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2019-2020年高中政治《收入分配與社會(huì)公平》說(shuō)課稿 新人教版必修1 一、教材分析 1、本課的地位和作用： 本課是必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元第七課第二框題的內(nèi)容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國(guó)家收入的再分配，為第八課第二框《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用。 2、學(xué)情分析： 經(jīng)過(guò)進(jìn)入高中半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了初步的政治素養(yǎng)和理論思維能力，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)性更強(qiáng)的收入分配與公平問(wèn)題，在理解時(shí)還是有一定的難度。所以需要教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)。 3、教學(xué)目標(biāo)分析： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合黨的十七大精神以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。 （1）知識(shí)目標(biāo) ①理解公平以及收入分配公平的含義；懂得社會(huì)主義社會(huì)注重收入分配公平的必要性 ②理解合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)、我國(guó)當(dāng)前在實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的收入分配方面的舉措；理解保證“兩個(gè)合理比重”的意義以及落實(shí)措施； ③懂得效率的含義、理解公平與效率的辯證關(guān)系和當(dāng)前我國(guó)正確處理效率與公平關(guān)系的政策措施。 （2）能力目標(biāo) ①培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力； ②提高學(xué)生從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實(shí)踐能力； ③結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)對(duì)本框題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深化對(duì)社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)、培養(yǎng)公平精神。 4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： （1）重點(diǎn)：理解收入分配的公平 依據(jù)：收入分配上注重公平，是社會(huì)主義分配原則的重要體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，也是社會(huì)主義與資本主義經(jīng)濟(jì)制度相區(qū)別的顯著標(biāo)志之一。把握好這一問(wèn)題，有利于學(xué)生全面的理解我國(guó)的收入分配問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步提升對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的認(rèn)識(shí)。 （2）難點(diǎn)： ①如何在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平 ②正確處理效率與公平的關(guān)系 依據(jù)：高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，思維能力不足，對(duì)黨的政策理解起來(lái)有些難度。 5、教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀等多媒體展示設(shè)備 二、教法與學(xué)法（依據(jù)將在教學(xué)過(guò)程中分析） 1、教法：①情景教學(xué)法②自學(xué)閱讀和講授結(jié)合法③討論式教學(xué)法 2、學(xué)法：①自主學(xué)習(xí)②探究學(xué)習(xí)③合作學(xué)習(xí) 三、過(guò)程分析（五個(gè)方面） 【經(jīng)典故事，導(dǎo)入新課】 有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。 一開(kāi)始，他們抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分粥，每天輪一個(gè)。于是每周下來(lái)，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來(lái)他們開(kāi)始推選出一個(gè)道德高尚的人出來(lái)分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開(kāi)始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙障氣。然后大家開(kāi)始組成三人分粥委員會(huì)及四人評(píng)選委員會(huì)，但互相攻擊扯皮下來(lái)，粥吃到嘴里全是涼的。 思考：你認(rèn)為這7個(gè)人為什么沒(méi)有分好這一大桶粥？ 和學(xué)生討論分析后得出結(jié)論：粥沒(méi)分好的主要原因在于他們沒(méi)有解決分粥過(guò)程中的公平問(wèn)題。進(jìn)而引入本課。 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用經(jīng)典故事導(dǎo)入并設(shè)置懸疑，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生將注意力從課間的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂創(chuàng)造了客觀條件。 【小組討論，探究知識(shí)】 A課堂探究：1、什么是公平？公平是平均主義嗎？公平允許差異存在嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用找關(guān)鍵詞的方法準(zhǔn)確掌握收入分配公平的含義：即相對(duì)平等、差距不能過(guò)于懸殊、保證基本生活需要。 B回憶分粥故事中7個(gè)人的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為實(shí)現(xiàn)收入分配的公平有什么現(xiàn)實(shí)意義？　　 學(xué)生回答略，教師總結(jié)：因此，實(shí)現(xiàn)收入分配的公平迫在眉睫，那么，國(guó)家采取了哪些措施解決這一問(wèn)題呢？（過(guò)渡到下一問(wèn)題）給學(xué)生一定的時(shí)間，閱讀教材，熟悉所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)要點(diǎn)。 多媒體展示： 1、02年到08年居民收入、企業(yè)和政府收入在國(guó)民收入中的比重變化比較，以及居民收入比重下降產(chǎn)生的影響。 2導(dǎo)入課本P61四幅漫畫(huà)：“分配不公，企業(yè)破產(chǎn)”。 3、近幾年尤其是世界金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)我國(guó)出臺(tái)的一系列減免農(nóng)業(yè)稅、提高個(gè)人所得稅起征點(diǎn)的措施。 C討論探究：（把學(xué)生分成四個(gè)小組討論，前三個(gè)組對(duì)應(yīng)三個(gè)問(wèn)題，第四組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)） 第一組問(wèn)題：1、材料反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？這種現(xiàn)象對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)收入分配公平會(huì)產(chǎn)生那些負(fù)面的影響？你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該如何解決上述問(wèn)題？ 第二組問(wèn)題：觀察漫畫(huà)回答：在這個(gè)公司中，收入差距過(guò)于懸殊存在于哪些人之間？這會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響？你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該如何解決這一問(wèn)題？ 第三組問(wèn)題：你還知道哪些類(lèi)似的措施？國(guó)家為什么要采取這些措施？ 設(shè)計(jì)意圖： 1、學(xué)生在提前閱讀教材的基礎(chǔ)上，配合感性材料，升華對(duì)理性知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解“兩個(gè)合理比重”突破難點(diǎn)； 2、通過(guò)稅收政策的調(diào)整加強(qiáng)學(xué)生對(duì)再分配更加注重公平的理解； 3、使學(xué)生能夠初步區(qū)分初次分配與再次分配的措施。 反思注意：這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，所以需要給學(xué)生一定的時(shí)間閱讀教材、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、討論探究。并且鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)言，教師應(yīng)避免為趕時(shí)間而替學(xué)生回答問(wèn)題，這樣才能有效突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。 【設(shè)置情境，運(yùn)用知識(shí)】 學(xué)生在學(xué)習(xí)了解了公平的含義及國(guó)家為實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施后，希望自己也能成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，于是我仍然利用分粥故事來(lái)設(shè)計(jì)情境，引出問(wèn)題：如果你是7人中的一員，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)公平的分粥方案。 在學(xué)生積極思考并提出各種方案中，我不時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，指出其積極和不足的方面。在綜合大家的各種方案后，我將這7個(gè)人最后設(shè)計(jì)的方案公布：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。所以為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂(lè)樂(lè)，和和氣氣，日子越過(guò)越好。 設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置情境的方式，激勵(lì)學(xué)生積極思考，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。 【正反辯論，完善知識(shí)】 “處理好效率與公平的關(guān)系”是本課的難點(diǎn)。高一學(xué)生的思維還不成熟，缺少辯證法思想，看問(wèn)題往往比較片面、極端。因此，突破這一難點(diǎn)，我采用學(xué)生辯論賽的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。 仍以課本P61漫畫(huà)“分配不公，企業(yè)破產(chǎn)”為例，多媒體展示并設(shè)置情境，導(dǎo)出辯題。 該企業(yè)希望通過(guò)選出新的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)改變現(xiàn)狀，起死回生，于是開(kāi)展一次新任領(lǐng)導(dǎo)的競(jìng)聘演講。演講圍繞“效率與公平誰(shuí)更重要？”而展開(kāi)。 競(jìng)選人甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工資平均算。 競(jìng)選人乙：我要效率，效率是企業(yè)的生命，收入差距必須拉大。 將學(xué)生分成甲、乙、丙三方，甲乙兩方辯論，丙方作評(píng)委。學(xué)生就上述兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行自由辯論。在自由辯論過(guò)程中自主地探究知識(shí)。辯論過(guò)程中，丙方作為評(píng)委可分別指出甲乙雙方觀點(diǎn)的可取之處和不足，并就改革公司原先不合理的分配制度提出自己的建議，從而使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)效率與公平之間既有一致性又有矛盾性的辯證關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辯論的方式，讓學(xué)生充當(dāng)角色，從而使學(xué)生理解并能夠?qū)W會(huì)處理效率與公平的辯證關(guān)系，突破難點(diǎn)。且培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。 【總結(jié)升華，鞏固知識(shí)】 課堂小結(jié)部分由學(xué)生自主完成，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成對(duì)課本知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括能力。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7.2收入分配與社會(huì)公平 一、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)（三個(gè)“W”） 1、合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)及公平的含義（WHAT） 2、我國(guó)堅(jiān)持收入分配公平的原因和意義（WHY） 3、我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平在收入分配方面的政策措施（HOW） 二、處理好效率與公平的關(guān)系 1、效率的含義 2、效率與公平的辯證關(guān)系 3、當(dāng)前處理好效率與公平關(guān)系的政策措施 課堂作業(yè)：以選擇題形式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)用知識(shí)。 課后作業(yè)： 要求學(xué)生回去后查閱我國(guó)正在進(jìn)行的事業(yè)單位實(shí)行的績(jī)效工資制度，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)公平與效率的知識(shí)談?wù)剬?duì)這一工資制度的認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解、運(yùn)用。