《福建省泉州十中七年級語文上冊第28課《古文二則》課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省泉州十中七年級語文上冊第28課《古文二則》課件.ppt（28頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

古文二則,,徐 珂(kē),蔡勉旃(zhān)堅(jiān)還亡友財(cái),本文選自《清稗（bi)類鈔?敬信》?！肚灏揞愨n》是一套筆記集，總共四十八冊，分時(shí)令、地理、外交、風(fēng)俗、工藝、文學(xué)等九十二類，約一萬三千五百余條。采錄數(shù)百種清人筆記，并參考報(bào)章記載而成。,徐珂(kē) 字仲可，原名昌，近代人，浙江杭州人。好學(xué)不倦，勤于筆記，著述甚多。,作家、作品簡介,,,,,,yǔ,名詞 如：語言、語文,y,動詞 告訴 如：且父未嘗語我也 故不語郎君,亡,｛,wng,同“無” ， 不的意思 “亡何” 不久的意思,w,死亡,如：其人亡,語,｛,券（ ） 敦（ ） 輦（ ）,qun,dūn,niǎn,會讀、會寫、會意義,朗讀課文 注意節(jié)奏,你一句，我一句 翻譯課文,蔡璘，字勉旃（zhān），吳縣人。 重諾責(zé)，敦風(fēng)義。,重： 諾責(zé)： 敦 ： 風(fēng)義：,譯文：蔡璘，字勉旃,吳縣人。（他）很看 重由于許諾或承諾失信而招致的譴責(zé)， 很重視情誼。,看重,由于許諾或承諾失信而 招致的譴責(zé),重視,情誼,有友某以千金寄之，不立券。亡何（w）， 其人亡（wng）,以： 之： 其：,亡,｛,“亡（w）何”,其人亡（wng）,不久的意思,死亡,把（介詞）,他，代蔡璘,這，那,譯文：有位朋友把一千兩白銀寄存（在） 他（那里），不立憑證。不久，這人便 去世了。,蔡召其子至，歸之。愕然不受，曰：“嘻！ 無此事也，安有寄千金而無券者？且父未 嘗語我也?！?譯文:蔡璘呼喚那人的兒子來，（要把錢）還給 他。（那人的兒子）感到驚訝沒有接受，說：哎 呀，沒有這件事呀，怎么會有寄放那么多錢卻不 立字據(jù)的人呢？況且，我的父親未曾告訴過我 （這件事）呀。,召： 其： 嘻： 安： 而： 者： 且： 語（y）：,呼喚，叫,那個(gè)人的,哎呀,怎么,……的（人）,況且,告訴,卻（連詞）,,蔡笑曰：“券在心，不在紙。而翁知我， 故不語郎君?！弊漭偠轮?知： 故： 輦：,以……為知己，把……當(dāng)知己（意動用法）,所以,用車子運(yùn)（名詞用做動詞）,譯文：蔡璘笑著說：“字據(jù)立在心中，不是立在紙上。你父親以我為知己，所以沒有告訴你?！庇谑潜阌密囎樱ò彦X）運(yùn)到那人（家中）。,現(xiàn)場探討 深層發(fā)掘,重諾責(zé) 敦風(fēng)義,,具體表現(xiàn)：,友在，“以千金寄之，不立券” 不語郎君,友人 信任,友亡，堅(jiān)還友財(cái),,誠實(shí)守信,1、蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？ 2、從課文哪些地方反映出蔡勉旃的這種品質(zhì)？,,,品質(zhì),3、通過這個(gè)故事你懂得了什么道理？ 4、“券在心，不在紙”這句話是什么意思？ 5、你贊不贊成“以千金寄之，不立券”的做法？ 說說理由,法制社會，任何事情都要重證據(jù)。 “立券”可作憑據(jù)，免除糾紛，消除邪念。,重諾守信是一個(gè)人的立身之本。,信守諾言重在內(nèi)心和行動， 而不在口頭上或紙上。,有一次，你正過河，小船超載，必須將船上的七件貨物（健康、金錢、名譽(yù)、事業(yè)、誠信、自由、愛情）中的六件扔掉，只保留其中一件，你將如何選擇？請說明理由。,實(shí)話實(shí)說,1、作家作品：,分類式整理、復(fù)習(xí):,《清稗類鈔 敬信》 徐珂，近代人，字仲可，浙江杭州人,2、古今意義區(qū)別較大的詞：,以千金寄之： 亡何： 且父未嘗語我也： 而翁知我： 卒輦而致之：,白銀,不久,告訴,你，你的,卒：最終，終于 致：歸還，送還,,,,3、詞類活用：,而翁知我： 卒輦而致之：,把……當(dāng)知己，意動用法,用車子運(yùn)，名詞當(dāng)動詞,1、重諾責(zé)，敦風(fēng)義（ ）（ ）,情誼,2、亡何，其人亡（ ）（ ）,3、且父未嘗語我也（ ） （ ）,4、而翁知我（ ）,5、卒輦而致之（ ）（ ）,崇尚,去世,告訴,把……當(dāng)作知己,最終,用車子運(yùn),況且,6、有友某以千金寄之（ ）（ ）,把，將,白銀,自由競答,解釋加色的文言詞,通“無”,戴震難師,段玉裁,段玉裁（清代語言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家）字若膺、號懋堂 江蘇金壇人 戴震（清代語言文字學(xué)家、思想家）段玉裁的老師,作者、人物介紹,補(bǔ)充注釋（難點(diǎn)字釋義）,先生是年乃能言（ ） 蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣（ ） 就傅讀書（ ）（ ） 師應(yīng)之曰（ ） 即問（ ） 周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣（ ）（ ） 然則朱文公何以知然（ ） ( ) 師無以應(yīng)（ ）（ ） 此非常兒也（ ）（ ） 日數(shù)千言不肯休 ( ),這，指示代詞,大概，表推測,靠近、跟隨,師傅、老師,回應(yīng)、回答,當(dāng)即，就,互相,距離,這樣,沒有,用來,不是,平常,那么,每天，名詞作狀語,多義詞釋義,先生是年乃能言（ ） 日數(shù)千言（ ） 此何以知為孔子之言而曾子述之（ ） 周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣（ ） 幾二千年矣（ ） 孔子之言 曾子之意 曾子述之 門人記之,,,說話,字,話語,多少,幾乎，將近,,,,,（結(jié)構(gòu)助詞，“的”）,（它，代孔子之言）,（它，代曾子之意）,先生10歲的時(shí)候才會說話，大概是 聰明蘊(yùn)蓄得太久的緣故吧，跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字 不肯停下來，（老師）教《大學(xué)章句》 到“右經(jīng)一章”以后。(戴震)問老師：“這 憑什么知道是孔子的話，而由曾子記述? 又怎么知道是曾子的意思，而是學(xué)生記 下來的呢？”老師回答他說：“這是朱文 公說的?！?譯文,（他）當(dāng)即問：“朱文公是什么時(shí)候的人?！保ɡ蠋煟┗卮鹚f：“宋朝人?！?戴震問老師):“曾子，孔子是什么時(shí)候的人?！?老師)說：“周朝人。”“周朝和宋朝相隔多少年?！保ɡ蠋煟┱f：“差不多兩千年了?！?戴震問老師):“既然這樣朱文公怎么知道這些？”老師無法回答，說：“這不是一個(gè)尋常的孩子啊。,共同探究,1、文章分幾個(gè)層次來敘寫戴 震難師的故事？表現(xiàn)了戴震的 什么品質(zhì)？,戴震 難師,,,幼時(shí)聰明，過目成誦,五問塾師，敢于質(zhì)疑,老師語塞，夸其智兒,,,勤于思考 善于發(fā)問 勇于質(zhì)疑,2、從戴震難倒老師你 得到了什么啟發(fā)？,凡事都要多問個(gè)為什么，要 勇于發(fā)問、善于發(fā)問、勤于思考， 才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。,懷疑來自過分認(rèn)真。無所用心的人從不懷疑，但也沒有信仰。 ----周國平 懷疑是無限的探求。 ----蘇格拉底,名言欣賞,課外要求：熟讀課文，掌握詞義，翻譯課文,再見！,