《2019-2020年高考語文二輪復習 專題能力提升練 十二古代詩歌閱讀.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高考語文二輪復習 專題能力提升練 十二古代詩歌閱讀.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高考語文二輪復習 專題能力提升練 十二古代詩歌閱讀 1.（xx哈爾濱一模）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（11分） 黃庭堅 清洛思君晝夜流，北歸何日片帆收？ 未生白發(fā)猶堪酒，垂上青云卻佐州！ 飛雪堆盤膾魚腹，明珠論斗煮雞頭②。 平生行樂亦不惡，豈有竹西歌吹愁？ 【注】①次韻：按照原詩的韻和用韻的次序來和詩，也叫步韻。②雞頭：芡實，俗稱雞頭米。 （1）這首詩中多處運用比喻修辭，請找出并分析其表達效果。（6分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩歌修辭手法的能力。解答本題需要掌握比喻修辭的特點及作用，以便運用時能準確判斷?！扒迓逅季龝円沽鳌保瑢ⅰ八季敝橛鳛椤皶円沽鳌钡摹扒迓濉奔扔杏髁x又是寫實。頸聯(lián)中魚腹細切成膾，堆放盤中像飛來的白雪；煮熟的雞頭米，像千萬顆晶瑩的珍珠。這是倒裝句，借兩個生動的比喻，特意把“飛雪”“明珠”放在句首，以引起人們對美好事物的充分聯(lián)想。解答本題可結合詩的意境去分析。 參考答案：①首聯(lián)“清洛思君晝夜流”，詩人將對友人的思念比作晝夜流淌的清清洛水，既可見情意之清純又可見思念之綿長。②頸聯(lián)“飛雪堆盤膾魚腹，明珠論斗煮雞頭”，詩人想象友人在揚州的生活。魚腹細切成膾，堆放盤中像飛來的白雪；煮熟的雞頭米，像千萬顆晶瑩的珍珠。詩人借此表達對友人的寬慰之意，真可謂情真意切，想象新奇。 （2）頷聯(lián)中哪兩個字用得好？請指出并鑒賞。（5分） 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力?？砂匆韵虏襟E賞析：①解釋“猶”“卻”二字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 答案：“猶”“卻”二字，“猶”是“還”的意思，此句勸慰朋友趁白發(fā)未生，還可以飲酒作樂；“卻”是“竟”的意思，此句為朋友剛要直上青云竟然被外放揚州而遺憾?！蔼q”“卻”二字，轉接有力，意思陡下，含有無限感慨。一聯(lián)中語意有變，兩句話之間有曲折，形成頓挫之勢。 2.（xx沈陽一模）閱讀下面這兩首宋詩，然后回答問題。（11分） 梅　　花 陳　煥 云里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻。 試從意外看風味，方信留侯①似婦人。 梅花絕句 陸　游 聞道梅花坼②曉風，雪堆遍滿四山中。 何方可化身千億？一樹梅前一放翁。 【注】①留侯：張良，漢高祖劉邦的謀臣，以出色的智謀協(xié)助劉邦在楚漢之爭中最終奪得天下。大功告成后，及時功成身退。司馬遷在《史記留侯世家》里贊留侯張良說：“余以為其人計魁梧奇?zhèn)?，至觀其圖，狀貌如婦人好女?！雹谯澹毫验_，此謂花朵綻開。 （1）這兩首詩中的前兩句分別寫出了梅花綻放時的不同狀態(tài)，請簡要分析。（5分） 答：_______________________________________________________________ _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞古代詩歌景物形象的能力。解答本題，先找出相關詩句，第一首是“云里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻”，第二首是“聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中”；接下來結合詩的意境進行分析。 參考答案：陳詩的頭兩句寫在高山僻雅之地忽然看到一樹梅花，“驚起曉妝勻”五字，寫出了紅梅初綻，風韻嫣然，極有情致。陸詩的頭兩句寫出了梅花不畏寒冽，笑迎晨風，紛繁似雪，遍開山中。 【規(guī)律方法】 鑒賞景物題的兩要領、兩要點 答這類題要把握以下兩個要領：1.分析形象含義，描摹詩歌圖景。2.用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。 要點有二：一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 （2）這兩首詩中的后兩句是如何借助奇特的想象表達詩人對梅花的喜愛之情的？請加以分析。（6分） 答：___________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩歌藝術手法的能力?；卮鸬谝皇自姷谋憩F(xiàn)手法，可結合注釋去分析，注釋暗示結尾句是運用典故的表現(xiàn)手法，結合詩的大意分析即可；第二首詩，“放翁”指的是“陸游”，所以詩人是將梅花和自己聯(lián)系了起來。 參考答案：陳詩的后兩句將梅花與輔佐劉邦取得天下后被封留侯卻能摒棄人間富貴的張良聯(lián)想在一起，自甘獨幽的梅與品質高潔的張良是相似的，借張良的典故歌頌了梅花自守的情懷，表達了詩人對它的喜愛。（3分）陸詩的后兩句則將自己和梅花聯(lián)系起來，詩人想：有什么方法能把自己化為千萬個人，讓每一枝梅花之前都有個自己呢？詩人對梅的狂態(tài)、賞梅的癡情，通過這一設想得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。（3分） 3.（xx盤錦二模）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（11分） 念　奴　嬌 吳　淵 我來牛渚①，聊登眺、客里襟懷如豁。誰著危亭②當此處，占斷古今愁絕。江勢鯨奔，山形虎踞，天險非人設。向來舟艦，曾掃百萬胡羯③。 追念照水然犀，男兒當似此，英雄豪杰。歲月匆匆留不住，鬢已星星堪鑷。云暗江天，煙昏淮地，是斷魂時節(jié)。欄干捶碎，酒狂忠憤俱發(fā)。 【注】①牛渚：在今安徽馬鞍山市長江東岸，下臨長江，其山腳突入江中處為采石磯，風光綺麗，形勢險峻，自古為兵家必爭之地。②危亭：就是“然犀亭”，與下文的“照水然（同“燃”）犀”，是同一典故，《晉書溫嶠傳》載：“至牛渚磯，水深不可測，世云其下多怪物，嶠遂毀犀角而照之。須臾，見水族覆火，奇形異狀，或乘馬車著赤衣者?！焙笕顺Ｓ谩叭枷毙稳荻床旒樾?。③胡羯：指金兵。 （1）簡析“客里襟懷如豁”中“豁”的作用。（5分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞古代詩歌的語言的能力。解答這類題：①解釋“豁”字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 參考答案：內容上，形象地展示了作者目游萬里，描寫了水勢洶涌湍急，山勢雄偉險要，（1分）說明此地自古為南北戰(zhàn)爭必爭之地；（1分）作者登臨懷古，面對山川險要的形勢，往事千端，遙想當年激戰(zhàn)的壯烈場面，撫念昔日抗金的英雄業(yè)績，壯懷激烈。（2分）結構上，統(tǒng)領以下七句。（1分） （2）本詞下闋抒發(fā)的思想感情與辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》下闋抒發(fā)的思想感情相同。試加以分析。（6分） 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 參考答案：兩詞下闋都由嘆息壯志未酬切入，（3分）表達自己對國家前途的隱憂和自己報國無門的滿腹憂憤。（3分） 【講評建議】 學生在解答鑒賞古代詩歌的思想感情題時，往往感到無從下手。在講評時，要引導學生逐項落實以下幾項內容：①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念。②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的。③掌握詩歌常用的修辭手法和表達技巧。④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。