《七年級語文下冊第六單元《山海經(jīng)》兩篇《精衛(wèi)填海》教案北師大版(1).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊第六單元《山海經(jīng)》兩篇《精衛(wèi)填?！方贪副睅煷蟀?1).doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學資料參考范本 七年級語文下冊 第六單元《山海經(jīng)》兩篇《精衛(wèi)填海》教案 北師大版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標 1.利用課下注釋以及已學到的文言文知識，解釋重點字詞，翻譯課文，理解文意。 2.讓學生在理解文意的基礎上進一步了解故事內(nèi)容，引導學生展開想象力續(xù)寫故事。 教學重點、難點 1. 解釋重點字詞，翻譯課文，理解文意。 2. 引導學生展開想象力續(xù)寫故事。 教學過程 1、 情境導入 翻開文學的卷軸，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)，有一種神獸，下水能游，出水能飛，神奇嗎？因為這種叫做蠃魚的神獸有魚身，鳥翅。又有一種鳥，長著三個腦袋、六條尾巴，若你擁有了它，可以躲避兇邪之擾。這些神奇的物種都出自一本古籍，就是《山海經(jīng)》。 今天我們將要學習的《精衛(wèi)填?！肪统鲎浴渡胶＝?jīng)》。 2、 預習展示 1.《山海經(jīng)》相關(guān)信息。（學生展示，老師補充） 《山海經(jīng)》是中國先秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。有些學者則認為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸?！渡胶＝?jīng)》全書十八卷，其中“山經(jīng)”五卷，“海經(jīng)”八卷，“大荒經(jīng)”四卷，“海內(nèi)經(jīng)”一卷，共約31000字。記載了100多邦國，550山，300水道以及邦國山水的地理、風土物產(chǎn)等訊息。其中《山經(jīng)》所載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏勘記錄，經(jīng)長期傳寫編纂，多少會有所夸飾，但仍具有較高的參考價值。 神話是人類遠古時代的產(chǎn)物。原始人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無力，于是他們通過幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動中塑造出英雄人物和神的故事。這些故事就是神話。 2.整理重點字詞的意義。 ①之：助詞，的。②狀：形狀③文首：頭上有花紋。文，同“紋”，花紋 ④詨：呼叫⑤是：這⑥少女：小女兒⑦故：所以⑧溺：淹沒⑨湮：填塞 3.翻譯這首詩。（或用講故事的方式敘述課文） 有座山叫發(fā)鳩山，山上長了很多柘樹。樹林里有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。這其實是炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。 三、自主探究 讀鳥知文——神奇的鳥 1. 老師范讀。出示斷句，要求學生標注生字詞讀音。 2. 學生集體讀。要求：讀出節(jié)奏，讀準字音。 3. 讓學生展示自我。要求其他同學點評。 小組合作解決問題 識鳥知情——勇敢的鳥 精衛(wèi)為什么要填海？ ①痛恨大海奪走了她的生命，也將她與親人兩兩分離，所以精衛(wèi)氣憤不已，決心填平大海。 ②不能再危害其他的人。 精衛(wèi)銜著木石來到大海，大海對她說：“……”她會回答：“……” 要求：用到神態(tài)、動作描寫。 4、 拓展延伸 從東海到發(fā)鳩山不斷的往返，精衛(wèi)在發(fā)鳩山上想暫歇一會，沒想一睜眼就穿越到了20xx年，看到面目全非的東海，精衛(wèi)想到了什么，請展開你的想象力，用300-500字寫出精衛(wèi)此時的內(nèi)心獨白。 唐詩宋詞中的鳥—— 多情的鳥 作業(yè)設計 必做題 1.背誦全文。 2.識記重點字詞意義。 選做題 A完成《課堂內(nèi)外》練習。 B完成拓展延伸的題目。 板書設計 教學反思 文章中的關(guān)鍵詞語就是一串珍珠項鏈中最閃亮的珍珠，它藏著作者的情感，傳遞著豐富的內(nèi)涵，表達著某種精神，訴說著不一樣的情懷。教學中抓住這些關(guān)鍵詞語，牽一發(fā)而動全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。在日后的語文課堂當逐漸提高自己慧眼識“關(guān)鍵詞”的能力，以一點想開去，讓學生找準點，深挖井，收獲汩汩的思想甘泉。 4 / 4