較有益處。也可以成才，而且成才后可以跟比他聰明的人競爭 美國學生學習方式： 跳躍式學習，有較大的自由度，可以自己發(fā)展出很多東西。但知識不可避免的會有漏洞，但可以彌補 中國學生學習方式：通過按部就班的訓練，有扎扎實實的知識，可以了解很多不是幾天就可以學會的東西,第16段，用自己的親身經(jīng)歷、體會，說明中、美在教育哲學上存在的差異對不同的學生產(chǎn)了不同的效應。 第17段，得出結論：由于中美兩國教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上存在差異，所以對于不同對象的學生，應根據(jù)受教育背景的不同，區(qū)別對待。,自讀課文，整體感知，理清結構,光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯,,世紀之交的科學隨想,,第一部分（ ） 回顧近兩百年出現(xiàn)的新 事物并分析其原因。 第二部分（ ） 分析世界現(xiàn)狀，指出中美 科技、教育差異，鼓勵創(chuàng) 新個別,第一層（ ）新發(fā)明、新事物層出不淺 第二層（ ）新發(fā)明、新事物出現(xiàn)原因,第一層（ ）科和技的關系 第二層（ ）中美教育哲學的異同,,,1．為什么在這兩百多年間能產(chǎn)生這么多的新事物呢？歸根到底，很簡單，是因為工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產(chǎn)力。 自問自答。問，承上啟下；答，表明要說明的觀點。這種設問的形式既起到了自然過渡的作用，又使文章顯得很親切，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 2．所以，我們可以想一想，這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個互相關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動著前進的：科學帶動了工業(yè)，工業(yè)則帶動了經(jīng)濟，而經(jīng)濟的發(fā)展反過來又促進了科技的發(fā)展。,這句話可分為兩部分，冒號之前的部分提出了一個觀點“這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個相互關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動著前進的”；冒號之后的部分，具體解釋這三個環(huán)節(jié)之間相互關聯(lián)的關系。用圖來表示就是： 三者之間的關系是本段闡釋的一個重點。 3．我們現(xiàn)在可以得出的結論是：更新的事物將會層出不窮，一些今天不容易夢想到的東西不久將會變成事實；人類的生產(chǎn)力將會大大提高，自然科學將會更蓬勃地發(fā)展；科學、工業(yè)、經(jīng)濟的連鎖發(fā)展將會持續(xù)下去。我想這些都是我們今天可以很自信地講的話。,這句話從三個方面闡明了作者提出的結論。每一個方面用分號分開。第一方面講“更新的事物將會層出不窮”，補充說明即使是“一些今天不容易想到的東西”也會出現(xiàn)，可見新事物的出現(xiàn)是沒有限度的。第二方面講生產(chǎn)力和自然科學將會大大的提高和發(fā)展，和第3～第5段說明的內(nèi)容相呼應。第三方面講“科學、工業(yè)、經(jīng)濟的連鎖發(fā)展將會持續(xù)下去”，和第6段的內(nèi)容相呼應。同時，在提出結論時，作者都用到了“將會”，說明這些結論是對未來的一種展望、推斷，但這種展望和推斷不是沒有根據(jù)的，作者又用了“自信”一詞，表明自己對這些結論充滿了信心。這種信心來自于前文作者充分地說明和論證。,這個故事要描述的是愛迪生和愛因斯坦這兩個人，他們的著眼點不一樣，價值觀不一樣，所以會發(fā)生剛才那個故事。 這句話是對上一段的例子總結。愛迪生，作為一個發(fā)明家，他更注重創(chuàng)造發(fā)明在實際生活中的運用。所以在“科”和“技”之間，他更注重后者。愛因斯坦，是一個理論物理學家，他更注重科學理論的思考研究。所以在“科”和“技”之間，他更注重前者。,我認為，這兩種教育哲學都能夠鼓勵創(chuàng)新，不過它們各自對不同類型的學生產(chǎn)生的最大效應是不一樣的。 這句話，說明了中美兩國在教育哲學上的異同點。從“都能夠”上可以看出相同點在于“鼓勵創(chuàng)新”，從“不過”可見，下面將要敘述的是相反方面的內(nèi)容，即不同點“對不同類型的學生產(chǎn)生的最大效應是不一樣的”。,寫作特點： 1．思路清晰，過渡自然。 2．以問的形式提示觀點，引起下文。 3．語言平和、親切。,課后練習： （一）1．工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產(chǎn)力。具體而言就是科學帶動了工業(yè)，工業(yè)則帶動了經(jīng)濟，而經(jīng)濟的發(fā)展反過來又促進了科技的發(fā)展。這三個相互關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動著新生事物層出不窮，整個世界不斷發(fā)展。 2．文中的觀點是：“科”和“技”哪一個更重要一些，沒有一個簡單的回答。需要因時因地因人而定。但根據(jù)我國在教育哲學上的特點，和我國迎接世界挑戰(zhàn)的需要，我國尤其需要創(chuàng)新意識。而“科”和“技”應是互為因果相輔相成的關系。,（二）差異在于這兩種教育哲學在夠鼓勵創(chuàng)新方面對不同的學生產(chǎn)生的效應是不同的。具體內(nèi)容見“結構分析”第15段表格。 （三）不要局限于附文中所談的“經(jīng)費”和“傳統(tǒng)”問題，一定要結合實際，抓“關鍵”來談。,下列各句中加粗的字、詞能否去掉，為什么？ 1．《財富》雜志說，近30年來新成立的科技公司的總資產(chǎn)，已經(jīng)接近1萬億美元，而這個增長速度還在與日俱增。 ___________________________________________________________________________ 2．這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個相互關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動著前進的。 ___________________________________________________________________________ 1．不能。因為“近”和“接近”都是表示約數(shù)的詞，使所列的數(shù)字更具準確性。 2．不能?！瓣P聯(lián)”是指事物相互之間發(fā)生牽連和影響。三個環(huán)節(jié)是科學、工業(yè)和經(jīng),指出下面的語段中出現(xiàn)的說明方法，并分析它的作用 我可以隨便舉個例子：一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80％以上；今天，美國的農(nóng)業(yè)人口，只占全國人口的1％～2％，可是他們生產(chǎn)出來的糧食，不僅可以供全美國人食用，還可以出口到世界各地去。 1．舉例子、列數(shù)字、作比較。 2．有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產(chǎn)力”。,為什么在這兩百多年間能夠產(chǎn)生這么多的新事物呢？歸根到底，很簡單，是因為工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產(chǎn)力。這個變化是一件非常驚人的事情。 我可以隨便舉個例子：一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80％以上；今天，美國的農(nóng)業(yè)人口，只占全國人口的1％～2％，可是他們生產(chǎn)出來的糧食，不僅可以供全美國人食用，還可以出口到世界各地去。 1．選段以_ 的修辭手法提出了說明的重點____ 2．為了闡釋清楚說明重點，作者采用了什么說明方法，具體分析這些說明方法的作用。 3．文中加粗的“只”起到了什么樣的表達效果？ _4．“不僅……還”提示最后一句話是_____________關系的復句，它起到_______________的作用。,1．設問 兩百年來產(chǎn)生這么多新事物的原因在于工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產(chǎn)力。 2．舉例子、列數(shù)字、作比較；具體分析見結構分析“第4段”。 3．“只”，強調(diào)了美國農(nóng)業(yè)人口占全國人口的比率之低，并和下文他們糧食產(chǎn)量之高形成更為鮮明的對比，突出“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產(chǎn)力”。 4．遞進，強調(diào)美國糧食產(chǎn)量之高，突出“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產(chǎn)力”。,四、課堂練習,⒈用文中的一句話來回答作者認為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產(chǎn)力”） ⒉第4段綜合運用了哪些說明方法？作用？ ⒊作者對于“科”與“技”的關系持什么看法？ （明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）科技 ↗↘ 經(jīng)濟←-工業(yè) ⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環(huán)。,科技 ↗ ↘ 經(jīng)濟←-工業(yè),⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。 ①解釋詞語：按部就班： ②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。 ③中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新） ④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？ ⑤就學習方式而言，中美教育有何不同？ （中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）,閱讀附文，加深認識,結合你自身素質(zhì)及學習成績，你認為自己更適合哪種學習方式，應注意哪些關鍵能力的培養(yǎng)。,