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“XXX 市第三屆中小學(xué)中青年教師課堂教學(xué)基本技能競(jìng)賽”初中課堂教學(xué)展示組總結(jié)教育局教研室 XXX2011 年 10 月 22-25 日，我有幸作為評(píng)委參加了“XXX 市第三屆中小學(xué)中青年教師課堂教學(xué)基本技能競(jìng)賽”活動(dòng)。我和 XXX 老師與來(lái)自兄弟學(xué)校的不同學(xué)科的三名老師共同組成了初中“課堂教學(xué)展示”比賽的評(píng)委團(tuán)，五天的時(shí)間雖短，但我們五個(gè)卻共同領(lǐng)略了全市優(yōu)秀初中教師的風(fēng)采，同時(shí)也感受了 XXX 市教育的蓬勃發(fā)展。這次課堂教學(xué)展示大賽有三個(gè)特點(diǎn)：一是選手普遍年輕化，素質(zhì)高。從他們的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)，對(duì)教材的理解和處理，教案的設(shè)計(jì)，對(duì)多媒體輔助教學(xué)的熟練運(yùn)用，以及教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)中都可見(jiàn)一斑。這足以說(shuō)明各基層學(xué)校對(duì)培養(yǎng)青年教師工作的重視。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)組的選手，與城鎮(zhèn)組的選手的差別并不像前兩屆比賽那么明顯，這也看出我市農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)不斷提高，師資力量不斷加強(qiáng)。二是選手教育理念新。各位參賽教師都能夠以新課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為宗旨來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；創(chuàng)造性地使用教材，合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；努力在課堂教學(xué)中營(yíng)造和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)法指導(dǎo)；整節(jié)課，既重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，又重視學(xué)生基本活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累和思想方法的滲透，既關(guān)注錯(cuò)誤，又注重生成；注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，盡可能讓學(xué)生多說(shuō)多做，提供讓學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。三是課堂活動(dòng)形式多樣。采用同課異構(gòu)活動(dòng)的形式，充分展示不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同理解和處理，展示不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)。使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，營(yíng)造出更加和諧的教研氛圍，對(duì)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新有著重要的作用。四是參賽選手語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，普通話水平高，特別值得表?yè)P(yáng)的是一些縣區(qū)教師普通話水平很高，沒(méi)有絲毫方言口音。語(yǔ)言表達(dá)能力和普通話雖不是本次參賽內(nèi)容，但對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，這些特別重要，而選手們?cè)谶@些方面的表現(xiàn)從一個(gè)側(cè)面反映了我市教師比較高的基本素質(zhì)。另外，在觀摩過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需引起重視。一是少數(shù)年輕教師的板書(shū)不夠規(guī)范、工整。尤其是語(yǔ)文教師，更應(yīng)該注重教師的示范作用，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生提高對(duì)漢字的興趣。二是學(xué)科特點(diǎn)不夠突出。如語(yǔ)文課《老王》教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)文中字、詞、句的訓(xùn)練不足，也沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)段落從語(yǔ)言、內(nèi)容、修辭等方面進(jìn)行充分的賞析和感悟，違背了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初衷。而把大量的時(shí)間和精力花在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸和思想品德教育上，沒(méi)有做到語(yǔ)文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。把語(yǔ)文課上成了政治課。三是對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求把握不準(zhǔn)。死板地往三維目標(biāo)里硬套。殊不知不同學(xué)科有適合自己學(xué)科特點(diǎn)的三維目標(biāo)。并且對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)概念不清，找不準(zhǔn)。四是將講課變成了說(shuō)課。雖然底下沒(méi)有學(xué)生，但是你可以把評(píng)委當(dāng)成學(xué)生。要與假設(shè)的“學(xué)生”有一個(gè)互動(dòng)和交流，將自己的情感融進(jìn)去，而不是兩張皮。要讓學(xué)生去體驗(yàn)和表達(dá)，而不是教師在匯報(bào)。這次技能大賽，感受頗深。充分展示出了我們中青年教師的風(fēng)采。同時(shí)給予我們一些啟示:未來(lái)的教師需要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要多才多藝，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。在業(yè)余時(shí)間培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)。做一個(gè)新時(shí)代合格教師。