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2019-2020年高中英語 Module 3說課稿 外研版必修1 尊敬的各位老師： 大家上午好。今天我說的是新課標外研社高一英語Module 3的教學設計。 一、教材分析： 本單元通過旅游經歷介紹風光特色，幫助學生學會關于交通工具的詞匯，學會運用表示過去的用語作回憶、寫游記、介紹風光。 本單元還介紹了解磁懸浮列車這一我國現代化建設的最新成就。 同時，英語是一種語言，通過本單元的學習，學生要在聽、說、讀、寫等語言技能方面有所提高。此外，本單元還設計了禮貌用語的學習，旨在提高學生的交流溝通能力。 1、教學目標: 1.知識目標： 通過對本單元的學習，讓學生掌握一些交通工具的表達以及相關的一些動詞短語，同時掌握描述旅行的表達技巧。 2.能力目標： 全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。 3.情感認知： 幫助學生學會禮貌待人，在小組活動中學會互幫互助。 2、教學重點: 幫助學生學會描述旅行的表達技巧以及語法中的過去分詞作定語為本單元的重點。 3、教學難點: 如何使用過去時描述一次旅行。 二、學情分析 1、學生通過初中階段的學習，對于過去時已經基本掌握，所以，對于學習如何利用過去時描述一次旅行已經有了一定的語言基礎。 2、在英語語言方面，學生有了一定的聽、說、讀、寫基礎，但是，還需要進一步的提高，尤其是在描述過去的一次旅行的技能方面和詞匯方面需要進一步的學習。 三、教學方法： 根據高中英語課程標準以及對教材和學生情況的分析，我認為本單元的在課堂教學中運用任務型的教學方法，開展自主性學習的小組活動，使合作式學習、探究式學習與獨立思考相結合，最大程度的提高課堂學習效果。 四、說程序設計： 依據對教材的分析和學生的具體情況，整合本單元的內容，本單元教學分為5個課時，第一課時包括Introduction(P21); Vocabulary(P25); Reading and Speaking(P26)及Workbook P80和P81有關的詞匯練習; 第二課時處理Listening (P27)Pronunciation(P28)以及Everyday English (P28)以及Workbook P83和P84的聽力部分。第三課時學習Reading and Vocabulary(P22)。第四課時講解Reading and Vocabulary(P22)里所出現的重點詞匯、短語以及句型以及Grammar1（P24）和Grammar2(P26)以及Workbook P79和P80的練習。第五課時講授Function(P24)和Culture Conner(P29)和Workbook P81和P82的Reading部分。下面，我就各個課時的具體教學環(huán)節(jié)做以簡單介紹。 第一課時： Step1:導入 通過P21活動1，利用圖片展示交通工具，使學生學習有關交通工具的詞匯，同時給學生創(chuàng)設一種愉快、輕松、積極的學習氛圍。 Step2:詞匯學習 通過P21活動2和3，進一步加強對交通工具的有關詞匯以及相關的動詞詞匯學習。 Step3:小組活動1 通過P21活動4，讓學生講述自己的第一次長途旅行，并讓其他同學猜測該同學的當時感受，同時過渡到READING AND SPEAKING。 Step4: READING AND SPEAKING and VOCABULARY 1.閱讀 讀5段小短文并用happy和unhappy來形容敘述者當時的感受，提高學生通過閱讀對文章作者情感態(tài)度的判斷能力。 Step5:.小組活動2 將學生分成4人的小組形式，結合P25 VOCABULARY中所給出的活動，簡單講述自己進行該第一次活動時的情況和感受，然后請幾個學生進行描述。這樣，可以提高學生的口語表達能力，有利于促進他們寫作能力的提高。 Step6:練習 結合P81活動6進一步鞏固對表示場所的詞匯的掌握。 Step7: 作業(yè) 預習Listening (P27)Pronunciation(P28)以及Everyday English (P28)的相關內容。 第二課時： Step1:導入 通過介紹Mary Lennon導入聽力。 Step2: 聽力 聽P27的聽力材料，完成練習1和2，這樣可以聯練習學生通過聽聽力材料抓住細節(jié)的能力。 Step3: Pronunciation（P28） 為提高學生的口語能力，讓學生掌握通過重音不同表達意思不同側重點的技巧，聽材料并找出句子重讀部分，并分角色朗讀進一步體會。 Step4: EVERYDAY ENGLISH 1、 討論P27的聽力材料出現的一些表達方式的作用，并完成練習1和2. 2、 用練習1中所給出的詞和句子，編造對話，使學生通過模仿，對所學知識活學活用，進而達到鞏固的目的。 Step5:Workbook (Listenning and Speaking) 先讓學生分組討論，根據圖片內容進行排序，然后通過聽聽力材料進行檢查核對，然后根據給出的有關詞匯進行復述。 Step6:作業(yè) 1.將學生分為5組，選出組長，以澳洲地理、人文、風景、物產、歷史為內容，分別查找相應的知識，并制作成PPT幻燈片。本作業(yè)是為第三課時做準備，同時也能擴展學生的知識面，提高學生探究式學習的能力。 2.預習P23的課文內容。 第三課時： Step1:導入 通過澳大利亞地圖及一些圖片引入本課，激發(fā)學生的學習興趣。 Step2:WARMING-UP 通過學生自己制作的PPT幻燈片展示澳洲風情從地理、人文、風景、物產、歷史，這樣就使學生有了一種學習上的成就感，真正體現了學生的課堂主體地位。 Step3:LISTENING 聽文章的聽力材料并回答P23第3題（What’s the passage about?），選出文章的主題，以提高學生通過聽材料掌握文章大意的目的。 Step4:WHILE-READING 1. 快讀 為提高學生通過快速閱讀抓住文章主要信息的目的，讓學生快速閱讀課文，并給每一段總結段落大意。 2.精讀 為了進一步提高學生的閱讀理解能力，使學生能夠通過閱讀文章，掌握細節(jié)，設計本環(huán)節(jié)教學如下： A.讓學生閱讀文章，完成判斷對錯題。 B.完成P24的第四題（Read the passage and answer the questions） C.完成短文。根據課文的所寫文，填寫文章中的空白。 Step5:POST-READING 讓學生根據所學課文內容描述自己的一次旅行： When:Where:With whom:How did you go there:What did you do and see: What’s your feeling: 通過這一環(huán)節(jié)的練習，讓學生掌握描述旅游的文章的寫作要素，提高學生的寫作能力。 Step7:HOMEWORK 為了使學生鞏固所學知識，進一步加強對過去時態(tài)的掌握，提高學生的寫作能力，要求學生根據本單元所學知識，用過去時態(tài)寫一篇文章，題目參考P27的Writing的內容。 第四課時： Step1：LANGUAGE STUDY 處理課文中出現的重點詞匯、短語以及句型 Step2：GRAMMAR1 -ed形式做定語 結合課本P24頁的語法內容，講解過去分詞做定語表示被修飾語和過去分詞之間是被動關系，如果是過去分詞短語做定語，則需要后置。然后進行練習，處理P79的練習1和2，加強對這一語法現象的理解和掌握。 Step3：GRAMMAR2 結合課本P26頁的語法內容，講解一般過去時基本知識，點明一般過去時與表示過去的一些時間短語聯用。然后通過處理P80的練習3進行練習，鞏固對一般過去時的掌握。 Step4：EXERCISE 以質量檢測P33單項填空題為練習內容，練習本節(jié)課講授的知識點和語法項目，檢查學生學習效果，并對所學知識進行鞏固提高。 Step5：HOMEWORK 要求學生課下復習本節(jié)課所學的知識，并預習FUNCTION（P24）和 CULTURE CONER(P29)的內容。并且要求學生編造以購物為內容的小對話。 第五課時： Step1:LEAD-IN 學生展示自己編造的小對話，老師啟發(fā)學生評論對話中人物的態(tài)度，并找出其中出現的禮貌用語，將之板書于黑板上。 Step2:FUNCTION 通過本環(huán)節(jié)的學習，學生可以掌握一些禮貌用語。 1. 小組討論 學生分兩人小組閱讀P24的對話，并討論P25活動2中的兩個問題：檢票員的態(tài)度如何？我們可以用那些話語來改變他的語氣？ 2. 改寫對話 要求學生，用自己所找到的禮貌用語改造P24的對話。 3. 補寫對話： 利用P25活動4所給出的問題，將對話內容進一步擴展，補充完善。 Step3:CULTURE CONER 通過學習上海磁懸浮列車的內容，增強學生的民族自豪感，加強愛國主義教育。 1. 小組討論 將學生分成4人小組討論P29給出的兩個問題（磁懸浮列車和普通列車的區(qū)別；磁懸浮列車的優(yōu)點是什么？）。 2. 閱讀 A．快讀文章檢查討論的結果 B．仔細閱讀文章總結段落大意。 Step4：Workbook（Reading） 快速閱讀文章給每一段選出段落大意并完成P83的閱讀理解題，通過本環(huán)節(jié)提高學生的閱讀理解能力，同時進一步學習用過去時態(tài)描述一次旅行的技巧。 Step 5:HOMEWORK 完成本單元綜合性練習一套，鞏固本單元所學知識。