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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)政治下冊(cè)《法不可違》教案設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法，三種違法的含義及區(qū)別，以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類(lèi)。 2、能力目標(biāo)：針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生思想不成熟，法制意識(shí)不健全的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。 教學(xué)難點(diǎn) 行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課通過(guò)出示分析典型案例、開(kāi)展探究活動(dòng)的方式，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到什么是一般的違法行為和犯罪、刑罰處罰包括哪些內(nèi)容等，從而使學(xué)生在獲得知識(shí)和鍛煉歸納分析的能力同時(shí)，也得到情感上的體驗(yàn)。 教學(xué)方法 歸納分析法、典型事例分析法、合作探究學(xué)習(xí)法、比較法 教學(xué)媒體 多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 [導(dǎo)入新課] 活動(dòng)一:猜一猜，想一想 上課前播放電影《少年犯》主題曲《心聲》，學(xué)生欣賞（放松心情，引發(fā)思考和強(qiáng)化法律意識(shí)） 讓學(xué)生觀察圖片猜測(cè)事件，教師簡(jiǎn)單介紹事件經(jīng)過(guò)及犯罪分子受刑事判決。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事）提問(wèn)：（1）猜一猜是什么事件 （2）事件中的人物落得什么后果 ？為什么要受法院審判，受到什么處罰？我們將會(huì)在這節(jié)課上進(jìn)行探討。但是你們從中受到什么啟示？ 教師小結(jié)：違反法律就要受到法律制裁，誰(shuí)都不能違法。（板書(shū)）（導(dǎo)入新課） [探究新課] 活動(dòng)二：讀一讀、想一想(幫助學(xué)生理解不違法是人們行為的底線，認(rèn)識(shí)提高守法意識(shí)的重要性。) 閱讀P91的教材中相關(guān)的事例。思考：1、一個(gè)好學(xué)生為什么會(huì)丟了大面子？2、這樣的事可以避免嗎？3、從這個(gè)材料中你受到到什么啟發(fā)？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)。 而要做到不違法，就要了解什么是違法（過(guò)渡）。出示投影：違法行為的含義和類(lèi)別(板書(shū)) 活動(dòng)三：再現(xiàn)情景、感悟探究 認(rèn)識(shí)違法行為的類(lèi)別（使學(xué)生了解違法行為的類(lèi)別，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)法制觀念） 請(qǐng)三位同學(xué)講91至92面中的三個(gè)情境故事。 思考：三個(gè)情境中的主人公的行為給社會(huì)造成了什么危害，其行為違反了什么法律？行為人自己落得了什么結(jié)果？（把全班學(xué)生分成三組，分別展開(kāi)探究活動(dòng)） 學(xué)生回答，教師小結(jié)：上述材料中的幾位主人公都沒(méi)有履行法律規(guī)定的義務(wù)，做了法律所禁止的事，給社會(huì)和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我們要引以為鑒。 師問(wèn)：那么，什么是違法行為呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。投影展示。 出示投影：違法行為就是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為。提問(wèn)：（1）生活中哪些是法律規(guī)定的義務(wù)，哪些又是法律禁止的 （2）你知道有哪些法律？ 出示投影：想一想：對(duì)于情景二的朱某的行為也有人這么認(rèn)為，拾到遺失物品不歸還是理所當(dāng)然的，大不了是個(gè)道德問(wèn)題，用不著法院判決。這種看法對(duì)嗎？為什么？ 學(xué)生回答。師總結(jié)：出示投影：違法行為的類(lèi)別 通過(guò)我們對(duì)這三種違法行為的對(duì)比分析中可以發(fā)現(xiàn)他們的相同和不同之處是什么？ 活動(dòng)四：感知教材、質(zhì)疑求索（結(jié)合教材中三個(gè)情境來(lái)完成教材第93頁(yè)的表格） 通過(guò)填寫(xiě)表格和對(duì)比分析，我們可以看出： 出示投影：民法違法行為和行政違法行為的社會(huì)危害性較小，因而我們稱它們?yōu)橐话氵`法行為，稱刑事違法行為為嚴(yán)重違法行為。任何一類(lèi)違法行為都有其法律后果，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。而刑事違法行為就是我們要講的犯罪行為。 活動(dòng)五：我來(lái)判一判（提升分析理解材料的能力） 師問(wèn)：那么，什么是犯罪呢？犯罪的特征有哪些呢？ 請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)案例，然后思考問(wèn)題（分析西藏3.14事件的判決）,結(jié)合材料述說(shuō)說(shuō)犯罪的基本特征。材料中的第一問(wèn)是體現(xiàn)犯罪的最本質(zhì)特征，但要弄清該問(wèn)題：具有社會(huì)危害性的行為都是犯罪行為嗎?同學(xué)們看課本94頁(yè)的圖。毆打他人，如果對(duì)他人傷害不大，僅違反治安管理處罰法，屬于一般違法行為；那如果毆打他人導(dǎo)致其重傷甚至死亡，將會(huì)如何? 生答略。第二問(wèn)是體現(xiàn)犯罪的第二特征；第三問(wèn)是突出刑罰當(dāng)罰性；但要討論：刑罰當(dāng)罰性，是否意味著有犯罪行為的人都要受到刑罰處罰? （某種危害社會(huì)的行為，觸犯了刑法就應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰，這樣才能懲罰犯罪分子，保護(hù)廣大公民和國(guó)家、社會(huì)的合法利益），其中要弄清刑法和刑罰是不同的。 師問(wèn)：從材料可見(jiàn)這些罪犯受到了應(yīng)有的懲罰,那么他們受到了哪些刑罰處分?刑罰有哪些類(lèi)型?導(dǎo)入刑罰及我國(guó)刑罰的種類(lèi)(注意區(qū)分刑法和刑罰、罰款和罰金、 拘留和拘役的區(qū)別) 活動(dòng)六：風(fēng)采展示、一比高下 師：通過(guò)我們共同探究，我們弄清楚了違法行為大致可分為三種：行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為，為了檢測(cè)同學(xué)們是否能判別這三類(lèi)違法行為，下面進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，看哪個(gè)同學(xué)回答的最快、最準(zhǔn)確。 師問(wèn)：你還能舉出一些民事違法行為、行政違法行為和刑事違法行為的例子嗎? 活動(dòng)七：聯(lián)系生活、以案說(shuō)法 學(xué)到這里我們有些同學(xué)會(huì)說(shuō)只要我們不犯大錯(cuò)就不會(huì)犯法了，你們覺(jué)得這種想法對(duì)嗎？ 出示材料，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析，感悟和提升法律意識(shí)。得出的啟示是：“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的思想是危險(xiǎn)的，小錯(cuò)是大錯(cuò)的開(kāi)始，犯大錯(cuò)往往是從犯小錯(cuò)誤發(fā)展而來(lái)的。我們要注意防微杜漸，增強(qiáng)法制觀念。 [本課小結(jié)] 今天我們弄清了什么是違法，什么是犯罪，事實(shí)說(shuō)明，違法與犯罪之間并沒(méi)有不可逾越的鴻溝，有些人走向犯罪的深淵都是從一些小事開(kāi)始的，俗話說(shuō)：“螻蟻之穴，潰千里之堤”，我們青少年一定要學(xué)法、知法、守法，防微杜漸，做一個(gè)合格的公民。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)： 讓我們來(lái)判一判 材料： 詐騙犯黃某，小時(shí)侯就有小偷小摸的壞習(xí)慣，經(jīng)多次批教育仍不改正，后來(lái)發(fā)展到冒充國(guó)家干部行騙，先后被公安機(jī)關(guān)收容6次，勞動(dòng)教養(yǎng)3年。20xx年，他利用從勞改農(nóng)場(chǎng)保外就醫(yī)之機(jī)，繼續(xù)行騙作案79次，騙得公私財(cái)物價(jià)值4百多萬(wàn)元。黃某的行為嚴(yán)重危害社會(huì)，觸犯了刑法，被人民法院依法判處無(wú)期徒刑。 閱讀材料思考：1．材料中哪些行為是一般違法行為？哪些是犯罪行為？ 2．王某最終受到的處罰是一種什么樣的性質(zhì)的處罰？這種處罰分為哪幾類(lèi)？請(qǐng)結(jié)合案例進(jìn)行說(shuō)明。 3．你從中獲得了哪些啟示 4 / 4