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中考物理《電功》復(fù)習(xí)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1、知道電功的概念、了解電流做功過(guò)程中的能的轉(zhuǎn)化。 2、知道電功的單位、會(huì)用電能表測(cè)量電功 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解影響電功大小的因素。 過(guò)程與方法： 掌握用控制變量法探究影響電功大小的因素 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探究物理規(guī)律的興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：電功的計(jì)算 難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響電功大小的因素 【教具準(zhǔn)備】 電源、滑動(dòng)變阻器、電動(dòng)機(jī)、電流表和電壓表、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、兩個(gè)不同型號(hào)的燈泡等。 【教學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}引領(lǐng),創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景 場(chǎng)景一：通過(guò)吊車(chē)在建筑工地上工作的場(chǎng)景提出問(wèn)題，復(fù)習(xí)機(jī)械功和機(jī)械能的概念 提問(wèn)：吊車(chē)在把建材從地上吊到高處并在高處平移時(shí)，拉力做功了嗎？ 學(xué)生：從地上拉到高處時(shí)拉力做功了，物體能夠做功它就具有能。 學(xué)生：在高處平移時(shí)沒(méi)做功，它白忙活了。 師：這個(gè)同學(xué)分析的很到位，各種情況都考慮到了啊。 場(chǎng)景二：工地上電動(dòng)卷?yè)P(yáng)機(jī)在不停的把建材從地面運(yùn)到樓頂 師：電動(dòng)卷?yè)P(yáng)機(jī)就像吊車(chē)一樣可以把物體從地面搬到高處啊！也就是說(shuō)用電也能做功。它也有能啊，是電能??！ 演示實(shí)驗(yàn)： 問(wèn)： ①電動(dòng)機(jī)為什么能把砝碼提起來(lái)？ ②這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明什么？ （學(xué)生回答） 小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。 問(wèn)：①砝碼上升過(guò)程中,能量是如何變化的？ ②砝碼所增加的機(jī)械能從哪里來(lái)？ （學(xué)生回答） 小結(jié)：電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功的過(guò)程中，電動(dòng)機(jī)消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機(jī)械能。 問(wèn)：電流做功還有哪些形式呢？ 出示圖片：電風(fēng)扇 、電燈、電飯鍋、蓄電池充電 （學(xué)生回答） 解釋?zhuān)? 電流通過(guò)電扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 電流通過(guò)電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 通過(guò)電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能 電流通過(guò)蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 通過(guò)實(shí)例教師引出電流做功的實(shí)質(zhì) 1.電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？ 2、決定電功大小的因素 出示示教板，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中如何體現(xiàn)電流做功的大小呢？ （讓學(xué)生回答）最后小結(jié)：我們通過(guò)小燈泡的亮暗來(lái)確定電功的大小，小燈泡越亮，說(shuō)明電流在相同時(shí)間里做的功就越多。這一點(diǎn)采用了轉(zhuǎn)換法 啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡中必須有什么流過(guò)？燈泡的兩端存在什么？ 請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生猜想，（會(huì)提到電流和電壓） 引導(dǎo)，那我們?cè)撊绾稳パ芯磕兀? 點(diǎn)撥：研究這類(lèi)問(wèn)題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個(gè)因素（如電壓）發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個(gè)因素（如電壓）的變化關(guān)系。然后，再使另一個(gè)因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個(gè)因素的變化關(guān)系。 出示串聯(lián)電路教板（兩個(gè)小燈泡，電阻不一樣） 問(wèn)：兩個(gè)小燈泡是如何連接的？ 當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，通過(guò)兩個(gè)小燈泡的電流又是怎么樣的呢？ （學(xué)生回答） 問(wèn)：據(jù)此，那我們可以研究電功和哪個(gè)因素之間的關(guān)系呢？ （學(xué)生回答）探究電功和電壓的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)燈泡的兩端各并聯(lián)一個(gè)電壓表，（可以邊接邊講述有關(guān)操作） 學(xué)生觀(guān)察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗 設(shè)問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電壓表讀數(shù)大？電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多？?jī)蓚€(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電時(shí)間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。 問(wèn)：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢？ 啟發(fā)：兩個(gè)燈泡采用什么樣的連接方式？研究電功和電流的關(guān)系，應(yīng)在什么條件下進(jìn)行？ （學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案） 根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，叫某個(gè)同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)。 學(xué)生觀(guān)察電流表的讀書(shū)和燈泡的亮暗 設(shè)問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電流表的讀數(shù)大？電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多？?jī)蓚€(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電流有什么關(guān)系？ 學(xué)生歸納：在通電時(shí)間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。 問(wèn)：如果在前兩次實(shí)驗(yàn)中，通電時(shí)間越長(zhǎng)呢？那電燈消耗的電能又會(huì)怎樣？ （學(xué)生回答） 問(wèn)：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢？ （學(xué)生回答） 歸納：根據(jù)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。 3、電功的計(jì)算 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫(xiě)出電功的計(jì)算公式 （學(xué)生回答）：W=UIt 問(wèn)：U、I、t的單位各是什么？ 電功的單位是什么呢？我們學(xué)過(guò)機(jī)械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國(guó)際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏安秒。那么，1焦耳有多大呢？ 在生活中通過(guò)手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過(guò)普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過(guò)洗衣機(jī)中電動(dòng)機(jī)的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。 4、電功的測(cè)量及單位 測(cè)量電功的儀表：電能表 電能表的讀數(shù)：電能表的記數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差。 （注意：a、單位是千瓦時(shí)（Kw.h） b、最后一位是小數(shù)。） 電功的單位:國(guó)際主單位：焦耳常用單位：千瓦時(shí)、度 單位換算：1千瓦時(shí)=1度=3.6106焦耳 舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過(guò)的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？ （學(xué)生計(jì)算） 5、學(xué)生小結(jié):通過(guò)這堂課學(xué)到了什么？ 課堂檢測(cè) 1、電流做功的過(guò)程，實(shí)際就是 。 2、物業(yè)工作人員來(lái)李明家收電費(fèi)，他觀(guān)察到李明家電能表的情況是，則該讀數(shù)是 kWh。然后從記錄本上查出上月電能表示數(shù)是811.6 kWh。若按0.5元/ kWh計(jì)費(fèi)。李明家本月應(yīng)繳電費(fèi) 元。 課后拓展 一個(gè)工作時(shí)電阻為100歐的電爐，通過(guò)它的電流為2A，在電路中5分鐘電流做了多少功？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1 伴你學(xué)填空和選擇 2 試驗(yàn)和探究及計(jì)算 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 課題： 電功 1 電功：電流做的功叫電功 2 電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能 2 電功的單位：國(guó)際主單位：焦耳常用單位：千瓦時(shí)、度 3電功的公式：W=UIt 4 拓展計(jì)算 【教學(xué)反思】 本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：理解電功的概念及電功的公式，能利用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；知道電流做功的過(guò)程就是電能轉(zhuǎn)化為其它形式能的過(guò)程；電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 本課教學(xué)采用多媒體課件在屏上顯示為主、黑板上書(shū)寫(xiě)為輔的展示方法，以形象直觀(guān)的圖形和動(dòng)態(tài)文字，顯示重要的物理公式和不同電路中能量的轉(zhuǎn)換情況，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感觀(guān)上的刺激，以加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解，本課以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察、數(shù)據(jù)的分析討論，得到電動(dòng)機(jī)工作時(shí)，通過(guò)電流做功在電路中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系。這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來(lái)解決，所以我便通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡串、并聯(lián)，觀(guān)察燈泡發(fā)光亮度情況，著重從現(xiàn)象的分析，得出影響電功大小的因素，引出電功公式，加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延。 5 / 5