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教學資料參考范本 七年級科學上冊《生物體的結構層次》教案6 浙教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學目標】： 1、說出“器官”、“系統(tǒng)”等的關鍵屬性。 2、區(qū)分植物體的營養(yǎng)器官和生殖器官。 3、說出消化系統(tǒng)的主要器官名稱和功能。 4、說出人體的結構層次，初步建立生物體具有不同層次的結構的理念。 5、了解顯微鏡技術與科學的發(fā)展，了解技術和工具創(chuàng)新對的科學發(fā)展的意義。 6、學習團隊合作的技能。 【教學重點、難點】： 重點：器官和系統(tǒng)的概念；消化系統(tǒng)是如何工作的；生物體的結構和層次。 難點：這里很多學生要把器官和系統(tǒng)搞錯，甚至和前面學的組織混起來，所以，在教學過程中循序漸進非常重要。 【教學手段】師生共同參與、探究，得出結論 【教學過程設計】 第一課時 教師活動 學生活動 設計意圖 引入：構成生物體結構和功能的單位是？ 細胞構成生物體的結構單位，多細胞生物構成它們身體的眾多細胞，是怎樣形成非常復雜的結構？ 它們并不是簡單的堆積在一起，而是有序的排列在一起。 如葉，（展示葉的橫切圖） 人的皮膚（展示皮膚的橫切圖） 細胞組成組織，那各種組織在一起又組成什么呢？ 引入器官的概念。 器官關鍵屬性：1由多種組織依次組合。 2具有一定的結構和功能 細胞構成生物體的結構單位。 讓學生介紹葉的各種組織。 讓學生介紹皮膚的各種組織。 板書：一、器官和系統(tǒng) 器官：由多種組織構成，具有一定功能的結構。 細胞—>組織—>器官 由以前學習的舊知識來激活學生的記憶，來發(fā)現(xiàn)問題，來構建新知識。 讓學生自己介紹的同時體會細胞組成組織。然后能再次發(fā)現(xiàn)新問題：組織組成什么？因此非常自然的引出器官的概念。 就被子植物而言，有六大器官，是…… 它們有什么功能？ 教師總結根莖葉是營養(yǎng)器官。 花中有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，進入雌蕊中的胚珠，與胚珠中的卵細胞結合形成受精卵，受精卵發(fā)育成種子里的胚。 胚珠外的子房發(fā)育成果實。果實里的種子又會發(fā)育成一個新的植物體。 教師總結花果實種子是植物體的生殖器官。 根莖葉，花果實種子。 學生描述： 根：吸收水分和無機鹽，固定。 莖：連接葉和根，輸導水分、無機鹽和有機養(yǎng)料。 葉：制造營養(yǎng)物質。 花：花冠、花萼、雌蕊、雄蕊、花托。 果實：由子房發(fā)育而來。 種子：由胚珠發(fā)育而來。 板書2、被子植物有兩大器官：根、莖、葉（營養(yǎng)器官） 花、果實、種子（生殖器官） 由學生自己根據(jù)以往所學的知識來歸納植物體的各器官的功能，即能培養(yǎng)學生的歸納能力，又能讓學生充分理解營養(yǎng)器官和生殖器官的含義。 人體有哪些器官呢？比一比，看誰寫的多 教師有意識的把學生舉的例子歸類。 教師總結： 系統(tǒng)：不同的器官按照一定的順序排列在一起，能完成一項或多項生理活動。 由以上器官組成人體的消化系統(tǒng)。 細胞—>組織—>器官——系統(tǒng) 消化系統(tǒng)是如何工作的？ 放消化系統(tǒng)工作的錄象。 學生盡可能多的例舉人體的器官……。 消化器官：口腔，咽，食道，胃，大腸，小腸，肛門——消化管 唾液腺：胃腺，腸腺，胰腺，肝臟等——消化腺 觀看錄象。 讓學生舉例子，來強化器官的理解，同時也把人體這一學生最熟知的對象引入到概念的學習中來，為學習消化系統(tǒng)下基礎。 人體的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng) 今天你學到了什么？ 學生總結 鞏固知識 教學反思 這節(jié)課最重要的是幫助學生分清組織，器官和系統(tǒng)的概念，形成這么一種有層次的結構感覺。因此，在器官的教學中，讓學生舉盡量多的器官例子，然后進行總結和分類，從而自然引出系統(tǒng)的概念，同時也清晰的將結構層次顯示出來。 【教學過程設計】 第二課時： 教師活動 學生活動 設計意圖 讓學生做游戲：讓學生模擬人體消化系統(tǒng)來消化食物和吸收營養(yǎng)物質的過程。主要是讓學生描述所扮器官的功能。 游戲步驟：由1位同學扮演食物，另外11位同學分別扮演消化器官。 研究資料：閱讀書本。了解消化系統(tǒng)各器官的位置和功能。 分配角色：確定每個器官和食物的扮演人員，要求各角色能說明所扮演的器官的位置、功能并能模仿該器官的工作情況，準備各器官的仿真道具。 表演：各角色按食物通過消化道的次序進行表演，食物的扮演者要說明食物在各處的變化。 學生表演，另一部分學生觀看表演，評價表演正誤。 設計游戲表演消化系統(tǒng)的工作。主要用意在于讓學生全身心的投入學習，調動學生的積極性。在游戲過程中，讓學生能學習到消化系統(tǒng)的每個器官的功能，并且在游戲過程中能培養(yǎng)分工合作的‘團隊精神’。 人體的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)：由心臟和血管組成，功能是輸送營養(yǎng)物質、二氧化碳、氧氣、廢物等功能。 呼吸系統(tǒng)：由鼻、咽、喉、氣管和支氣管、肺組成。功能是攝取和排出氧氣和二氧化碳。 泌尿系統(tǒng)：腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成。功能：排出人體的代謝廢物。 生殖系統(tǒng)：有……組成，與繁殖后代有關。 神經(jīng)系統(tǒng)：由腦、脊髓和神經(jīng)組成，是人體的調節(jié)機構。 運動系統(tǒng)：由骨骼、肌肉和骨連接組成，具有運動、支持和保護的功能。 內(nèi)分泌系統(tǒng)：有甲狀腺……等內(nèi)分泌腺組成，對人體有調節(jié)作用。 人在奔跑時各個系統(tǒng)是怎樣協(xié)作的？ 小結：人體內(nèi)的各個系統(tǒng)是相互聯(lián)系的，協(xié)同工作，使人形成一個整體，并能適應環(huán)境，接受環(huán)境刺激，做出相應的反應。 了解其他七大系統(tǒng)的結構和功能。 學生說明： 與消化系統(tǒng)內(nèi)的各個器官相互協(xié)作一樣，構成人體的八大系統(tǒng)也是協(xié)同工作的。當你在跑步時，運動系統(tǒng)需要更多的氧氣，血液循環(huán)加快。這時，在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動就會加強——呼吸變急、腎上腺激素分泌增多，心跳加快?？梢?，人體內(nèi)的各個系統(tǒng)是相互聯(lián)系的。 通過教師的介紹對人體的八大系統(tǒng)有一個整體的認識。 通過奔跑這個外在行為與內(nèi)部結構聯(lián)系的解釋來加深對人體內(nèi)的各個系統(tǒng)是相互聯(lián)系的，相互協(xié)作的，人體是一個統(tǒng)一的整體。 一、 結構與層次 請以人體為例說說生物體的結構層次？ 生物體的結構層次：細胞—>組織—>器官—>系統(tǒng)—>生物體 即：生物體由系統(tǒng)組成，系統(tǒng)由器官組成，器官由組織組成，組織由細胞組成。 在對天體進行觀察時，我們發(fā)現(xiàn)宇宙具有明顯的結構層次，你們知道宇宙結構層次由小到大的順序嗎？ 看圖說話： 以人的骨骼為例 骨細胞—骨組織—骨頭——骨、肌肉、骨連接組成系統(tǒng)——與其他系統(tǒng)構成人體。 地球——地球與月球構成地月系—太陽和九大行星、彗星、小行星組成的太陽系——許多想太陽系這樣的天體系統(tǒng)組成銀河系——由象銀河系這樣的龐大星系組成宇宙。 以人的骨骼為例能更好的理解生物體的結構層次。并將這一知識遷移到宇宙中，為宇宙的結構層次打下認識基礎。 四、顯微技術與科學發(fā)展 顯微技術的產(chǎn)生與發(fā)展極大地推動了科學的發(fā)展。 教材以顯微鏡的發(fā)明和使用（從光學顯微鏡到電子顯微鏡）來說明細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞膜的發(fā)現(xiàn)、細胞的亞顯微結構的發(fā)現(xiàn)，技術的發(fā)展逐漸將人類對生物的認識推進到更微觀的層次。 討論“工具和技術的創(chuàng)新對科學發(fā)展所起的作用” 接下來科學家還利用電子顯微鏡來觀察金屬和塑料的顯微結構。 科學和技術是相輔相成的，科學的發(fā)展促進技術的發(fā)展，技術的發(fā)展推動科學的發(fā)展。 看書、思考 灌輸顯微技術的產(chǎn)生與發(fā)展極大地推動了科學的發(fā)展這一理念。 今天你學到了什么？ 學生總結 鞏固知識 教學反思 由于在課堂中對消化系統(tǒng)的各個器官功能設計了一個簡單的游戲，學生的學習興趣很高，比較好的調動了學習的積極性。在科學技術推動科學發(fā)展的教學中，讓學生自己來說話，舉身邊的例子，充分感受科技的飛速發(fā)展對科學的發(fā)展促進作用。 【板書設計】 第六節(jié) 生物的結構層次 二、 器官的概念 二、植物的器官分為兩類：生殖器官和營養(yǎng)器官 三、人體的消化器官 四、系統(tǒng)的含義以及人體的八大系統(tǒng)名稱 6 / 6