《江西省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 古詩(shī)文閱讀與積累 專題07 文言文閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 古詩(shī)文閱讀與積累 專題07 文言文閱讀課件.ppt（63頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題七 文言文閱讀,,【考情總結(jié)】,,【考情總結(jié)】,,【考情總結(jié)】,(1)考查范圍:近5年來(lái),江西中考文言文一直考查課外材料的閱讀,考查學(xué)生閱讀文言文語(yǔ)段的閱讀能力,主要涉及節(jié)奏劃分、實(shí)詞、句子翻譯、內(nèi)容理解和概括、把握主旨、人物形象、篩選提取信息以及探究啟示感悟等方面的知識(shí)或能力。 (2)題量分值:近5年題量和分值有所變化,2014、2015這兩年為5題10分;自2016年起,題量減少,分值增加,為4題12分。其中實(shí)詞和句子翻譯各增加了一個(gè),而簡(jiǎn)答題由原來(lái)的2個(gè)減少至1個(gè)。其中對(duì)朗讀節(jié)奏的劃分,由考查同一句的斷句正確的一項(xiàng)改為考查四個(gè)句子斷句不正確的一項(xiàng),難度有所增加。在字?jǐn)?shù)上,2018年比往年增加了約100字,體現(xiàn)了文言文命題難度增加的大趨勢(shì)。,,【考情總結(jié)】,(3)體裁類別:近5年此題內(nèi)容廣泛,分別涉及論說(shuō)類(序)、游記、人物(寫(xiě)人記事類)、寓言故事等。其中2015年的《游大林寺》,所關(guān)涉的景地大林寺從屬于江西九江,2017年的《清官周忱》,主要人物周忱為江西吉水人,體現(xiàn)了江西特色。 (4)篇目預(yù)測(cè):2019年文言文仍然為課外材料,在字?jǐn)?shù)和難度上將有所增加,因此同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)需要適當(dāng)增加難度,除了閱讀一些精短文段,還要閱讀一些較長(zhǎng)的語(yǔ)段,提高自己答題的速度和準(zhǔn)確度。,,第1講 熟稔必考點(diǎn),真題體驗(yàn),[2018江西] 閱讀下面文言文,完成問(wèn)題。 (12分) 魯施氏有二子,其一好學(xué),其一好兵。好學(xué)者以術(shù)干①齊侯,齊侯納之,為諸公子之傅;好兵者之楚,以法干楚王,王悅之,以為軍正。祿富其家,爵榮其親。施氏之鄰人孟氏,同有二子,所業(yè)亦同,而窘于貧,羨施氏之有,因從請(qǐng)進(jìn)趨之方。二子以實(shí)告孟氏。孟氏之一子之秦,以術(shù)干秦王。秦王曰:“當(dāng)今諸侯力爭(zhēng),所務(wù)兵食而已。若用仁義治吾國(guó),是滅亡之道?！彼鞂m②而放之。其一子之衛(wèi),以法干衛(wèi)侯。衛(wèi)侯曰:“吾弱國(guó)也,而攝乎大國(guó)之間。大國(guó)吾事之,小國(guó)吾撫之,是求安之道。若賴兵權(quán),滅亡可待矣。若全而歸之,適于他國(guó),為吾之患不輕矣?！彼?劃分朗讀節(jié)奏、實(shí)詞解釋、句子翻譯、把握主旨,刖之而還諸魯。既反,孟氏之父子叩胸而讓③施氏。施氏曰:“凡得時(shí)者昌,失時(shí)者亡。子道與吾同,而功與吾異,失時(shí)者也,非行之謬也。且天下理無(wú)常是,事無(wú)常非,先日所用,今或棄之;今之所棄,后或用之。此用與不用,無(wú)定是非也。”孟氏父子舍然無(wú)慍容。曰:“吾知之矣,子勿重言?！?(節(jié)選自《列子說(shuō)符》) [注釋] ①干:這里是勸說(shuō)的意思。②宮:酷刑的一種。下文的“刖”也是酷刑的一種。③讓:責(zé)問(wèn),責(zé)備。,【考點(diǎn)一】 劃分朗讀節(jié)奏(5年5考) 1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是 ( )(2分) A.羨/施氏之有 B.孟氏/之一子之秦 C.當(dāng)今/諸侯力爭(zhēng) D.遂/宮而放之,,【答案】 B,【解析】此題考查把握朗讀節(jié)奏的能力,也是考查對(duì)句子意思的理解情況。準(zhǔn)確理解句義就能正確朗讀。B項(xiàng),“孟氏之一子之秦”,這句話的意思是“孟家的一個(gè)兒子去秦國(guó)”;再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看,“孟氏之一子”是主語(yǔ),“之秦”為謂語(yǔ)。因此,正確的節(jié)奏應(yīng)該是“孟氏之一子/之秦”,根據(jù)主謂結(jié)構(gòu)劃分。,【考點(diǎn)二】 實(shí)詞解釋(5年5考) 2.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。(3分) (1)撫( ) (2)反( ) (3)慍( ),,【答案】 (1)安撫,撫慰 (2)同“返”,返回 (3)生氣,發(fā)怒,【解析】 本題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞的意思。(1)從“大國(guó)吾事之,小國(guó)吾撫之”句意來(lái)看,“撫”是“安撫”“撫慰”之義;(2)“反”是個(gè)通假字,同“返”,“返回”之義;(3)“慍”是“生氣”“發(fā)怒”之義。,【考點(diǎn)三】 句子翻譯(5年5考) 3.翻譯文中畫(huà)線句子。(4分) (1)其一子之衛(wèi),以法干衛(wèi)侯。 (2)今之所棄,后或用之。,,【答案】 (1)他的(另一個(gè))兒子前往衛(wèi)國(guó),用兵法勸說(shuō)衛(wèi)侯。(2)現(xiàn)在放棄的,以后也許會(huì)用到。,【解析】本題考查理解句子意思,翻譯句子的能力。(1)主要考查“之”“以”兩個(gè)關(guān)鍵詞的意思,它們分別是“往”“用、憑借”的意思。(2)關(guān)鍵詞“或”是“或許”的意思,“今之所棄”意思是“今天所丟棄的”。翻譯時(shí),做到句子通順,意思正確。,【考點(diǎn)四】 把握主旨(5年1考)2018年考查 4.選文告訴我們哪些道理?請(qǐng)用自己的話回答。 (3分),,【答案】①天下沒(méi)有永遠(yuǎn)不變的道理,處理事情要隨機(jī)應(yīng)變。②他人的成功經(jīng)驗(yàn)不能盲目照搬。③做事應(yīng)適應(yīng)形勢(shì),抓住機(jī)遇。④勸說(shuō)他人時(shí)要了解對(duì)方的需要。,【解析】本題考查理解材料主旨的能力。從施家兒子的做法和經(jīng)歷來(lái)看,(1)他們能把握時(shí)機(jī),抓住機(jī)會(huì),所以成功。(2)他們了解對(duì)方的需要,分別抓住齊侯和楚王的所需,因此上位。(3)他們沒(méi)有明確指導(dǎo)孟家的兩個(gè)兒子,導(dǎo)致失敗,這說(shuō)明指導(dǎo)意見(jiàn)要有針對(duì)性。從孟家兒子的做法和經(jīng)歷來(lái)看,(1)他們機(jī)械照搬施家的經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有靈活變通,因此失敗。(2)孟家兒子的失敗不僅在于照搬經(jīng)驗(yàn),也是不懂隨機(jī)應(yīng)變。解答此題,至少要寫(xiě)出三點(diǎn)不同的道理或啟發(fā)。,[參考譯文] 魯國(guó)的施氏有兩個(gè)兒子,其中一個(gè)喜愛(ài)學(xué)問(wèn),另一個(gè)喜愛(ài)兵法。喜愛(ài)學(xué)問(wèn)的用學(xué)術(shù)去勸說(shuō)齊侯,齊侯接納了他,讓他做諸位公子的老師;愛(ài)好兵法的到了楚國(guó),用兵法勸說(shuō)楚王,楚王非常喜歡他,讓他擔(dān)任軍正之職。他們的俸祿使家庭富有,他們的官位讓親屬感到顯耀。施氏的鄰居孟氏,同樣有兩個(gè)兒子,他們所學(xué)的也和施氏的兒子相同,卻被貧困的生活弄得非常窘迫,他們羨慕施家的富有,因此便跟隨施氏請(qǐng)教謀取功名的方法。施氏的兩個(gè)兒子把實(shí)情告訴了孟氏。孟氏的兒子便一個(gè)跑到秦國(guó)去,以學(xué)術(shù)去向秦王尋求官職。秦王說(shuō):“如今各諸侯國(guó)靠武力爭(zhēng)霸,他們所努力從事的是練兵和聚糧罷了。如果用仁義道德來(lái)治理我們的國(guó)家,這是亡國(guó)之道?！苯Y(jié)果將他處以宮刑,驅(qū)逐出境。孟氏的另一個(gè)兒子跑到衛(wèi)國(guó),用兵法向衛(wèi)侯謀取官職。衛(wèi)侯說(shuō):“我的國(guó)家是個(gè)弱小的國(guó)家,而又夾在大國(guó)中間。對(duì)于大國(guó),我們只有侍奉它,小國(guó)家我們則安撫它,這才是求得國(guó)家安全的策略。如果依靠兵法權(quán)謀,滅亡的日子也就不遠(yuǎn)了。如果讓你好好地回去,你跑,到別的國(guó)家去,對(duì)我的后患可不小?！庇谑菍⒚鲜系倪@個(gè)兒子砍了腳再送回魯國(guó)。孟氏的兩個(gè)兒子回來(lái)后,孟氏父子都跑到施氏家里捶著胸來(lái)責(zé)罵施氏。施氏說(shuō):“凡事抓住了時(shí)機(jī)便會(huì)發(fā)達(dá),錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)便會(huì)招致滅亡。你們的學(xué)業(yè)和我們相同,但結(jié)果大不一樣,是失去了時(shí)機(jī)的緣故,不是你們的行為有什么錯(cuò)誤。況且天下的事理沒(méi)有永遠(yuǎn)正確,事情沒(méi)有永遠(yuǎn)的錯(cuò)誤。以前采用的東西,今天有可能舍棄;今天所舍棄的東西,以后可能會(huì)使用。這種用與不用,沒(méi)有一定的是非?！泵鲜细缸舆@才釋然,消除了怒氣,說(shuō):“我們懂了,你不必再講了?！?【常見(jiàn)題型】 1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是 ( ) 2.下列句子朗讀節(jié)奏的劃分正確的一項(xiàng)是 ( ) 【答題思路】 1.根據(jù)句意斷句:如“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”一句,前一個(gè)“樂(lè)”用作動(dòng)詞,以……為快樂(lè);后一個(gè)“樂(lè)”用作名詞,快樂(lè)。據(jù)此,這句話可以這樣劃分朗讀節(jié)奏:而/不知/太守之/樂(lè)其樂(lè)也。 2.根據(jù)文言虛詞和固定句式斷句:牢記古代各種文言虛詞和固定句式,可以幫助我們斷句。,考點(diǎn)1 劃分朗讀節(jié)奏,技法精講,3.根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句:,【常見(jiàn)題型】 1.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。 2.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 【答題步驟】 第一步,扎實(shí)積累課內(nèi)實(shí)詞以及重要虛詞的意思,關(guān)注一詞多義、通假、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象,這是答題的前提與關(guān)鍵。 第二步,關(guān)注加點(diǎn)的實(shí)詞,如果屬于課內(nèi)的實(shí)詞,則可進(jìn)行知識(shí)遷移;如果不屬于課內(nèi)實(shí)詞,或者不熟悉,就根據(jù)語(yǔ)境推斷、選擇合適的解釋。 第三步,將解釋代入原句,檢查是否句意通暢,是否存在邏輯問(wèn)題。,考點(diǎn)2 實(shí)詞解釋,技法精講,【小貼士】 有時(shí)候可以根據(jù)字形推斷實(shí)詞的意思,比如“殺數(shù)人,縛其余”中的“縛”字可以根據(jù)偏旁推知此字與“繩索”有關(guān),進(jìn)而推知意思為“捆綁”。,【常見(jiàn)題型】 命題選句特點(diǎn) 1.句子一般為兩個(gè)分句。 2.有古今異義、通假、詞類活用等特殊語(yǔ)法現(xiàn)象的句子。 3.是判斷句、“被”動(dòng)句、省略句、倒裝句等比較特殊的文言句式的句子。 4.有深層含義,對(duì)情節(jié)發(fā)展、文章中心或人物形象(情感)有揭示作用的句子。,考點(diǎn)3 句子翻譯,技法精講,【答題思路】 文言文翻譯主要方法:直譯為主,意譯為輔;落實(shí)關(guān)鍵詞,根據(jù)語(yǔ)境翻譯。翻譯時(shí),首先應(yīng)通讀全文,把握全文大意。在翻譯過(guò)程中,要學(xué)會(huì)以下幾種方法:留、增、刪、換、調(diào)。 留:即保留原樣,不用翻譯。留的內(nèi)容包括:文言文中凡是古今異義相同的字詞及國(guó)號(hào)、朝代名、年號(hào)、官名、人名、地名、器物名稱、度量衡等古代專有名詞,都可保留不譯。 增:文言文中多有省略句,翻譯時(shí)要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。“被”動(dòng)句要加上被動(dòng)詞“被”,判斷句要加上判斷詞“是”。,刪:就是刪去原文中沒(méi)有實(shí)際意義的詞。在文言文中,有的助詞只幫助表達(dá)語(yǔ)氣,可以不譯;有的助詞表示停頓,也不要譯;有的字在句中沒(méi)有意義,只是為湊足音節(jié),要?jiǎng)h去;有的起某種連接作用,在翻譯時(shí)也可不譯。 換:凡是通假字,在翻譯時(shí),都要換用本字。文言多用單音詞,要相應(yīng)地?fù)Q為現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞或短語(yǔ)。 調(diào):文言文中的特殊句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一致,翻譯時(shí)要做調(diào)整,使之與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序一致。如介詞結(jié)構(gòu)后置作補(bǔ)語(yǔ),翻譯時(shí),要先把介詞翻譯出來(lái)作狀語(yǔ),用在動(dòng)詞之前。,【常見(jiàn)題型】 1.選文告訴我們哪些道理? 2.選文通過(guò)……,表達(dá)了怎樣的思想情感? 3.選文主要論述了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?,考點(diǎn)4 把握主旨,技法精講,【答題思路】 寓言故事類: 1.從故事中總結(jié)道理:寓言故事是為了說(shuō)明某個(gè)道理而講述的故事,因此要把握其主旨,就首先應(yīng)該從故事本身中去尋找它所寄寓的道理。 2.結(jié)合寓言背后的社會(huì)背景:寓言故事的創(chuàng)作與流傳有其深厚的文化、社會(huì)背景,從當(dāng)時(shí)的文化、社會(huì)背景出發(fā),便于理解寓言故事講述的目的,也即其主旨。 3.分析人物形象:寓言故事往往有一兩個(gè)鮮明的人物形象,通過(guò)分析人物形象,可以揭示出寓言故事的主旨。 4.關(guān)注對(duì)比內(nèi)容:寓言故事往往善用對(duì)比,通過(guò)對(duì)比揭示發(fā)人深省的道理,比如魯施氏的兩個(gè)兒子和鄰居孟氏兩個(gè)兒子行為的對(duì)比,就揭示了做事要隨機(jī)應(yīng)變的道理。,5.觀照現(xiàn)實(shí):對(duì)命題人選用的寓言故事要理解其觀照現(xiàn)實(shí)的深意,結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象以及自身體驗(yàn),去深入理解故事內(nèi)涵,理解、把握主旨。 游記類: 1.從景物描寫(xiě)中,體會(huì)作者的思想情感。 2.從關(guān)鍵詞句,議論、抒情句中把握文章主旨。 3.從作品背景、作者生平中完善文章主旨。 論說(shuō)類: 1.從標(biāo)題中把握主要的人物、事件、觀點(diǎn),對(duì)文章主旨有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 2.從文章的論述內(nèi)容、層次中逐漸明晰文章的主旨。 3.從開(kāi)頭、結(jié)尾、關(guān)鍵句中進(jìn)一步精確概括文章的主旨。,第2講 關(guān)注人事品,真題體驗(yàn),[2017江西改編] 閱讀下面文言短文,完成問(wèn)題。 (17分) 清官周忱 [明]焦竑 周文襄公①閱一死獄,欲活之無(wú)路,形于憂嘆。使吏抱成案讀之,至數(shù)萬(wàn)言,背手立聽(tīng)。至一處,忽點(diǎn)首喜曰:“幸有此可生?！彼斐銎淙?。 己巳之難②,英宗既北狩③,達(dá)虜④將犯京城,聲言欲據(jù)通州倉(cāng)⑤,舉朝倉(cāng)皇無(wú)措。議者欲遣人舉火焚之,恐?jǐn)骋蚣Z于我⑥也。時(shí)周文襄公適在京,因建議令各衛(wèi)軍⑦預(yù)支半年糧,令其往取,于是肩負(fù)踵接于道。不數(shù)日,京師頓實(shí),而通倉(cāng)為之一空。,概括人物事件、把握人物形象、探究啟示感悟,公巡撫時(shí),往來(lái)皆乘小轎,驛站遇村莊僻處,詢?cè)L民瘼⑧。五保有王槐云者,夏月林下乘涼。公至,與并坐,說(shuō)田里間事甚悉,俄而從者至,始知為巡撫,叩頭謝罪。公笑而撫之,且畢其說(shuō)而去。 (節(jié)選自《玉堂叢語(yǔ)清官周忱》) [注釋] ①周文襄公:指周忱,歷任庶吉士、刑部員外郎、工部右侍郎、江南巡撫、工部尚書(shū)。②己巳之難:英宗正統(tǒng)十四年(1449),蒙古瓦剌部大舉入侵,宦官王振挾持英宗集兵五十萬(wàn)親征,大敗,英宗被俘虜,史稱“己巳之難”。③狩:婉指帝王逃亡或被俘虜。④達(dá)虜:對(duì)蒙古貴族及其所擁有 的軍隊(duì)的蔑稱。⑤通州倉(cāng):設(shè)置在通州的糧倉(cāng),下文的“通倉(cāng)”為其簡(jiǎn)稱。⑥因糧于我:指蒙古瓦剌部的軍隊(duì)要掠奪我通州的糧食來(lái)解決供應(yīng)問(wèn)題。⑦衛(wèi)軍:為明朝初期和中期的軍制。⑧民瘼(m):老百姓的疾病痛苦。,,【考點(diǎn)一】 劃分朗讀節(jié)奏(5年5考) 5.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是 ( )(2分) A.欲活之/無(wú)路 B.舉朝/倉(cāng)皇無(wú)措 C.時(shí)/周文襄公適在京 D.說(shuō)/田里間事甚悉,【答案】 D,【解析】此題考查朗讀停頓,也是考查對(duì)句子意思的理解情況。從四個(gè)角度設(shè)題考查文言語(yǔ)句朗讀停頓及對(duì)句子意思的理解能力,每個(gè)句子一般只考一處停頓。解答此類題目,首先要弄懂句子的意思,掌握常見(jiàn)文言文朗讀停頓規(guī)律,從語(yǔ)法和語(yǔ)音兩方面去考慮。A項(xiàng)“欲活之”與“無(wú)路”是轉(zhuǎn)折關(guān)系;B項(xiàng)是主謂句;C項(xiàng)中“時(shí)”用來(lái)限制“周文襄公適在京”這一主謂短語(yǔ);D項(xiàng)中“說(shuō)田里間事甚悉”中,“說(shuō)田里間事”動(dòng)賓短語(yǔ)做主語(yǔ),“悉”是謂語(yǔ),“甚”為狀語(yǔ)。所以D項(xiàng)的正確劃分應(yīng)該是“說(shuō)田里間事/甚悉”。,【考點(diǎn)二】 實(shí)詞解釋(5年5考) 6.解釋文中加點(diǎn)詞。(3分) (1)案( ) (2)恐( ) (3)謝( ),,【答案】 (1)案卷 (2)擔(dān)心、恐怕 (3)致歉、謝罪,【解析】本題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞的意思。一般選取3個(gè)在課文中出現(xiàn)的常見(jiàn)的文言實(shí)詞或能根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)出該詞意思。詞類活用、古今異義、一詞多義、通假字以及動(dòng)詞和形容詞的解釋考查頻率高。如本題中的“案”曾出現(xiàn)在“無(wú)案牘之勞形”中,此處是“案卷”“文案”之義,“恐”是個(gè)常見(jiàn)的文言實(shí)詞,如“恐前后受其敵”,此處為“擔(dān)心”之義?！爸x”一詞多義,如同“長(zhǎng)跪而謝之”,“謝”是“致歉”“謝罪”之義。,【考點(diǎn)三】 句子翻譯(5年5考) 7.翻譯文中畫(huà)線句子。(4分) (1)至一處,忽點(diǎn)首喜曰:“幸有此可生?！?(2)公笑而撫之,且畢其說(shuō)而去。,,【答案】 (1)聽(tīng)到一個(gè)地方,突然連連點(diǎn)頭喜悅地說(shuō)道:“幸而有這個(gè)地方,可以讓他活下來(lái)。” (2)周忱笑著安撫他,并且讓他說(shuō)完再離開(kāi)。,【解析】本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。翻譯時(shí)要做到字字落實(shí),盡量做到直譯。尤其是句中的“首”“生”“撫”“畢”“去”等關(guān)鍵詞語(yǔ)要準(zhǔn)確翻譯出來(lái),其中“生”是動(dòng)詞的使動(dòng)用法。注意(1)句中要將開(kāi)頭主語(yǔ)的省略成分補(bǔ)譯出來(lái),“生”的使動(dòng)用法中,使誰(shuí)活下來(lái),要補(bǔ)譯出來(lái)。還有(1)句的驚喜之情,(2)句中的和藹親民之態(tài),要盡量翻譯出來(lái)。,【考點(diǎn)五】 概括人物事件(5年1考)2017年考查 8.選文通過(guò)哪三件事來(lái)刻畫(huà)周文襄公的形象?請(qǐng)概括。(3分),,【答案】第一件事,周忱救活一死刑犯;第二件事,周忱建議讓官兵自己搬運(yùn)提前發(fā)放的糧餉,避免通州糧食落入敵人手中;第三件事,周忱與農(nóng)民聊農(nóng)事。,【解析】此題考查對(duì)文意的概括理解。解答時(shí)要注意題干中的“哪三件事”,而不是概括周文襄公的形象。第一自然段主要寫(xiě)周文襄公為了救活一個(gè)死囚,而讓官吏讀大量的案卷給他聽(tīng),終于發(fā)現(xiàn)其中疑點(diǎn),讓死囚活了下來(lái);第二自然段主要寫(xiě)周文襄公對(duì)大臣燒掉糧倉(cāng)的做法持不同意見(jiàn),并提出合理安排糧食的做法;第三自然段主要寫(xiě)了周文襄公與百姓一起聊天,并且清楚農(nóng)事。知道每一個(gè)自然段的主要意思后,再按照“周忱+做什么”的格式敘述,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括,視情況可以忽略一些要點(diǎn)如事件的起因、時(shí)間、經(jīng)過(guò)等。,【考點(diǎn)六】 把握人物形象(5年1考)2016年考查 9.[全品原創(chuàng)] 結(jié)合選文,說(shuō)說(shuō)周文襄公是一個(gè)怎樣的人。(3分),,【答案】從周忱救活一死刑犯可以看出他善于斷案,愛(ài)惜百姓;從周忱建議讓官兵自己搬運(yùn)提前發(fā)放的糧餉,避免通州糧食落入敵人手中可以看出他臨危不亂、足智多謀;從周忱與農(nóng)民聊農(nóng)事可以看出他清廉、愛(ài)民如子、平易近人。,,【解析】 這道題融合了對(duì)文意的理解和人物的評(píng)價(jià)兩個(gè)考點(diǎn),在把握事件的基礎(chǔ)上才能對(duì)人物做出正確的評(píng)價(jià)。解答此類題目,從以下幾點(diǎn)入手。 概括事件。第一自然段主要寫(xiě)周文襄公為了救活一個(gè)死囚,而讓官吏讀大量的案卷給他聽(tīng),終于發(fā)現(xiàn)其中疑點(diǎn),讓死囚活了下來(lái);第二自然段主要寫(xiě)周文襄公對(duì)大臣燒掉糧倉(cāng)的做法持不同意見(jiàn),并提出合理安排糧食的做法;第三自然段主要寫(xiě)了周文襄公與百姓一起聊天,并且清楚農(nóng)事。 抓住人物描寫(xiě)。結(jié)合事件及人物描寫(xiě)(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等)角度,從第一自然段周忱的神態(tài)“憂”“喜”及言行可看出他關(guān)心百姓。從第二自然段中面對(duì)外敵入侵,大臣和周忱表現(xiàn)的對(duì)比可以看出周忱臨危不亂,沉著冷靜,足智多謀。從第三自然段他出行的工具及與百姓交談的言行神態(tài)可以看出周忱的清廉及關(guān)心民生疾苦,平易近人。 題干表述“結(jié)合選文”(答案一定要結(jié)合事件來(lái)分析)。答題格式:從……(概括人物事件)中可以看出……人物性格(精神品質(zhì))。,【考點(diǎn)七】 探究啟示感悟(5年1考)2014年考查 10.[全品原創(chuàng)] 周忱的故事給了你哪些啟示?請(qǐng)就感觸最深的一點(diǎn)談?wù)劯形颉?2分),,【答案】示例:做人為官要善良。周忱審理卷宗,抱有一顆善良之心,反復(fù)研讀,只想找到讓死囚犯活下來(lái)的辦法,當(dāng)他終于找到一個(gè)突破口時(shí),不禁喜形于色,放出了這個(gè)人。周忱做人為官的善良本色,彰顯了他對(duì)天下百姓的悲憫之心。我們做人也要善良,得饒人處且饒人,對(duì)別人的錯(cuò)誤要善于寬恕。,【解析】本題考查對(duì)作品思想內(nèi)容的探究,對(duì)人物品質(zhì)精神的汲取。原文中講了三則周忱的故事,可以從中提取出人物的精神品質(zhì),比如善良、悲憫、沉著冷靜、足智多謀、關(guān)心民生疾苦、平易近人等,選取其中一點(diǎn),結(jié)合自身體驗(yàn)談出啟發(fā)感悟即可。,[參考譯文] 文襄公周忱讀一個(gè)死囚犯的卷宗,打算使他活下來(lái)卻沒(méi)有辦法,心里焦急,憂慮嘆氣。他讓官員抱著案卷讀給自己聽(tīng),聽(tīng)到幾萬(wàn)字,背著手站在那兒聽(tīng)。聽(tīng)到一個(gè)地方,突然連連點(diǎn)頭喜悅地說(shuō)道:“還好有這個(gè)理由,可以讓他活下來(lái)。”于是放出這個(gè)人。 己巳之難中,宋英宗已經(jīng)被俘,蒙古軍隊(duì)將侵犯京城,聲言要占據(jù)通州糧倉(cāng),整個(gè)朝廷對(duì)此驚慌而沒(méi)有對(duì)策。議事的人打算派人放火燒毀糧倉(cāng),擔(dān)心敵軍掠奪我通州的糧食來(lái)解決供應(yīng)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)周忱正好在京城,于是建議讓軍隊(duì)預(yù)先支付半年的糧食,讓他們自己前去搬運(yùn)。于是肩扛糧食的官兵絡(luò)繹不絕來(lái)往于道路上,不幾天,京城糧食充實(shí),通州糧倉(cāng)為此空了。 周忱巡察安撫地方時(shí),來(lái)往都乘坐小轎子,驛站在村莊旁這樣的偏僻處,就訪問(wèn)老百姓的疾病痛苦。有個(gè)叫王槐云的五保戶,夏天在樹(shù)下乘涼。周忱來(lái)了,和他一起坐著,談?wù)撎锢锏霓r(nóng)事,周忱都很熟悉,不久周忱的隨從來(lái)了,王槐云才知道周忱是巡撫,磕頭謝罪。周忱笑著安撫他,并且聽(tīng)他說(shuō)完才離開(kāi)。,【常見(jiàn)題型】 1.選文通過(guò)哪三件事來(lái)刻畫(huà)……的形象?請(qǐng)概括。 2.選文主要講了哪幾件事?請(qǐng)概括。 【答題思路】 江西中考的考題一般通過(guò)人物的三件事來(lái)塑造人物形象,揭示某個(gè)道理,因此在概括人物事件時(shí)可以遵從以下步驟:,考點(diǎn)5 概括人物事件,技法精講,首先整體感知文意,劃分結(jié)構(gòu):一般來(lái)說(shuō)首尾文字較少,中間三段文字較多,或者沒(méi)有首尾文字,只有三段文字量相當(dāng)?shù)亩温?就可以在通讀文章的基礎(chǔ)上,迅速劃分出文章的三段式結(jié)構(gòu)。 然后具體分析每部分的段落意思,概括人物事件:精讀每段文意,透過(guò)關(guān)鍵字,加上自己的話,逐一概括人物事件。 最后將概括的內(nèi)容對(duì)比修改,精練語(yǔ)言,對(duì)各個(gè)事件做區(qū)分處理,可以按照不同的時(shí)間階段或不同的內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)行定位。,【常見(jiàn)題型】 1.結(jié)合短文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)是一個(gè)怎樣的人。 2.文章塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要分析。 【答題思路】 1.梳理文本中的主要事件,從這些事件中分析人物形象的各個(gè)方面。 2.精讀文本中的細(xì)節(jié),比如開(kāi)頭、結(jié)尾、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)性文字,從細(xì)微處捕捉人物形象的特別之處。,考點(diǎn)6 把握人物形象,技法精講,3.關(guān)注別人對(duì)人物的評(píng)價(jià),作者對(duì)人物的議論,從中提取人物形象的精神層面。 4.用精練傳神的語(yǔ)言概括人物形象的各個(gè)方面。 【小貼士】 中考文本中的人物一般為正面人物,但也會(huì)選擇一些反面人物或多面人物,因此要區(qū)分哪些是人物的主要精神特質(zhì),哪些屬于人品瑕疵;哪些是歷史的局限性,哪些是亙古不變的復(fù)雜人性?？梢詤⒖颊Z(yǔ)文課本或歷史課本中的同類人物,對(duì)其進(jìn)行定性,對(duì)其人物形象進(jìn)行客觀、全面的歸納概括。,【常見(jiàn)題型】 1.領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵或人物的精神品質(zhì),并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示。 2.對(duì)作品的思想活動(dòng),能做出自己的評(píng)價(jià)并能說(shuō)出自己的感想。 【答題思路】 啟示類: 第一步,通讀文意,提取概括文章的主要內(nèi)涵或人物的精神品質(zhì)。 第二步,選取自己最有感觸的一點(diǎn),結(jié)合原文進(jìn)行闡發(fā)解釋。 第三步,結(jié)合自身實(shí)際,尤其是學(xué)習(xí)、生活與做人處事的方面,具體談出啟發(fā),指出從古文中獲得的精神營(yíng)養(yǎng)和正面啟迪。,考點(diǎn)7 探究啟示感悟,技法精講,【小貼士】 有時(shí)候題目要求談事件或人物給你帶來(lái)哪些啟示,這個(gè)時(shí)候就要根據(jù)題目分值將要點(diǎn)談全,不可只就其中一點(diǎn)闡發(fā)感悟啟發(fā)。此時(shí)的要點(diǎn)不能只是人物的品質(zhì)、事件的精神內(nèi)涵,而應(yīng)從啟發(fā)的角度對(duì)其進(jìn)行概括。 評(píng)價(jià)類: 第一步,深入理解文章,把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度,作為評(píng)價(jià)的一種,并找到作者這樣評(píng)價(jià)的理由。 第二步,精讀人物行為相關(guān)段落,拋離作者觀點(diǎn)和其他評(píng)價(jià),從歷史文化背景出發(fā)理解與分析人物的行為,尋找其合理性。 第三步,從新時(shí)代的核心價(jià)值觀出發(fā),結(jié)合自身體驗(yàn),坦誠(chéng)地談出自己對(duì)人物行為的看法與評(píng)價(jià),并能從文中找到依據(jù)和理由。 第四步,組織答案,先表明觀點(diǎn),再進(jìn)行分析與闡述。答案寫(xiě)好了,還要讀一遍,看是否言之有理,言之有據(jù),能夠產(chǎn)生令人信服的力量。,第3講 把握蹤景情,真題體驗(yàn),[2015江西改編] 閱讀下面文言文,完成問(wèn)題。 (15分) 游大林寺 [唐] 白居易 余與河南元集虛、范陽(yáng)張?jiān)手小彩呷?自遺愛(ài)草堂①,歷東西二林②,抵化城、憩峰頂。登香爐峰,宿大林寺。大林窮遠(yuǎn),人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石,短松瘦竹。寺中唯板屋木器,其僧皆海東人③。 山高地深,時(shí)節(jié)絕晚。于時(shí)孟夏,如正、二月天,山桃始華,澗草猶短;人物風(fēng)候,與平地聚落④不同。,概括游蹤、篩選提取信息、抓住景物特點(diǎn)、把握作者情感,初到恍然,若別造一世界者。因口號(hào)絕句云:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！奔榷苡[屋壁,見(jiàn)蕭郎中存、魏郎中弘簡(jiǎn)、李補(bǔ)闕渤三人姓名文句。因與集虛輩嘆且曰:此地實(shí)匡廬間第一境。由驛路至山門,曾無(wú)半日程,自蕭、魏、李游,迨⑤今垂二十年,寂寥無(wú)繼來(lái)者。嗟乎!名利之誘人也如此!時(shí)元和十二年四月九日,太原白樂(lè)天序。 (選自《全唐文》,有刪減) [注釋] ①遺愛(ài)草堂:白居易貶江州后,在廬山遺愛(ài)寺自己營(yíng)建的草堂。②東西二林:指東林寺、西林寺。后文的“化城”指化城寺。③海東人:新羅國(guó)人,新羅國(guó)地處朝鮮半島。④聚落:村莊。⑤迨(di):等到。 ⑤迨(di):等到。,【考點(diǎn)一】 劃分朗讀節(jié)奏(5年5考) 11.對(duì)下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是 ( )(2分) 此地實(shí)匡廬間第一境 A.此/地實(shí)匡廬間第一境 B.此地/實(shí)匡廬間第一境 C.此地實(shí)/匡廬間第一境 D.此地實(shí)匡廬間/第一境,,【答案】 B,【解析】此句意思為:此處實(shí)為廬山第一勝境。這是個(gè)主謂句,主語(yǔ)為“此地”,應(yīng)在主謂之間停頓。,【考點(diǎn)二】 實(shí)詞解釋(5年5考) 12.解釋文中加點(diǎn)詞的意思。(2分) (1)華( ) (2)造( ),,【答案】 (1)開(kāi)花 (2)到(或“往”),【解析】 “華”屬于詞類活用,聯(lián)系“春華秋實(shí)”,應(yīng)解釋為動(dòng)詞“開(kāi)花”,“造”聯(lián)系所學(xué)“造飲輒盡”中的“造”,即可知為“到、往”的意思。,【考點(diǎn)三】 句子翻譯(5年5考) 13.翻譯文中畫(huà)線句子。(2分) 環(huán)寺多清流蒼石,短松瘦竹。,,【答案】寺院周圍多是清澈的溪流,灰白色的巖石,矮小的松樹(shù),清瘦的竹子。,【解析】注意句中“環(huán)”“蒼”“短”“瘦”等詞的意思。,【考點(diǎn)八】 概括游蹤(5年1考)2015年考查 14.用自己的話說(shuō)說(shuō)白居易一行游大林寺的行蹤。 (2分),,【答案】白居易一行從遺愛(ài)草堂出發(fā),經(jīng)過(guò)了東林、西林二寺,到達(dá)化城寺,在峰頂上稍事休息,便登上香爐峰,投宿在大林寺。,【解析】抓關(guān)鍵句“自遺愛(ài)草堂,歷東西二林,抵化城、憩峰頂……大林寺”,注意動(dòng)詞及地點(diǎn)變換詞即可以看出作者行蹤。,【考點(diǎn)九】 篩選提取信息 (5年2考)2014、2015年考查 15.大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少,其原因是什么?請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。(2分),,【答案】①大林窮遠(yuǎn)。②名利之誘人也如此!,【解析】可從環(huán)境和眾人的心態(tài)兩方面去考慮。文中“大林窮遠(yuǎn),人跡罕到”與“嗟乎!名利之誘人也如此”兩句,很明顯地說(shuō)明了“游人甚少”的原因。,【考點(diǎn)十】 抓住景物特點(diǎn)(預(yù)測(cè)考點(diǎn)) 16.文中的大林寺有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。(3分),,【答案】 (1)偏僻寂寥,久被塵世冷落。(2)多清流蒼石,短松瘦竹。(3)地形深幽,季節(jié)變換緩慢,恍若世外。,【解析】本題考查對(duì)景物特點(diǎn)的把握。抓住第一段、第二段中景物描寫(xiě)的句子,提取概括關(guān)鍵詞語(yǔ)。同時(shí)要結(jié)合作者情感,體現(xiàn)出景物的主觀色彩。,【考點(diǎn)十一】 把握作者情感(預(yù)測(cè)考點(diǎn)) 17.白居易在文中表達(dá)了怎樣的思想情感?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。(2分),,【答案】白居易通過(guò)記敘游覽大林寺的過(guò)程,含蓄地表達(dá)了自己被貶之后寄情山水的無(wú)奈和苦悶心情,也流露出對(duì)世俗社會(huì)的抨擊與厭惡之情。,【解析】本題考查對(duì)作者思想情感的把握。通過(guò)閱讀文章注釋,可以獲知這篇文章寫(xiě)于作者被貶江州之后,結(jié)合學(xué)過(guò)的課文知識(shí),可以推知此時(shí)作者的情感一般是苦悶和壓抑的,往往通過(guò)游山玩水來(lái)達(dá)到自我排遣的目的。再結(jié)合文中關(guān)鍵的議論語(yǔ)句“嗟乎!名利之誘人也如此!”可以完善答案,得出作者對(duì)世俗社會(huì)的厭惡之情。,[參考譯文] 我同河南府元集虛、范陽(yáng)張?jiān)手小还彩呷?從遺愛(ài)草堂出發(fā),經(jīng)過(guò)廬山西北麓的東林寺和西林寺,來(lái)到化城寺,在峰頂稍事休息后,登上香爐峰,投宿于大林寺。大林寺十分偏僻,人跡罕至。寺院周圍多是清澈的溪流,灰白的巖石,矮小的松樹(shù),清瘦的竹子。寺里只有木制的房屋和器具,寺僧都是海東人。,這里山勢(shì)高峻,地形深幽,因而季節(jié)變換非常緩慢。在這里,初夏時(shí)節(jié)卻如山外的正月、二月的天氣。山中桃樹(shù)剛剛開(kāi)花,山澗綠草還很短淺,人事景致,風(fēng)情物候,跟寺外的平地村落一點(diǎn)也不同。剛到這里,就如同來(lái)到了另一個(gè)世界。于是隨口吟出絕句一首:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”不久,我們環(huán)顧大林寺的屋壁,只見(jiàn)屋壁上有郎中蕭存、郎中魏弘簡(jiǎn)、補(bǔ)闕李渤三人的姓名和題寫(xiě)的詩(shī)句。為此,我和元集虛等人無(wú)不感嘆,并說(shuō):此處實(shí)為廬山第一勝境。從交通大道走到僻遠(yuǎn)的大林寺門口,還不到半天的路程。自蕭、魏、李這三人游覽大林寺后,到現(xiàn)在將近二十年了,冷落蕭條,再?zèng)]有知名人士承襲他們游覽題詩(shī)的雅事了。唉!功名利祿對(duì)人們的誘惑竟然到了這種地步啊!當(dāng)時(shí)是元和十二年四月九日,太原白樂(lè)天作序。,【常見(jiàn)題型】 1.用自己的話說(shuō)說(shuō)……游覽……的行蹤。 2.作者游覽了哪些地方?根據(jù)文章簡(jiǎn)要概括。 【答題思路】 1.從文章標(biāo)題入手,把握游覽的主要景觀。比如《游大林寺》,就交代了白居易主要游覽的景觀為大林寺。,考點(diǎn)8 概括游蹤,技法精講,2.通覽全文,抓住代表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞和涉及的游覽地點(diǎn)。標(biāo)志著地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞主要有“歷”“抵”“憩”“登”“宿”等動(dòng)詞,有時(shí)候也會(huì)有一些表示時(shí)間的名詞,如“初”“繼而”等。將涉及的游覽地點(diǎn)無(wú)一遺漏地整理下來(lái),比如“遺愛(ài)草堂”“東林寺”“西林寺”“化城”“峰頂”“香爐峰”等。 3.對(duì)這些關(guān)鍵詞和游覽地點(diǎn)進(jìn)行梳理,結(jié)合原文,注意翻譯游蹤變化的詞語(yǔ),補(bǔ)充現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行銜接連貫的詞語(yǔ),將游蹤表述得連貫、清楚、簡(jiǎn)明。,【常見(jiàn)題型】 1.……的原因是什么?請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。 2.……在……方面遇到了什么問(wèn)題? 【答題思路】 首先,在初讀文章之后,對(duì)題目先有一個(gè)大概的答題方向或答案。這個(gè)答題方向或答案便體現(xiàn)了初讀文章后對(duì)文章的理解程度。 其次,對(duì)自己這個(gè)初步的答題方向或答案進(jìn)行明晰,記錄下來(lái),然后從文中尋找證據(jù)進(jìn)行完善。 最后,精讀全文,帶著問(wèn)題查找答案的其他方面,尋找自己在初讀中忽略了的地方,對(duì)答案進(jìn)行完善。,考點(diǎn)9 篩選提取信息,技法精講,【小貼士】 用文中語(yǔ)句回答,需要對(duì)符合答題要求的區(qū)間進(jìn)行反復(fù)篩選,通過(guò)比較辨析,確定最符合要求的詞句作為答案;若無(wú)用文中語(yǔ)句回答的要求,可使用文中詞句組織答案,適當(dāng)?shù)夭捎米约旱脑捠勾鸢父鼮榫珳?zhǔn)、完善;若題目明確要求用自己的話回答,則需要對(duì)文中詞句進(jìn)行變通。,【常見(jiàn)題型】 1.文中的……有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文意進(jìn)行概括。 2.請(qǐng)概括文中……的特點(diǎn)。,考點(diǎn)10 抓住景物特點(diǎn),技法精講,【答題思路】 第一步,找到寫(xiě)景句,逐字翻譯,確定有哪些景物,文中是如何描寫(xiě)這些景物的。 第二步,景物的特點(diǎn)除了要結(jié)合意思進(jìn)行概括之外,還要結(jié)合作者經(jīng)歷與心境對(duì)所概括的詞句進(jìn)行修改,概括時(shí)既要體現(xiàn)其外在特點(diǎn),又要兼顧其內(nèi)在品性;表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方面可以從顏色、形狀、聲音,動(dòng)態(tài)、靜態(tài),時(shí)間早晚,歷史景觀、自然風(fēng)光,環(huán)境特點(diǎn)等方面進(jìn)行概括。 第三步,組織答案時(shí)盡量用文中原詞或在原詞基礎(chǔ)上調(diào)改潤(rùn)色,各個(gè)特點(diǎn)或方面在字?jǐn)?shù)、形式上保持一致,體現(xiàn)出語(yǔ)言的精練、嚴(yán)密與生動(dòng)性。,【常見(jiàn)題型】 1.在文中表達(dá)了怎樣的思想情感?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。 2.這篇游記通過(guò)……寄寓了作者怎樣的情懷?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,考點(diǎn)11 把握作者情感,技法精講,【答題思路】 1.整體上讀懂文章的內(nèi)容,整體感知作者的情感態(tài)度。 2.抓住表現(xiàn)感情的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。比如“喜”“憂”“悲”“欣然”等詞語(yǔ),往往是作者情感變化的標(biāo)志,通過(guò)這些詞句,我們可以輕易地感悟出作者的思想感情。 3.讀懂作者的情感態(tài)度。有的文言文,作者的情感和態(tài)度是借助抒情、議論的語(yǔ)句直接表達(dá)出來(lái)的,帶有明顯的贊頌或批評(píng)、肯定或否定的傾向,這從文章的關(guān)鍵句中就能體現(xiàn)出來(lái)。,4.有的文言文,作者的觀點(diǎn)和態(tài)度是通過(guò)對(duì)人、事、物、景的描述(說(shuō)明、議論)顯現(xiàn)出來(lái)的,其觀點(diǎn)和態(tài)度比較隱蔽地分散在各部分之中,這就需要我們?cè)陬I(lǐng)悟、分析、比較的基礎(chǔ)上去綜合概括作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。注意從選文的開(kāi)頭句、中心句、結(jié)尾句入手,把作者對(duì)原文中的人、事、物的評(píng)價(jià)或?qū)κ吕淼姆治龅木渥诱页?并以此為突破口,把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。 5.抓住景物描寫(xiě)的情感基調(diào)與主觀色彩,結(jié)合作者生平,把握作者情感。比如“悄愴幽邃”的小石潭,“寂寞”的大林寺,無(wú)不暗示著作者內(nèi)心的苦悶與荒涼,結(jié)合作者被貶失意的人生經(jīng)歷,就不難把握其情感。,