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教學(xué)資料參考范本 七年級歷史上冊 第二單元 第8課《春秋五霸和戰(zhàn)國七雄》教案 冀教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ ● 教學(xué)設(shè)計思路 本課主要講我國春秋和戰(zhàn)國兩個時期的爭霸戰(zhàn)爭的情況和作用，其中涉及的戰(zhàn)役比較多，學(xué)生需要記憶的知識比較多，為了便于學(xué)生理解，教師可以充分的利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖識記歷史知識的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過成語典故記憶各國之間的戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過讓學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自己歸納歷史事件的能力和自學(xué)能力。 ● 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與能力1．引導(dǎo)學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國的歷史分期及基本線索，掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸，晉分三家、合縱連橫等斗爭史實。 2．引導(dǎo)學(xué)生識別春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的地理方位，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史地圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀、講解有關(guān)爭霸的成語典故，培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。 （二）過程與方法 1．（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生基本的讀圖技能，思考地圖上形勢發(fā)生變化的原因并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅? 2．引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，收集成語典故，講述成語故事。如老馬識途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事，歸納出爭霸勝負(fù)的主要因素。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．奴隸社會的瓦解，表現(xiàn)在政治上，是周王室日益衰微，一些大諸侯國通過改革實力雄厚。改革是諸侯國得以強(qiáng)大的原因。 2．諸侯爭霸給勞動人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難，但也加快了統(tǒng)一步伐，促進(jìn)了民族融合。 3．通過講述學(xué)習(xí)管仲改革等，使學(xué)生認(rèn)識到人才的重要性。 ● 教學(xué)重難點 （一）教學(xué)重點 1．東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個時期。 2．齊、晉稱霸。 3．春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。 （二）教學(xué)難點 1．分析爭霸的勝負(fù)因素。 2．春秋時期和戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的不同特點和影響。 ● 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)問題情境法、比較歸納法、綜合啟發(fā)式教學(xué)法。 ● 教學(xué)媒體 （一）教具準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀。 （二）素材準(zhǔn)備 地圖冊、戰(zhàn)國和春秋時期的形勢圖、春秋戰(zhàn)國時期的相關(guān)視頻。 ● 課時安排 1課時。 ● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 （課堂導(dǎo)入） 問題導(dǎo)入：同學(xué)們，在第6課中，我們介紹了周朝分為西周和東周兩個階段，并學(xué)習(xí)了西周的盛衰，同學(xué)們回想一下，東周是從什么時候開始的呢？春秋和戰(zhàn)國的名稱是怎么來的呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文提要，教師引出春秋和戰(zhàn)國時期是我過奴隸社會瓦解和封建社會形成時期，我們今天一起學(xué)習(xí) （板書）第8課 春秋五霸和戰(zhàn)國七雄 （講授新課） 公元前770年到公元前476年，是我國歷史上的春秋時期，也是我國奴隸社會的瓦解時期。這個時期周天子失去了往日的權(quán)威，周王室的地位下降。一些較大的諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于他們，他們展開攻勢，咄咄逼人，不斷進(jìn)行爭霸戰(zhàn)爭，這種爭霸斗爭就是春秋時期的政治局勢。 （板書）一、春秋五霸 教師展示“春秋列國形勢圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答：著名的“春秋五霸”是哪幾位？諸侯爭霸的實質(zhì)是什么？ （板書）1．“春秋五霸”： 齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。 2．諸侯爭霸的實質(zhì)： 政治上：號令諸侯 經(jīng)濟(jì)上：迫使各國向霸主貢賦 3．齊桓公首成霸業(yè) 教師展示“春秋列國形勢”圖，指導(dǎo)學(xué)生找出齊國的位置，閱讀課本41頁第一段及閱讀部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分組討論思考：齊桓公問什么能夠稱霸主及其稱霸的影響？（請學(xué)生代表發(fā)言） （板書）（1）齊桓公稱霸的原因 （板書）①領(lǐng)土廣闊、經(jīng)濟(jì)富庶。 （板書）②任用管仲進(jìn)行富國強(qiáng)兵的改革（提示學(xué)生了解管仲改革的內(nèi)容（板書）③提出“尊王攘夷”的口號，深得民心（教師解釋“尊王攘夷”口號的實質(zhì)：借“尊王”之名，行“爭霸”之實，對外擴(kuò)張。） 過渡：齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。 （板書）4．晉楚爭霸 晉文公長年流亡在外，比較了解民間疾苦，做了國王之后，他整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊。晉國很快成為北方的一個強(qiáng)國。而此時的南方的楚國，勢力已發(fā)展到了黃河流域，俗話說：一山不容二虎。楚晉之間的矛盾最終越來越大。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本41頁后兩段內(nèi)容，學(xué)生討論思考：晉楚爭霸中最著名的戰(zhàn)役是什么？這場戰(zhàn)役中有一個著名的成語故事，有誰能講述一下？請同學(xué)們思考一下，退避三舍這種策略在當(dāng)時有什么作用？ （板書）（1）城濮之戰(zhàn) 學(xué)生回答問題，教師對學(xué)生的回答予以補(bǔ)充和肯定鼓勵。晉文公“退避之舍”可謂是一箭雙雕，誠信、殲敵兩不誤。“城濮之戰(zhàn)”后，進(jìn)入晉國稱霸的時代，晉楚爭霸持續(xù)了很長時間，到了楚莊王時期，打敗了晉國，楚莊王取而代之，做了中原霸主。 過渡：除了中原各國的爭霸外，還有南方的哪些國家加入了爭霸戰(zhàn)爭? （板書）5．江南的吳越爭霸 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分，指出成語“臥薪嘗膽”的由來。 從剛才的學(xué)習(xí)和思考中，同學(xué)們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過程和不同方式?，F(xiàn)在請同學(xué)們談一談，他們最突出的成就是什么？（教師組織學(xué)生討論歸納，春秋五霸各自稱霸的優(yōu)勢是什么？） 過渡：在春秋時期，一些較大的諸侯為了問鼎中原，爭當(dāng)霸主，不惜展開咄咄逼人的爭霸戰(zhàn)爭。經(jīng)過春秋近三百年的爭霸戰(zhàn)爭，大部分小國被兼并，周王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國對峙的局面形成，歷史上的“戰(zhàn)國時期”開始了。 （板書）二、戰(zhàn)國七雄 教師展示“戰(zhàn)國七雄”圖，指導(dǎo)學(xué)生指出春秋時期原有的國家：齊、楚、燕、秦，和三家分晉：韓、趙、魏；指出戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的規(guī)模和戰(zhàn)爭的目的發(fā)生了變化，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，指出戰(zhàn)國時期最名的戰(zhàn)例，并閱讀這幾次戰(zhàn)爭的過程，請學(xué)生講述“圍魏救趙”和“紙上談兵”等成語故事，知道這些戰(zhàn)爭是發(fā)生在哪些國家之間的。 （板書）1．桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn) 兩次戰(zhàn)役都是發(fā)生在齊國與魏國之間，兩國主帥分別是孫臏和龐涓，（相傳他們是師兄弟）齊國在兩次戰(zhàn)爭中都取得了勝利。成語“圍魏救趙”便出于此。 （板書）2．長平之戰(zhàn)（“紙上談兵”的成語故事就是出于此。） 過渡：戰(zhàn)國時期，大國之間戰(zhàn)爭頻繁，除了戰(zhàn)場上的武力較量外，各國還展開了合縱、連橫的外交斗爭。 （板書）3．合縱連橫 教師展示“戰(zhàn)國形勢圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，然后對照地圖，說明合縱和連橫的意思。知道這一時期的縱橫家。 （課堂總結(jié)） 教師引導(dǎo)學(xué)生討論春秋和戰(zhàn)國時期的特點：戰(zhàn)爭頻繁。從而討論這些戰(zhàn)爭的影響，結(jié)合課本45頁的“問題探究”，分析這一時期戰(zhàn)爭的積極影響。 教師最后總結(jié)：春秋戰(zhàn)國是中國古代史上一個戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代。同時，春秋戰(zhàn)國時期又是我國古代史上一個非常重要的歷史時期，也是許多成語典故出處的時期，它既是我國奴隸社會到封建社會轉(zhuǎn)變時期，又是中國從分裂走向統(tǒng)一的歷史時期。 ● 板書設(shè)計 第8課 春秋五霸和戰(zhàn)國七雄 一、春秋五霸 1．“春秋五霸” 2．諸侯爭霸的實質(zhì) 3．齊桓公首成霸業(yè) （1）齊桓公稱霸的原因 ①領(lǐng)土廣闊、經(jīng)濟(jì)富庶 ②任用管仲進(jìn)行富國強(qiáng)兵的改革 ③提出“尊王攘夷”的口號，深得民心 4．晉楚爭霸 （1）城濮之戰(zhàn) 5．江南的吳越爭霸 二、戰(zhàn)國七雄 1．桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn) 2．長平之戰(zhàn) 3．合縱連橫 6 / 6