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教學(xué)資料參考范本 七年級歷史上冊 第二單元 第6課《西周的盛衰》教案 冀教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ ● 教學(xué)設(shè)計思路 本課主要講西周的強(qiáng)盛和滅亡，重點在于弄清西周的分封制和等級制，以及從西周到東周的歷史線索。教師主要講述分封制，學(xué)生結(jié)合夏、商滅亡的原因，總結(jié)歸納西周滅亡的原因。以學(xué)生自學(xué)為主。 ● 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與能力 1．通過分析夏、商、西周滅亡的原因，使學(xué)生了解朝代的更替并將其放到歷史發(fā)展的線索中考察，理解和分析朝代變更的原因，從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力。 2．將閱讀、聽講、記憶三方面材料綜合起來的思維能力。 （二）過程與方法 1．觀察分析西周建立、鞏固、滅亡的歷史進(jìn)程；概括提煉本課的基本要點。 2．圖示西周分封制和等級制，形成直觀認(rèn)識加深記憶。 3．列表總結(jié)歸納夏、商、西周更替的進(jìn)程，并進(jìn)行對比。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．分封制的推行擴(kuò)大了西周的統(tǒng)治范圍，分封制是奴隸制社會在政治上發(fā)展的一個表現(xiàn)，對后世的影響很大。 2．國人暴動是歷史上第一次平民暴動，使學(xué)生意識到哪里有剝削，哪里就有反抗。 ● 教學(xué)重難點 （一）教學(xué)重點 1．西周分封制和等級制 2．國人暴動。 （二）教學(xué)難點 1．西周分封制和等級制。 ● 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)問題情境方法，啟發(fā)式教學(xué)方法，師生共討方法，繪制圖表的方法。 ● 教學(xué)媒體 （一）教具準(zhǔn)備 多媒體電腦、投影儀 （二）素材準(zhǔn)備 《西周初年分封諸侯圖》，《西周視頻》 ● 課時安排 1課時。 ● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 （課堂導(dǎo)入） 復(fù)習(xí)故事導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了武王伐紂，商朝滅亡的原因。商朝末年，商紂荒淫殘暴，商朝逐漸走向衰落，西方的周部落迅速地發(fā)展起來。周部落是一個和夏、商同時代的古老部落，生活在徑水、渭水流域。舜時被封于邰（今陜西縣），后來又遷到歧山下的周原（今陜西縣），所以稱為周。周是商朝的屬國，商朝末年逐漸強(qiáng)大起來。 周國的強(qiáng)大，引起了商朝的恐懼，紂王把周文王囚禁在商朝的監(jiān)獄總開羑（yǒu）里（今河南縣還有羑里的遺址）文王聽說紂王好色貪財，就送去美女和財物，結(jié)果，紂王就把周文王放了。文王死后，他的兒子武王即位，繼續(xù)進(jìn)行滅商的準(zhǔn)備。周武王重用周公旦和姜尚，營建鎬京，抓住商紂統(tǒng)治分崩離析之機(jī)，聯(lián)合眾多部落伐紂。公元前1046年，雙方軍隊會戰(zhàn)于牧野。商軍中不堪壓迫的奴隸兵，在陣前倒戈起義。紂王見大勢已去，急忙逃回朝歌，在鹿臺上放火自焚。周武王趕到，向紂王尸體射了三箭，并割下他的腦袋，掛在大白旗上示眾，宣布說：“周朝滅掉了商朝?！? 公園前1046年，周武王建立了周朝，定都鎬京。那么，周朝建立后是如何鞏固政權(quán)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí) （板書）第6課 西周的興衰 （講授新課） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文提要，教師加以說明，周朝原無西周、東周之分。平王遷都洛邑之后，史稱東周，并稱定都鎬京時期為西周。西周并不是當(dāng)時的名字，而是歷史學(xué)家為研究加以說明的，為以后的西漢、東漢等名詞的解釋打下了基礎(chǔ)。 （板書）一、周初大分封 （板書）1．分封制 （板書）①實行分封制的目的 （板書）②分封的辦法 （板書）③周王與諸侯的關(guān)系 （板書）④分封的作用 教師指導(dǎo)學(xué)生，從以上四個方面閱讀課文，并總結(jié)出答案。教師補(bǔ)充學(xué)生的回答，對分析有條理的學(xué)生予以鼓勵。 展示“周初分封的形勢圖”，教師補(bǔ)充材料：主要的封國有（指圖）山東的魯國、河北北部的燕國、河北南部的衛(wèi)國、山西的晉國，這些都是周王同姓的封國。此外，還有山東沿海的齊國，是功臣姜太公后代的封國；河南東部的宋國是商紂王的哥哥微子啟的封國。通過分封諸侯，建立了一套奴隸制的統(tǒng)治秩序，不僅鞏固地統(tǒng)治了原來商朝的故地，而且不斷發(fā)展它的勢力和影響。西周成為以黃河流域為中心，北到河北北部、遼寧南部，南達(dá)長江流域，東臨渤海，西抵陜甘地區(qū)，疆域空前遼闊的強(qiáng)大奴隸制國家。 （板書）2．等級制 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“讀一讀”：溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！对娊?jīng)》 周王宣稱自己是天的兒子，所以稱天子。周王是諸候的“共主”“天子”，諸侯是臣屬，這就有了君臣上下之分。在一個諸侯國內(nèi)部，又有卿、大夫、士的等級之分。士的下面就是平民，平民下面是廣大的奴隸。森嚴(yán)的等級制度有利于奴隸主國家統(tǒng)治的鞏固。 （板書）二、國人暴動 周朝存在著嚴(yán)格的等級制度。周天子之下，依次是諸侯、卿大夫、士、平民，平民之下有奴隸，平民即庶人，也被稱為“國人”。平明身份雖然比奴隸自由些，但也同樣遭受奴隸主的剝削和壓迫，公元前9世紀(jì)中期，周厲王統(tǒng)治時期，爆發(fā)了國人暴動。“國人”為什么會暴動？（組織學(xué)生閱讀課文，歸納國人暴動的原因、時間、結(jié)果） 國人暴動是我國有文字可考的第一次大規(guī)模的群眾性武裝暴動，它動搖了西周奴隸制統(tǒng)治的基礎(chǔ)，標(biāo)志著西周鼎盛時期開始走向衰落。周厲王逃亡之后，大家推舉共伯和執(zhí)政，歷史上稱為“共和行政”。共和元年，就是公元前841年。共伯和執(zhí)政的第14年，到了西周最后一個國王周幽王，其統(tǒng)治大廈即倒已是無法再挽救了 （板書）三、平王東遷 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，請學(xué)生用具體事例講述幽王的昏庸或教師講述）周幽王是歷史上有名的昏庸國王。他不但沒有采取措施減輕人民的負(fù)擔(dān)，反而重用“善諛好利”的人做大臣，專門從事對人民的搜刮剝削，這就更進(jìn)一步引起人民的反抗，促使王朝統(tǒng)治進(jìn)一步危機(jī)。同時，他為了表示對妃子褒姒的寵愛，將太子宜臼廢掉，立褒姒生的兒子伯服為太子，還想將宜臼殺死。又將宜臼的母親申后廢掉，立褒姒為后。為了博得褒姒的歡心，又輕率地玩了一個“舉烽火”的游戲。 申后是周王朝一個諸侯國申侯的女兒，申俟見幽王廢了申后和太子宜臼，就聯(lián)合了犬戎族攻擊幽王，攻破鎬京，殺死幽王，西周滅亡。從武王到幽王，西周王朝共經(jīng)歷了二百多年。 （教師組織學(xué)生討論：西周為什么會衰亡？） 西周衰亡的主要原因：（1）西周末年，政局動蕩不安，諸侯常常不來朝見天子；（2）周幽王昏庸；（3）西北的犬戎族攻破鎬京，殺死幽王，西周滅亡。 幽王被殺后，申候、魯候和許文公擁立原來的太子宜臼為平王。隨著，晉、衛(wèi)、秦、鄭等諸侯又聯(lián)合把犬戎逐出鎬京。此時，鎬京城已經(jīng)殘破不堪，又處于犬戎威脅之中，周平王便于公元前770年把都城東遷到洛邑。東周王朝開始。 （課堂總結(jié)） 這節(jié)課我們講了西周從建國到衰亡的概況。 （1）誰能說說周武王在什么時間什么地方打敗了商紂王？建都于何處？在哪一年被誰所滅？（要求學(xué)生記住西周建立、滅亡的時間和都城、建國者） 除了講西周建立滅亡的過程外，還重點講授了分封制、西周經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“國人暴動”三個問題。 （2）誰能說說西周初年為什么要分封諸侯？封國和周王有什么關(guān)系？（要求能掌握周初分封的目的和作用） （3）“國人暴動”是怎樣引起來的？（要求學(xué)生掌握“國人暴動”是由周厲王殘暴統(tǒng)治直接引起的） 國人暴動，是西周歷史上的一件大事，它動搖了西周奴隸制統(tǒng)治的基礎(chǔ)。西周末年，統(tǒng)治階級昏暴腐敗，終于導(dǎo)致了西周的滅亡。 ● 板書設(shè)計 第6課 西周的興衰 一、周初大分封 1．分封制 ①實行分封制的目的 ②分封的辦法 ③周王與諸侯的關(guān)系 ④分封的作用 2．等級制 二、國人暴動 1．國人暴動的時間、原因和影響 三、平王東遷 1．西周衰亡的原因 6 / 6